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我是什么获奖教案

专题介绍:

我是什么获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与我是什么获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2020-02-24 21:33:44
  • 浏览次数:357次
  • 作者:小学教研组
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名师教案

名师出品我是什么获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

一、教学目标: 知识与技能:1、认识11个生字,会写8个字。     2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。     3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 过程与方法:1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。 情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。 二、教学重点:正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。 三、教学方法:指导、观察、讨论、交流 四、教学手段:利用有用资源辅助教学 五、教学准备:课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具 六、教学课时:两课时 第二课时 教学过程 教学流程 师生活动 设计意图

设计理念:低年级学生的年龄特点,读中了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪。 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪。 重点难点: 通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教具准备: 教学课件 卡片 教学过程: 一、导入新课:游戏导入。 小朋友,今天我们要学习的课文也是一个大谜语。 二、复习生字。 三、学习第一自然段:1、学习水可以变成汽 2、学习汽可以变

课 题 我是什么 课 时 第1课时 教学时间   教学目标 认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字。 正确、流利地朗读课文,了解“我”是什么,“我”会变成什么。  重难点 认识“晒、极”等14个生字,正确、流利地朗读课文。  板 书 设 计  我 是 什 么 ? 水 生字: 变 极  前置研究 查找水的三态变化的资料,了解水的变化过程。 预习课文,借助拼音读课文,努力做到读准字音,读顺句子,不懂的地方作记号。   集备思路 个性设计  导入设计 创设情境,导入课题 1.教师出示谜语: (课件出示2): 一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。 2.学生猜谜,教师板书课题。(板书:2 我是什么)   导学环节 一、初读课文,识记生字。 1.朗读课文我能行。 学生自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)练读第一小节 谁能把这一小节读正确呢 ?让我们先来试一试吧! ①学生自读,边读第一小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读,检查自读情况。 ③把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿读,不拖音 (3)练读第2-5小节 用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。 2.书写生字我能行。 出示生字 自己读一读,指名读,读准音。    集备思路 个性设计  导学环节 重点指导“变、海、傍”。“变”字的上面先写点、横,再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当,第四笔竖紧靠竖中线,左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐,“又”的横撇起笔在横中线下侧,横短撇长,捺更长。 “海”中的“母”先写竖折、横折钩,再从上到下写点、横、点。左右结构,左窄右宽,左低右高,左短右长;“每”第二笔短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔在横中线下侧,左右出头。 压缩包内容: 我是什么教案.doc

2《我是什么》 【教学目标】 1.会认“晒、极、傍”等15个生字,会写“变、片”等10个字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的…… 【教学重难点】 1.会认15个生字,会写10个字。 2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谜语导入 1.出示课题:我是什么 2.师:“我是什么?”该怎么读,请大家读一遍。到底是什么呢?今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗? 3.师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”。 4.我们一起去学习课文,看看课文是怎么介绍的? 二、初读课文,自主识字 1.自由读课文,遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。 2.出示带拼音生字词语:飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏 3.读给你的同桌听一听,同桌不会的利用拼音互相教一教。 4. 去拼音互相认读,然后用我们学过的方法记一记生字。 5.说说你是怎样记忆生字的?“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲” 6.(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。 7.再读课文,说说我是什么?你是怎么知道的?还有其他的吗? 8. 师小结过渡:原来“我”就是水呀!瞧,多可爱的小水珠呀!它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 三、精读课文第一、二自然段,让学生找出水能变成什么。 1. 小水珠可调皮了,它能在我们身边让小朋友难以认识哦,你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗?赶紧轻声读读第一、二自然段。 压缩包内容: 2

2 我是什么 【教学要求】 1.学会本课生字新词,重点指导“变、海、傍”等字的书写。 2.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。 【教学重点】 正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 了解水在自然界中的变化过程。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.能准确识读生词,能正确、规范地书写9个生字,听写课后6组词语。初步了解了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 2.学习生字,写好“变、海、傍”三个字。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、创设情境,导入课题 1.教师出示谜语: (课件出示1): 一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。 学生猜谜,教师板书课题。(板书:2 我是什么) 2.指名读课题。 思考:课题与以前的课题有什么不同?(课题里出现了疑问句。) 压缩包内容: 2 我是什么.doc

2《我是什么》教案 教材分析: 人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点——知识正确,用词精确。 教学内容: 这篇童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。 文章的语言画面感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确,同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。 教学目标: 1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 压缩包内容: 2 我是什么 教案.doc

知 识 1、以读促讲,让学生在读中感知知识,积累语言,理解课文内容。 2、正确流利地朗读课文。 情感 教育 . 3、使学生感觉到自己在成长,知识能力也在增长,逐渐懂事,各方面有所进步。 认读"披""雹"等10个生字,正确书写"升""冰"等9个生字。 分析字形及形近字,同音字的辨析。 指导、练习 课 前 准 备 教 师 活 动 一、情趣导入 1.猜谜游戏。(谜底分别是雨、云) 2.板书课题:《我是什么》齐读。 二、充分朗读,学生质疑 1.播放课件,感知课文内容, 2、有感情地朗读课文 三、自读课文,认读生字。 四、 理解课文内容 压缩包内容: 我是什么 教案.doc

2  我是什么 教学目标   1.会认14个生字,会写9个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 重点难点   重点:学习生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:了解水的变化以及与人类的关系。 教学准备   词语卡片、课件、搜集水对人类利与害的资料。 课时安排   2课时 第1课时 教学步骤 教学内容 一、新课导入   1.同学们,上课之前,老师先出一个谜语让大家猜猜看。出示:“江里有,水里有,离不开,每天用。”大家猜一猜这是什么?(水。) 2.今天我们就学习一篇与水有关的课文,板书:我是什么。(学生齐读课题) 二、整体感知   1.用你们喜欢的方式读课文,要求:读准字音,把课文读通顺,读不准的字可以借助拼音读,也可以请教同学或老师。难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。 2.检查自学情况。 (1)出示词语卡片: 变成   极小   一片   傍晚 海洋   工作   送给   带来 (指名读、小老师带读) (2)交流识字方法,先在小组内交流一下。 汇报交流。(鼓励学生利用多种方法识记生字,并加以推广) 3.巩固识字:你们能给每个生字再组一个词吗? 压缩包内容: 2 我是什么教案.docx

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