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《笔算乘法》优秀教案_PPT课件_试卷下载_人教版数学

专题介绍:

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  • 更新时间:2020-06-03 22:36:45
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  • 作者:数学教学资源组
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名师教案

名师出品《笔算乘法》优秀教案_PPT课件_试卷下载_人教版数学教案/教学设计,让教学更系统

笔算乘法多位数乘一位数(连续进位)乘法一、教学目标:1、结合具体的情境,进一步体会乘法的意义,学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。2、掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。3、让学生感受到乘法处处在生活中。?培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。二、教学重、难点:重点:用竖式计算多位数乘一位数进位乘法,一位数乘法中连续进位的方法。难点:计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。三、教法、学法:在本节课的整个教学过程中,力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。学生通过观察课件中出示主题图,让学生看图列出乘法式子,为学生提供了探索《多位数乘一位数》连续进位笔算笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境,让学生应用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法,给学生创设了主动探索数学知识的空间,逐步的加深对算理和法则的认识和理解,从而轻松地获得新知识。四、教学过程:?? (一)、创设情境,导入新课老师:上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法,自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕,您能提出什么问题?你能够用语言描出来吗?(二)自主参与,探究新知学生根据图中的意思提出问题:每箱有24瓶矿泉水,9箱有多少瓶矿泉水?学生独立列出算式并解答,老师注意巡视。[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题,然后再解决数学问题,这是最基本的数学能力,如果学生能够用语言描述出来,就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力,更能够突出本节课的重点,加强学生对进位乘法的练习,夯实基础知识。学生先自己思考,然后在小组内交流自己的想法。指名汇报。老师:通过同学们自己解决以上问题,你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢?学生汇报完后老师小结:一个因数是一位数的乘法计算时应注意:用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。[设计意图]为了保证学生计算的正确率,让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的,这样能够增强学生对进位乘法的理解,提高计算的正确率。2、老师:同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题,我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试?出示题目:压缩包内容:笔算乘法.doc

想+讲+做1、口算  4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=  5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=2、笔算  58×7= 156×4= 253×5=想+讲+做1、完成第8题:让学生列竖式计算,教师巡视,发现问题及时纠正。2、完成第9题:改错题,先检查,判断,然后把错题改正过来。3、完成第10题:先读题分析,然后列式解答。 想+讲+做1、第11题:读题,讨论:  怎样求第4辆车要坐多少个同学?你能想出多少种方法?然后让学生分步解答。2、第12题:读题分析题意:要求合唱队有多少人,必须知道哪两个条件?怎样求乐队人数?3、第13题:指导学生观察各题的因数与积有什么特点,找出其中的规律。压缩包内容:

《笔算乘法(不进位)》教学课件:14张PPT苏教版小学数学三年级上册笔 算 乘 法 ——不进位复习巩固练一练5×80=40030×6=1800200×7=140060×8=4800100×3=300800×9=7200新知讲解5说一说,你发现了什么数学信息?压缩包内容:《笔算乘法(不进位)》教学课件.ppt

看+做笔算:409×7 2800×5 380×6 207×8看+想+讲+做1、练习二十第5题:让学生列竖式计算,指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视,集体订正后让算错的学生说说错在哪里,为什么错?提问:四题有什么不同?2、完成练习二十第6题:  读题,引导学生分析题意,然后让学生用竖式计算。[小 看+想+做 1、练习二十第7题:  先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里,然后改正过来。2、练习二十第8题:  观察、找特征,可以看出;连加题中是几个连续的自然数相加,加数的个数是奇数个。因此,可以用最中间的那个数乘加数的个数。 想+做1、谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便?笔算时应注意什么?2、在( )里填上合适的数。  981+982+983+984+985+986+987  =984×( )  =( )压缩包内容:

1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。2.使学生体验计算方法多样化,培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3.渗透数形结合的数学思想方法。

【学习目标】知识与技能:使学生理解因数中间的0也要相乘,同样占位;能正确进行因数中间有0的乘法笔算。过程与方法:在理解0 与任何数相乘的意义的基础上,学会运用已有知识解决遇到的新问题,并引导学生发现规律和计算的技巧——怎样更简便。情感态度价值观:培养学生观察能力、知识运用能力和归纳概括能力。【学习重点和难点】学习重点:理解一个因数中间有0 的乘法的计算方法。学习难点:准确、迅速地进行一个因数中间有0 的乘法笔算。【教法与学法】教学方法:实验教学法、讲解法学习方法:实验观察法、合作学习法、练习法【教学程序设计】教学环节教学活动设计设计意图导入新课拿出教师准备好的小木棒进行实验板书课题教师:出示小木棒15乘以7根,请7位同学各拿15根,让学生算一算共有多少根小木棒?学生:15 ×7 = 105 根 那么 0 × 7 呢? 教师:怎么验证呢?教师:这就是我们今后几节课要学习的内容,和0有关的乘法,首先我们先学习一个因数中间有0的乘法。笔算乘法(一个因数中间有0的乘法)复习旧知导入新课

乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法[教学内容] 《义务教育教科书(五·四学制)·数学(三年级上册)》72~73 页。[教学目标] 1.在具体情境中,学会用乘法的交换律来验算两位数乘两位数(不进位)的乘法,掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法,能够正确计算。2.经历观察、推理、归纳、合作、交流等活动,提高迁移、类推的能力。3.在探索算法的过程中,体验解决问题策略的多样性,逐步养成验算的好习惯。[教学重点]用乘法的交换律来验算乘法。[教学难点]因数末尾有0的乘法的笔算方法。[教具准备]多媒体课件。[教学过程]一、创设情境,提出问题师:上节课我们通过欣赏城市街心花园的场景,解决了同学们提出的两位数乘两位数的数学问题,我们这节课来继续观察信息窗2的情景图,看看在这幅图中,我们还能找到哪些数学信息,还能提出哪些有关乘法的数学问题呢?(见图1)师:同学们仔细观察,发现了哪些数学信息?预设:“美化家园”花坛每排43盆花,共21排;喷泉里平均每行32个喷头,共30行。师:根据我们发现的信息,我们又能提出提出哪些数学问题呢?预设1: “美化家园”花坛一共用了多少盆花? 预设2:喷泉里一共用了多少个喷水头?师:我们这节课就来探究这两个问题。板书:“美化家园”花坛一共用了多少盆花?喷泉里一共用了多少盒喷水头?【设计意图】充分利用教材情景图中的素材,让学生感受到计算知识的学习是解决生活中实际问题的需要。学生通过自己发现信息,提出问题,树立了学习的目标,并为学生理解和建立模型化的数学思想方法做进一步的铺垫。二、自主学习,小组探究小组合作探究问题(1)“美化家园”花坛一共用了多少盆花?课件出示温馨提示(见图2)师生学习探究提示,理解后学生开始探究活动,教师巡视指导。【设计意图】通过探究提示让学生小组合作列式解决问题。在小组合作和交流中学生不知不觉的掌握了知识的要素,同时使学生在合作中也体会到了成功的乐趣。三、汇报交流,评价质疑1.学习验算方法。师:接下来,我们要共同解决“美化家园”花坛一共用了多少盆花?”需要哪些信息呢?学生在教师的引导下列式并写竖式计算。师:竖式计算时,需要注意些什么呢?交流时让学生说一说笔算的顺序、方法及竖式计算的规范格式。在学生回答后教师强调。(见图3)师:在用个位上的数去乘时,得数的末位要和个位对齐,用十位上的数去乘时,得数的末位就要和十位对齐。师:用什么方法来验算呢?预设:把43和21的位置交换一下再相乘。(学生如果有困难,教师可以适当点拨:用交换因数的方法再乘一次试试)学生尝试后,教师多媒体展示。(见图4) 师:在学习加法时我们利用加法的交换律来验算,现在可以利用乘法的交换律来验算乘法。 我们在今后的学习和练习中要养成自我检查和验算的好习惯,这样就可以提高我们计算的正确率。【设计意图】通过交流合作探究结果,让学生在巩固中发现新知。交流时重点交流竖式的计算过程,让学生巩固两位数乘两位数的计算算理,然后质疑验算的方法。通过比较两个不同的竖式,让学生直观的发现可以利用交换两个因数的位置再相乘的方法来进行乘法的验算,并逐步渗透养成验算的好习惯。2.探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。师: 我们要解决“喷泉里一共用了多少盒喷水头”需要知道哪些信息呢? 学生在教师的引导下,列式并尝试计算。学生做题,教师巡视。展示学生做法: 3 2 × 3 0 0 0 9 6 9 6 0 师:还有没有更简单的竖式写法呢?学生交流后,尝试计算。3 2 × 3 0 9 6 0教师巡视并展示学生好的做法。师:两种方法有什么不同?你更喜欢哪一种方法?为什么?学生交流后,师生小结第2种做法的注意事项。(见图5)【设计意图】通过学生独立计算32×30,使学生经历运用不同的策略解决问题,在解决问题的过程中不断发现新问题,在充分对比两种不同的计算过程时及时发现了方法的简化。进一步感受计算方法的多样性以及优化的必要性。四、抽象概括,总结提升师:这节课你有什么收获?预设1:我学会了用乘法的交换律来验算两位数乘两位数(不进位)的乘法。预设2:我学会了因数末尾有0的乘法的笔算方法,两位数乘两位数因数末尾有0的笔算乘法,先把它们变成两位数乘一位数(末尾有0的因数变成一位数),乘完后积的末尾再加上1个0。预设3:计算两位数乘两位数因数末尾有0的笔算乘法时应注意:⑴列竖式时,第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。⑵相乘时,先把0前面的数相乘。⑶乘完后,看因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。师:这就是我们今天这节课要学习的乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法。(板书课题:乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法)【设计意图】通过对本节课知识的回顾与整理,让学生再次回顾了知识的形成过程,梳理了本课的知识点,为下面的拓展练习打下夯实的基础。五、巩固应用,拓展提高 1. 多媒体出示做教材73页的第2题:用竖式计算并验算。(见图6) 温馨提示:①想一想,两位数乘两位数的计算方法是怎样的? ②验一验,怎样检验计算的结果?比一比,看两种方法的结果做出正确的判断。(目的养成良好的验算习惯。)2.竖式计算下列各题。(见图7)温馨提示:①看一看,以上算式有什么特点??②想一想,列竖式时有没有简便的方法?说说简算时,要注意些什么?(目的引导学生明白两位数乘整十数,先把0前面的数相乘,计算的结果再乘10。)3. (见图8)温馨提示:①观察图片,说一说图意,你了解到哪些信息?②想一想,22个袋子能装多少千克玉米?如何列式呢?③你还能提出什么问题?列式并解答。(目的通过此题培养学生仔细审题和选择合适的方法灵活解决实际问题的能力。) 4.课堂小结。 通过本节课的学习,谈谈你都有哪些收获?(师生共同总结)(简单说一下学习的知识点两条即可)【设计意图】通过一系列习题的练习,对本课的知识点做了进一步的巩固、理解和应用。通过计算的练习,巩固竖式的简便写法,提高学生的计算能力。通过对实际问题的解决,提高学生应用知识解决实际问题的能力。最后让学生谈谈自己本节课的收获是让学生为自己在本节课的学习与表现做个评价。[板书设计]图1图2图3 图4图5图6图7图8

教学目标:1.使学生初步掌握两位数乘两位数笔算乘法的顺序,会用竖式计算。2.理解算理,能正确地进行计算。教学重点、难点 :正确地进行计算两位数乘两位数笔算乘法,理解算理。压缩包内容:笔算乘法.doc