• 教案
  • 课件
  • 试卷
  • 学案
  • 视频
  • 素材

道德与法治《青春有格》获奖教案

专题介绍:

道德与法治《青春有格》获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与道德与法治《青春有格》获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2020-02-19 05:40:50
  • 浏览次数:217次
  • 作者:小学组
  • 教案
  • 课件
  • 试卷
  • 学案
  • 视频
  • 素材

名师教案

名师出品道德与法治《青春有格》获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

3.2 青春有格 教学设计【教学目标】1.知识目标:正确认识和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。2.能力目标:增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力,养成良好的行为习惯。3.情感态度与价值观目标:培养自己的道德情感和对传统思想文化的热爱之情,形成热爱、珍惜青春生命的情感。【教学重点】做到“行己有耻”的要求。【教学难点】“止于至善”的重要性。【教学过程】一、新闻播放 导入新课【多媒体播放】视频——五问“毒跑道”事件: ,从内蒙古到深圳,近两年来,校园“毒跑道”事件层出不穷,学生家长怒发冲冠……集中爆发的校园“毒跑道”事件已经成为一个全国性事件,而其产生的根源之复杂、持续时间之长、涉及地域之广、带来危害之大可能超乎想象。 记者调查发现,“毒操场”“毒跑道”之所以一路“绿灯”查不出来,其背后是劣质产品盛行、低价中标、违规施工、标准缺失、验收不严,相关环节的监管形同虚设。教师点拨:“毒跑道”严重危害师生的生命健康安全,拷问着社会的诚信道德。在社会生活中诸如此类的事件频发,和谐社会的建设还任重而道远。现实生活中,最起码的社会规则需要我们一起遵守,一些基本的界限要求我们不能逾越。《青春有格》,青春年少的我们同样需要遵守规则和秩序,追求“行己有耻”,“止于至善”。二、探究新知压缩包内容:3.2 青春有格 教学设计.doc

 1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。 2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。 3.通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界 【重点难点】 重点:如何做到“行己有耻” 难点:培养学生“至善”的追求 一.导入新课 (多媒体显示) 思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格” 你如何理解这些句中的“格”? 提示:规则、格调等 教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 二、自学互研 生成能力 1.什么是“行己有耻”? “行己有耻”是说一个人 ,凡自己认为可耻的就不去做。 2.“行己有耻”对我们有何要求? (1)要有 ,不断提高辨别“耻”的能力。 (2)能真诚面对自我,闻过而终礼,知耻而 。 (3)树立 ,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。 (4)需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强 。 3.怎样增强自控力?(方法) (1)增强“_____________”的力量。 (2)增强“_____________”的力量。 (3)加强______________。 4.什么是“止于至善”? (1)在于使人达到 的境界。 (2)“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的 ,有我们的“至善”追求。 (3)“止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、 的精神状态。 5.我们应如何践行“止于至善”? (1)从 做起。“勿以恶小而为

“一师一优课,一课一名师”参评课教案 授课单位 授课教师: 授课时间: 课 题 青春有格  课 时 教 学 目 标 1.知识目标:正确认识和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。 2.能力目标:增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力,养成良好的行为习惯。 3.情感态度与价值观目标:培养自己的道德情感和对传统思想文化的热爱之情,形成热爱、珍惜青春生命的情感。  教学重点 做到“行己有耻”的要求。  教学难点 “止于至善”的重要性。  教学方法  讲授法、情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法  教学手段 多媒体及相关课件 课型 新授课  教学环节 教学内容 教师活动 学生活动  导入新课  探究新知 知识拓展 课堂总结  课堂检测 情景导入 目标导学一:行己有耻 引导学生探究新知 目标导学二:止于至善 引导学生探究新知 引导学生探究新知 拓展空间 课堂小结 指导学生完成练习 一、导入新课 运用你的经验 1、这是我们熟悉的田字格,由这个“格”你会联想到什么? 2、“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言之有物,而行之有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”你如何理解这些语句中的“格”? 压缩包内容: 3.2青春有格赛课教案.docx

第三课第二节 青春有格 【教材分析】 本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心,不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识,不断增强自控力;第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样,做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育,采用名人事例进行激励,引导学生向模范学习。 【学情分析】 进入青春期,学生面临很多的不良诱惑,增强对不良诱惑的抵抗能力,增强自律意识,是初中学生面临的重要问题。本课对学生进行自律意识教育,引导学生树立底线意识,不触犯法律和道德的底线。同时,提升学生的思想境界,努力学习榜样,自我反省,做更好的自己。修身为本,在学习中成长,是青春最好的证明。 【教学目标】 了解什么是行己有耻?什么是止于至善? 增强自控能力,提升自身道德修养。 学习榜样的精神和行为,努力成为别人的榜样, 有羞耻之心,反思之意,不断省查自己。 【教学重点】 行己有耻需要我们怎么做? 增强自控力的方法? 榜样的作用? 止于至善的要求? 【教学难点】 行己有耻需要我们怎么做? 增强自控力的方法? 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 课堂小结 随堂练习 行己有耻 行己有耻的含义 行己有耻的要求 止于至善 含义 止于至善的要求 运用你的经验:P27 问题:这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么? “我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。” “言有物而行有格也。” “道之以德,齐之以礼,有耻且格。” 你如何理解这些语句中的“格”? 课本“行己有耻”和“人有耻,则能有所不为”的含义。阅读感悟:P28问题:卢梭做的对么?内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人? 陶渊明不为五斗米折腰、梅兰芳蓄须明志思考:陶渊明和梅兰芳为何受到世人的尊敬?你从中得到哪些启示? 得出结论:“行己有耻”,需要我们有羞耻之心, 不断提高辨别“耻”的能力。 探究与分享:P28思考:你认为还有哪些规则需要遵守?有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么? 得出结论:“行己有耻”,树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,触碰法律的事情更不能做。 船长的故事 问题:这个故事给我们什么启示? 得出结论:“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。 方法与技能:P29 大学之道 ,在明明德, 在亲民 ,在止于至善。 老虎和老鼠 思考:这个故事给我们什么启示? 阅读感悟:青岛微尘 播放视频:感动中国2006青岛“微尘 诗朗诵:《小小的我》 探究与分享:P30 思考:你如何看待上述同学的议论?看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做? 榜样的力量:感动中国2016人物故事 得出结论:在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。 齐白石的故事、柳公权的故事 思考:从齐白石和柳公权的故事中你得到哪些启示? 关于“自省”的名言 杨震、许衡的故事 思考:从杨震和许衡的故事中 你得到哪些启示? 探究与分享:P31思考:你如何看待上述观点?想一想:“止于至善”的人那个该具备哪些品质? 播放视频:少年中国说 得出结论:青春,需要我们去经历,去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。 学生回答 学生思考并回答 学生思考并回答 学生回答:有气节,不向权势和富贵低头。行己有耻,要所有为、有所不为。 学生回答:要磨练意志,不断增强抵御诱惑的能力 学生回答:赠人玫瑰,手有余香。要有“至善”追求。 学生回答 学生回答:要不断对自己进行自我省察,积极调整自己,做到“止于至善”。 学生回答:即便再没有外在监督的情况下, 也能严格要求自己,严守道德准则。 从学生学生熟悉的田字格入手,引导学生思考“格”字的含义。 用卢梭的事迹引发学生对“行己有耻”的思考,并反思自己有没有做过类似的事情。 通过名人故事,引导学生对“行己有耻”的思考并向名人学习。 通过列举生活中常见的规则,引导学生树立底线意识。 通过船长的故事引导学生要磨砺意志,不断在增强自控力。 通过这个故事引导学生的至善追求。 通过青岛微尘的故事,让学生体会“止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 通过感动中国人物,引导学生向榜样学习。 通过名人自省的故事,引导学生要不断进行自省。 通过这两个故事引导学生学会慎独。 通过视频内容,引导学生修身、成长。 【板书设计】 青春有格 一、行己有耻 1、含义 2、要求 二、止于至善 1、含义 2、要求 【作业布置】印成卷子下发

第二框 青春有格 【教学目标】 1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。 2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。 3.通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。 【重点难点】 重点:如何做到“行己有耻” 难点:培养学生“至善”的追求 【导入】 画面上的是些什么?格子,写硬笔书法常用到田字格,毛笔书法则常见米字格,上小学起用各种格子本书写,都是为字的框架结构做约束。 除了田字格,生活中还有哪些格子是我们常见的呢?学校楼前有划分的机动车车位,各班的自行车摆放有各自划定的位置..小到居家摆放,停车入位,大到地球的经纬划分,地理课在讲治理治理水土流失和沙漠化防治时讲到的草方格沙障,一种防风固沙、涵养水分的治沙方法。都是格状物无时无刻的存在和体现。格字呢,它的意义并不仅仅是这种有形的物质框架,它有着更为深刻的引申意义。哪位同学回去查字典了,格字还有哪些释意? 学生回答:格范(典范;标准);格尺(标准);格令(法令);格法(成法,法度);格条(法令条文);格样(标准式样;模样) 压缩包内容: 《青春有格》教学设计.doc

第二节 青春有格 课标要求 2.3 自尊、自爱,不做有损人格的事。 2.7 养成自信的生活态度,体会自强不息的意义。 教学目标 1.情感、态度和价值观目标: ⑴懂得珍惜青春,并乐于为青春付出、拼搏,使珍惜青春落实到点滴行动上。 ⑵体验自尊带来的快乐,养成自尊自爱的人生态度。 ⑶树立正确的是非善恶观念,自觉拒绝不良诱惑,追求科学、健康、充实的初中生活。 2.知识与能力目标: ⑴理解:自尊、自爱的表现。 ⑵应用:自尊、自爱的做法。 ⑶评价:分辨是非善恶,作出正确选择。 教学重难点 1.教学重点:行己有耻需要我们怎么做? 榜样的作用?怎样做到“止于至善”? 2.教学难点:行己有耻需要我们怎么做?增强自控力的方法?怎样做到“止于至善”? 教学方法 事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 学法指导 1.故事感悟法:组织学生收集“最崇拜的青年偶像”的故事,感悟青春的内涵和意义。 2.情境体验法:①通过活动创设开放、交流和对话的情景,引导学生正确对待自尊。②通过开展“是非善恶标准”的辩论,引导学生树立正确的是非善恶观。 教学过程 导入新课 活动一:现象反思。 (多媒体显示) 很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢? 讲授新课 提示:学生分组讨论,注意举例说明 教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。 第三课 青春的证明 第二节 青春有格 一、行己有耻

新人教版七年级下册道德与法治 第 3课第2课时青春有格教学设计 教学目标: 1.知识目标 学生理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵,把握具体要求和做法。 2.能力目标 1.做到“行己有耻”,提高辨别是非的能力。 2.懂得积善成德的道理,培养学生自我反省能力,以及辨别是非的能力,不断完善自己。 3.情感 、 态度与价值观 1.树立正确的荣辱观,培养学生知廉耻,懂荣辱的观念 2.明白有所为,有所不为,并养成自我省察的习惯 4.教学重难点: 重点:理解“行己有耻”和 “止于至善” 的内涵 难点:懂得“行己有耻”和 “止于至善"的内涵及要求 教学过程: 直接导入 同学们,现在我们处于人生中最好的年华,青春使我们对未来充满新奇,使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣,但青春不意味着肆意放纵,总有一些规则不能违反。今天我们一起学习《青春有格》 请同学谈对“格”的理解,交流并分享(格:规则) 【设计意图】:开门见山地引入本课,学生对青春有格,“格”子含义进行思考,引发学生青春需要一些规则来约束我们的共鸣。 目标导学一:行己有耻 在中国古代修身教育中,经常把“礼义廉耻”作为对人道德标准的要求,在日常生活中,我们应以哪些事情为耻呢? 压缩包内容: 3.2 青春有格 教学设计.doc

人教版七年级下册 青 春 有 路 青 春 有 格 ——之 教 学 设 计 [教学目标] 知识与能力:了解青春有格之“格”为何意,理解行己有耻、止于至善是何意; 情感态度价值观:在青春的路途中,培养正确的世界观、价值观,在为人处世中做到行己有耻、止于至善,努力做事,体现自己的人生价值,为社会做出自己的贡献。 [教学方式]四环·问题导学魅力课堂 [课 型] 新授课 [教学过程] 一、导入部分:观看视频:校园欺凌现象 问题导入: 思考: 你如何看待发生在校园内的同学欺凌现象? 老师承上启下:2016年,教育部已经发出通知,要求各地展开校园欺凌的专项整治。 这些同学不仅深深的伤害了同学,也玷污了自己青春固有的亮丽色彩。李大钊说,青年者,人生之王、人生之春、人生之华也。 作为青少年,我们应该如何踏实又精彩的走好自己的青春之路呢? 课题导入:青春有路 青春有格 二、文本自学 阅读教材。 要求:把你喜欢的、认可的、有疑惑的语句勾画出来,有所思、有所悟。 三、学生互学、展学、领学 理解 思考 一:什么是格? 格就是规则、界限、原则 思考 举例 二:你是如何过马路的? 图片展示:人们过马路的不合格方式。问,你为什么认为他们过马路的方式不合格? 压缩包内容: 青春有格 教学设计完整版.doc

名师课件

名师出品道德与法治《青春有格》获奖教案课件,让课堂更精彩

精品视频

道德与法治《青春有格》获奖教案相关视频,丰富课堂内容,提高学习兴趣

素材资料

道德与法治《青春有格》获奖教案相关图片资料、文字资料及音频资料

关注“教习网”公众号

打开微信就能找资料

相关专题