《忆读书》优秀教学设计

教材分析： 　　　本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。 教学目标： 　　　1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 　　　2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 　　　3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 压缩包内容： （北师大版）五年级语文下册教案 忆读书 1.doc

2　书教学要求 1.读过理解课文,了解冰心介绍的读书方法,力争做到“读书好,多读书,读好书”。2.学会本课的生字、新词。联系上下文体会“总而言之”“统而言之”的意思和作用。3.有感情地朗读课文。积累好词好句。重点难点 1.理解课文内容,了解冰心少年时代读书的方法,并运用到自己的读书中。2.了解文中所涉及的书名及故事内容。3.能联系上下文理解词语的意思,并体会其作用。教学课时 两课时[ 知识点详解 ]忆　读　书[ 　　①开篇让人听来亲切,好像一位慈祥的奶奶在与读者谈话,一下子抓住了读者的心。]一谈到读书,我的话就多了![①作者的叙述有什么特点这样写有什么好处]我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。[ 　　②作者意在告诉大家,读书不同于认字,自己读的不是教科书,而是文学作品。][②“不是……而是……”的对比有什么用意]段导读:作者七岁开始读《三国演义》。[ 　　③“津津有味、好听极了”写出了作者对《三国演义》的兴趣,交代了自己读《三国演义》的起因。]那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。[③作者为何强调“津津有味、好听极了”]但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。[ 　　④“无限悬念、催促、含泪”等词语表现了作者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情,也从侧面反映了作者对《三国演义》的痴迷程度。][④这句话表现了“我”的什么心理

《忆读书》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运.……我国现代著名女作家儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！（板书课题） 关于作者，你了解多少？ 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体” 。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。 压缩包内容： 忆读书 同步教案.doc

忆读书 说教材 本文这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以"忆"为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。 说目标 自学本课生字词，熟练地朗读课文。 理解"津津有味、悬念、气愤填胸、人情世故、兴亡盛衰、索然无味"等词语在文中的意思。 理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序，练习写摘录笔记。 理解课文内容，引导学生理解"读书"的好处，培养学生读书的兴趣。 根据这个教学目标设定教学课时为2课时。 说难点 　 理解读书的好处。 说教法 引导、点拨、探究 说学法 　　自主学习、合作探究 说准备 　　PPT课件 说过程 一、猜谜语，导入新课 1、老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。"千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。"（谜底书） 2、谈话："书是人类进步的阶梯"。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题） 二、自主学习 1、自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。 2、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语 ） 压缩包内容： 13.忆读书（说课稿）.doc

25.《忆读书》说课稿“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”当我们一次又一次畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。今天，我说课的内容是国家统编教材小学语文五年级上册“书”单元的第二篇课文《忆读书》。我主要从以下四个方面进行阐述：教材解读——立根原在文本中书是孩子们生活中最好的伴侣。因此教材在小学教材中，安排了多个以“书”为主题的单元。《忆读书》是五年级上册“书”单元的第二篇课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写得一篇回忆录。课文语言朴实无华，按照时间的先后顺序，讲述了自己小时候的读书经历，由于所写内容和学生实际接...

<br>忆读书<br>?<br>教学目标：<br>1.知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。<br>2.过程与方法：朗读法、讨论法<br>3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书<br>?好、多读书、读好书”的道理。<br>教学重点：<br>指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。<br>教学难点：<br>学习本文对比手法的运用。<br>课时安排:2课时<br>教学过程：<br>第一课时<br>?<br>一、教学步骤<br>（一）导入新课<br>可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。<br>例如：<br>谜语<...

<br>《忆读书》教学设计<br>【教材分析】<br>这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。<br>【教学目标】<br>自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。<br>欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。<br>继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音字2个，写字10个。<br>理解“津津...

忆读书冰心一、教学目标。????1、知识与技能：整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语；理清记叙的顺序。????2、过程与方法：通过学生讨论，教师进行点拨，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义????3、情感态度和价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高学生修养。二、教学重点。????深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义三、教学难点。从整体上把握课文内容，培养分析概括能力。四、课前预习：要求如下：1、读准字音，在文中圈画出应积累的词语，查词典，正音、释义。2、读通课文，能够流畅、清晰的朗读课文。3、读懂文意，指文...