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那一定会很好获奖教案

专题介绍:

那一定会很好获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与那一定会很好获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2020-02-26 11:27:35
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  • 作者:小学教研组
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名师教案

名师出品那一定会很好获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

9 那一定会很好 教学目标: 1.能准确、流利地朗读课文,了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。 2.学会默读课文的方法。 3.理解课文内容,体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。 教学重、难点: 1.有感情朗读,体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。 2.通过对比阅读教学,让学生更好地理解文章内涵。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、激情导入 同学们,童话故事一直伴随着我们长大,她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田,为我们插上了想象的翅膀,留给我们许多难忘的回忆,今天呀,我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题——《那一定会很好》。 二、整体感知 1.归纳主要内容: 师:我们已经预习了课文,我先来考考大家。 (1)读准下面的字词: 缩成一团 努力 茎 吱吱嘎嘎 拆掉 (2)那么文中讲了一件什么事呢?请你再次浏览课文,用你自己的话来说一说。(指名说) 课件:课文主要讲了一粒种子到变成木地板,它不断地想拥有最好的姿势,最终通过自己的努力成为现实的故事,告诉我们只要有理想,就要不断地努力去追求这一个道理。 2.那么,这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢?请同学们默读课文,把含有“那一定会很好”的相关句子画出来,边读边想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程? 三、研读课文,理解内容: 压缩包内容: 9那一定会很好教案2.docx

9 那一定会很好 教学目标: 1.会认“缩、努、茎”等7个生字。 2.能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望,不断追求,并默默奉献的形象。 教学重、难点: 归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望,不断追求,并默默奉献的形象。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、谈话导入,质疑激趣 1.在森林里,在道路两旁,在公园里,我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗?它会有怎样的经历呢?今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 2.齐读课题,质疑问难:读了课题,你有什么疑问吗?(这句话是谁说的?他为什么要 这样说?……) 二、初读课文,整体感知 1.借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。 (课文主要讲了一粒种子到变成木地板,它不断地想拥有很好的状态,最终通过自己的努力成为现实的故事。) 三、研读课文,深入探究 细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。 1.默读课文,把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。 压缩包内容: 9那一定会很好教案1.docx

《那一定会很好》教学设计 知识与能力: 认识本课“缩、努、茎”等 7 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解故事的内容,了解大树在成长过程中情感发生的变化,懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。 突破重难点: 重点:理解故事的内容,了解大树在成长过程中情感发生的变化。 突破方法:在教学过程中,教师要重点引导学生在整体感知故事内容的基础上,从文中找出含有“很好”的句子,同时抓住“那一定会很好”这一主线进行研读,准确找出“树”每次产生这样想法的原因,进而体会其内心对于“很好” 意义的不同理解。 难点:懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。 突破方法:一方面,要引导学生抓住文中的“树”在经历了“种子——树— —手推车——椅子——木地板”这一成长过程中对于“很好”意义理解所发生的变化来理解;另一方面,还要联系自己的成长经历进行比较体验,从而更好地理解故事的深刻主旨。 教法与学法推荐: 教法:创境激趣法,通过话题交流、想象体验等形式创设趣味交流情境,激发学生探究学习童话故事,也有效地拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法, 通过引导学生抓住课文中“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树” 的情感变化,体会其对“快乐”的理解所发生的前后变化。 学法:自主探究学习法,引导学生课前进行课文的充分预习,并在课堂学习过程中带着问题和思考深入到课文中,通过抓“树”的内心情感变化,实现对文章内容即主题的理解;延伸理解法,在感知“树”对“快乐”的理解所发生的变化联系到自身的认知变化,更好地深化文本认知。 师生齐准备: 教师:准备多媒体课件。 学生:自主阅读课文,借助拼音扫清认读障碍。课时巧安排: 1 课时。 教学过程: 导入一: 一、话题交流,引入学习 板书“很好”,指导学生朗读词语,说说对这个词语意思的理解,教师补充(比好还好、非常好),同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉 (看到美丽的风景、劳累过后休息……)。 引入课题:俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于“很好”的感知,不同的个体会有不同的感受。同学们,你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗?这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》(板书课题)。 指导学生朗读课题,注意读出“一定”的朗读重音。 【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流,让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验,同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想, 自然激发探究故事的积极性。 导入二: 一、想象体验,引入学习 质疑想象:孩子们,你们渴望长大吗?(渴望)教师适时引导他们说说为什么渴望长大(长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里……)。教师引入:有一棵大树,跟你们产生了一样的想法,它一直渴望长大,做一棵能够自由行走的树,它的愿望实现了吗?孩子们,就让我们一起走进奇妙的童话故事《那一定会很好》中去看个究竟吧。 板书课题,引导学生齐读课题,想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。 【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题,让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。 二、了解故事,明确主线 学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,同时想一想故事主要 写了什么内容。 交流自主读书情况。 指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读适时出示部分读错的生字并予以指导,重点指导读准:“努”的声母是“n”;“茎”读后鼻音,且是第一声。 引导学生根据对课文内容的感知,说说故事的主要内容,教师适时归纳(主要讲述了一粒种子在逐渐成长为大树这一过程中,不断体会成长的快乐),同时引导他们深入到课文中,根据“种子——大树——不同变化”这一顺序理清文章的脉络层次,教师适时归纳: 第一部分(第 1 自然段):写种子被泥土紧紧包裹,非常渴望能够站起来。 第二部分(第 2-4 自然段):写种子努力长成大树后,渴望能够做一棵行走的树。 第三部分(第 5-12 自然段):写树在不断的成长过程中对“快乐”的体验也随之发生变化。 引导学生再读课文,看看课文中一共几次出现了“很好”这一词语。 学生自读思考问题,并将含有“很好”的句子画下来。 学生汇报交流(一共出现了 4 次),教师引导他们从文中准确找到“ 很好”一词所在的句子,课件出示: “我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。” “要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。” “要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。” “要是我能躺下,那一定会很好。” 引导学生齐读句子,试着比较四个句子出现形式的异同(这四个句子都表现出了树渴望拥有的“很好”的感觉,只是后面三个句子都是以“要是”开头的假设句),教师适时引导他们明确课文以“那一定会很好”为主线,串起了种子到大树再到慢慢变老这一生命过程。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与教师引导相结合的方式,让学生夯实了朗读基础,也通过抓句子的方式逐渐明晰了课文的线索,为进一步感受“树”的成长经历奠定了基础。 三、探究交流,感受成长 引导学生再读课文,看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”,文中的“树”前后都有哪些经历? 学生交流,教师归纳板书:种子——大树——手推车——椅子——木地板, 同时引导他们从文中找出每个成长阶段在课文中所在的段落。 引导学生再读课文中含有“很好”一词的四句话,看看“树”每次都是在什么情况下产生这种想法的。你从中体会到它怎样的情感? 学习课文第 1 自然段,引导学生体会种子的想法: 生:种子第一次产生这样的想法是在它被泥土裹得紧紧的,感到很难受的时候。 师:如果你就是这颗小种子,你最希望做什么? 生:我希望赶快挣脱泥土,自由自在地冒出来呼吸空气。师:你有过种子的这种感受吗? 生:有,就是被爸爸妈妈管得特别紧的时候。师:这样的时候你最大的愿望是什么? 生:我特别想赶紧长大,然后就能离开家到外面去了,那样他们就管不了我啦! 师:你好像说出了很多孩子的心声,小时总想快点儿摆脱父母的束缚,觉得那样就自由了(板书:小时候)。 引导学生抓住课文第 4 自然段找出大树产生了怎样的想法,为什么会产生那样的想法?教师根据学生的回答,引导他们抓住“做一棵会跑的树”体会大树长大后对“很远的地方”的渴望,同时抓住第 5 自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”体会其迫不及待的心情。 品读课文第 7-12 自然段,看看当“树”在经历“手推车——椅子—— 木地板”这个过程,对“很好”的体会都发生了怎样的变化?教师根据学生的回答,适时引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐,“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐,而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐(板书:长大——慢慢变老——越来越老)。同时引导他们明确“树”对于“快乐”的理解是随着成长而不断发生 着变化的。 引导学生联系自己的生活经历说一说:自己从小到现在,对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化?教师及时点拨,引导他们进一步明确发生变化的根本原因在于成长。 【设计意图】此环节教学主要是引导学生以“树”的前后情感变化为突破口, 边读边抓住文中关键词句体会其内心对于“快乐”的不同感知,提升了品读感悟能力,也初步明确了故事所蕴含的道理。 四、课堂小结 质疑讨论:孩子们,故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗? 教师小结:其实文中的“树”是我们人的真实写照,我们不也一样吗?小时候渴望长大、渴望自由,长大后总是喜欢满世界地跑来跑去,觉得那是一种快乐。但是,当我们慢慢变老后,才发现原来最大的快乐就是能够平静安定地生活着。正因为我们在不断地成长,所以对于“快乐”的定义也就必然地发生着变化。 板书设计: 9.那一定会很好 种子——大树——手推车——椅子——木地板 (小时候——长大——慢慢变老——越来越老)

9* 那一定会很好 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 【教学难点】 学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭示课题,设疑激趣。 1.揭示课题,板书:9 那一定会很好(学生齐读课题) 2.设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由发言) 教师板书有价值的问题。 (1)谁一定会很好? (2)为什么会很好? 二、初读课文,自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。  (1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。) (2)了解课文大意。   2.学生自由读课文。 3.指名读课文,注意读准字音。 suō nǔ jīnɡ tuī zhī chāi jiù 缩 努 茎 推 吱 拆 旧 (1)教师指导:注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。 (2)识记生字 形近字比较:经一茎 堆一推 折一拆 压缩包内容: 9.那一定会很好同步教案.docx

9*那一定会很好教案设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。从一粒种子到阳台上的木地板,“种子”走过了一段神奇的历程。故事的表层,是由种子到大树,由手推车到椅子,再到木地板。故事的深层,蕴含着不同境遇下不同的追求,以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。教学时,我首先通过多层次的朗读,引导学生把课文读通顺,读正确,读明白,然后抓住“什么会很好”这一关键点,借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式,引领学生走进文本,走进作者创设的情感世界,最终感悟文本。课前准备教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备:按照课前导读语预习课文。课时安排1课时。教学过程一...

9*那一定会很好教学目标1.指导学生正确认读本课7个生字。2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得故事给我们的启发。3.学习通过心理活动的描写来表现故事中的人物的方法。重点难点重点:在了解故事情节的基础上,联系实际生活,理解故事给我们的启发。难点:学习通过心理活动的描写来表现故事中的人物的方法。教学准备相关课件。课时安排1课时教学步骤教学内容一、谈话导入,揭示课题1.同学们,你什么时候会觉得很好?2.今天我们就一起来学习童话故事《那一定会很好》(板书课题),看看故事的主人公觉得什么时候会很好。二、自主学习,整体感知1.提问:看到这个题目,同...

9* 那一定会很好 / 1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会树克服困难努力/成长的快乐和为人们服务的快乐。 / 理/解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 / 1.学生搜集有关种子成长,树木用/途/的图片、文字资料。 2.教师准备p/pt。 / 1课时 / 一、导入 1.出示ppt图片:种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么? 2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,/一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。 3.板书课题:“那一定会很好”。 4.齐读课题。 二、初读课文,自学生字新词。 1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。 3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。 三、精读课文/,体会感悟课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文,想一想:从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。 2.小组学生各自读课文,然后讨论交流。 3.交流大树经历的历程。 压缩包内容: 09 那一定会很好(部编三年级语文上册教案).docx

9*那一定会很好文本分析:这是一篇文字浅显易懂,却蕴含深刻人生哲理的童话故事。课文想象丰富,内容生动,讲述了一粒种子长成一棵大树,变成手推车、椅子,最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中,主人公不断转变,每一次转变都是一个愿望的开始,每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望,经过一段段历程,最后回到原点,这是经历了生命体验后的一种回归。作为略读课文,本文应适当放手让学生自主阅读感悟。教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”,帮助学生走进文本,走进作者创设的情感世界,最终感悟文本。同时,要尊重学生的理解,激发他们表达交流的热情,产生对比阅读的兴趣。教学目标:1.认识“缩...

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