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《混合运算》优秀教案_PPT课件_试卷下载_人教版数学

专题介绍:

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  • 更新时间:2020-05-28 03:00:24
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  • 作者:数学教学资源组
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名师教案

名师出品《混合运算》优秀教案_PPT课件_试卷下载_人教版数学教案/教学设计,让教学更系统

1、知识和技能:使学生能从具体的生活情景中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。初步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 2、过程和方法:通过组织学生观察情景图并提问,交流解决问题的想法,重点指导学生探讨分步算式和综合算式的算法,引导学生解决问题。 3、情感、态度与价值观:培养学生认真观察、思考等良好的学习习惯以及初步的应用意识和积极的学习情感。 4、知识要点:掌握脱式计算的方法和步骤。 压缩包内容: 人教版二年级数学下册第五单元 混合运算.doc

         采摘节——混合运算 教学目标: 1、结合解决问题的过程认识综合算式,掌握乘法和加减法混合运算的顺序,并能正确的计算。 2、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,感受解决问题方法的多样化。 3、在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。 教学重难点: 理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序,并能正确计算。 教学过程: 【导入】一、创设情境,提出问题  1、导入:秋天是一个丰收的季节,果园里的果子成熟了,杨阳一家来到了果园里的采摘节,同学们,想去采摘节看一看吗? 2、课件出示情境图: 一共有60只篮子,我们来了18家,每家分3只篮子、这辆大巴车共有48人。还有两辆中巴车,每辆大巴车26人。 谈话:仔细观察,你了解到哪些数学信息?你能提出哪些数学问题? 【设计意图】 数学来源于生活。呈现学生熟悉的采摘节的情境,提出数学问题,激活学生分步解决计算解决数学问题的相关经验,能调动学生的积极性,激发学生探究的欲望。 【讲授】二、探究方法,建立模型 1.探究含有乘法和减法的混合运算的运算顺序 (1)我们先来解决第一个问题:“还剩几只篮子?” 要求还剩几只篮子,我们需要知道什么? 学生说思路,教师总结,总共的篮子数量叫总只数,18家分的篮子数量叫已分只数,还剩的篮子数量叫做还剩只数,你能找出它们三个之间的数量关系吗? 生回答:总只数+已分只数=还剩只 数 师:总只数是已知的,已分只数不知道,所以我们要先求已分只数,再用总只数减已分只数就等于还剩只数,会做了吗?自己在本子上列式计算 (2)学生自主列式。 请生到黑板上板书分步计算,并请这位同学当小老师讲一讲自己是先求什么,再求什么。 师:听明白了吗?谁还能像他这样再说一说你是怎样计算的? 师:刚刚我们是用分步求出了这个问题,现在你能不能把这两个算式写成一个综合算式? (3)学生自主列式,请生板书。 预设一;60-18x3=126只 提问:你是怎么做的?第一步先算什么? 预设二:60-18x3=6只 追问;同样列式子,为什么结果不一样?为什么先算“18x3”? 教师抛出问题学生质疑,解决难点。 对比小结:同样的算式,不同的结果。你认为哪种计算是正确的?为什么? 学生汇报交流。分析数量关系。 (4)书写格式指导:混合运算有自己的书写格式,在计算综合算式时,为了看清运算过程,一般要写清楚每次计算的结果。 (5)小结。看看黑板上的这个算式,你能说说当一个算式里有乘法和减法时,应先算什么?再算什么? 2.探讨含有乘法和加法混合运算的运算顺序 (1)我们来解决第二个问题3辆车一共坐了多少人? 学生先独立思考,然后再练习本上解决。 学生预设: 分步:26x2=52人 52+48=100人 说说先算什么,再算什么。 综合一:26x2+48=100人 提问;在这个算式里面,你先算什么?为什么先算“26x2”? 综合二:48+26x2=100人 追问:在这个算是里面,你先算什么?为什么“26x2”在后面也要先算26x2? (2)小结:请同学们仔细观察这个综合算式,里面包含了什么运算?在含有乘法和加法的算式中,我们应该先算什么? (3)引导归纳 提问:观察一下这几道算式,在这些算式中有哪些运算?(乘法、加法和减法) 他们在计算时有什么共同的顺序?(先算乘法) (4)小结: 乘法是加法的简便运算,它比加减法高级,称为高级运算。所以,在含有乘法和加减法的综合算式里,一般先算乘法。 【设计意图】 教材融计算于解决问题中,这是源于计算,是为了解决问题的需要。结合情境图分层教学,既便于学生理解算理,又便于学生在解决问题中体验,理解综合算式和分步算式的联系。这样通过算式对比,让学生深层次的理解运算顺序的实质,拓展了运算顺序的认知,在比较中帮助学生建构良好的认知结构。 【练习】三、应用模型,解决问题 1、自主练习一 提问:下面各题应该先算什么,再计算什么? 2、火眼金睛辨对错。先判断对错,如果有错误,要说说错在哪里,怎样改正。 3、先读清题目要求,找出数量关系,再列式解答。 【设计意图】 通过题目的练习,使学生感受数学的价值。体会到能运用今天所学知识解决实际问题。整个练习设计层次清晰,既有基础练习,又有拓展练习,并注重让学生在练习中有新的思考,新的感悟,发展了学生的思维,为后续深入学习做好伏笔。 【作业】四、引导总结,构建网络 ?????? 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题,我们的采摘活动也马上就要结束了,你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获          

5 混合运算 教案教学目标1、在具体情境中,经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。2、在解决问题的过程中,体会乘加、乘减混合运算的运算顺序的合理性。3、感受混合运算在日常生活中的作用,培养学习数学的乐趣。教学重难点教学重点:掌握乘加、乘减混合运算的顺序。教学难点:体会乘加、乘减混合运算的运算顺序的合理性。教学过程一、创设情境,自主探索1、谈话导入同学们你们喜欢去公园吗?在跷跷板乐园,也蕴藏着许多数学问题呢,今天就让我们一起跟着旅游团走进跷跷乐园,去探究数学问题。2、(课件出示情境图)谈话:同学们来到了公园,说说你们看到了哪些信息?学生独立观察情境图 ,发现数学信息。教师引导学生梳理信息,并把相关联的信息,如:跷跷板乐园一共有多少人?3、主探究解决"乐园一共有多少人?"压缩包内容:5 混合运算 同步练习1(无答案).doc5 混合运算 同步练习2(无答案).doc5 混合运算 教案.doc

一、复习: 一、用脱式计算 (1) 37-28+34 (2) 8×3÷4 (3) 4×3÷6 二、列式计算(文字题只能写综合式,然后脱式计算) (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 压缩包内容: (人教标准版)二年级数学下册教案 混合运算2.doc

1、 经历计算带有小括号的两步混合运算过程,初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。 2、 体会小括号的作用,并能正确使用小括号。 培养学生观察的能力,养成认真计算的良好习惯。 压缩包内容: (人教标准版)二年级数学下册教案 混合运算3.doc

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