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夜书所见获奖教案

专题介绍:

夜书所见获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与夜书所见获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2020-05-22 23:14:21
  • 浏览次数:398次
  • 作者:小学教研组
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名师教案

名师出品夜书所见获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

《夜书所见》教学设计 学习目标: 1、认识"促"生字,会写"促、深"两个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。 3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。 课前准备: 1、PPT课件。 2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。 一、导入: 1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝,是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》?(齐背)这首诗写了什么内容呢,表现了诗人的什么感情?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。

9、古诗两首 5周1节 第1课时:学习《夜书所见》  教学目的:    1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学重、难点:体会诗中地真情实感。 教学过程 (一)导入新课:   1、简介作者

一、亮“开门红”——激趣导入 首先课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。然后让学生谈谈看了图片后的感受。之后我发出这样的感叹:秋天是美丽的季节,但同时也是容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感慨!今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。由此引出本课课题。 (设计思路:因为教材安排的课文大都与实际季节相吻合,所以这样熟悉场景的再现,很容易勾起了孩子们对秋的感知,但在他们眼中、心中秋天是美丽的、丰收的季节,而我借由此过渡到秋天也是引人愁思的季节,与本诗主题吻合,也能在孩子头脑中设下一个小小的悬念:秋天怎么会引起人们愁思呢?这首诗又写出了诗人的什么愁思?这样的导入,过渡自然,引人思索。) 二、唱“重头戏”——合作探究 在这一环节中,我设计了了解诗人,理解诗题;初读古诗,学习生字;品读赏析,感悟诗意;游戏练习,加深理解四步。 (一)了解诗人,理解诗题; 1.你知道这首诗的作者是谁吗?你了解他吗?老师请诗人给大家自我介绍一下吧!(出示作者资料) 2.现在我们再读一读题目(生读) 师:谁知道这个“书”字在这里的意思?生1:书本,在夜里读书嘛! 师:“书”字有这个意思。但是,把它用在题目里,和前后的词连接起来,特别是和“所见”连接,想想看,还有什么意思?谁说一说?生2:写! 师:说得太对了,说明你肯动脑筋!再想想,“所见”,联系前面“夜书”来理解,是什么意思?生2:看见到的,就是诗人夜里写下他看见的那些情况。 师:很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。生(齐读题目)。 师:“书”这个词有两个意思,主要是看把它放在什么句子里,如“我们读书”,那就是“书本”;可在“夜书所见”里呢?生:写! 师:对!就是“写”,这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思?生(齐):诗人在夜里写下他看见的情景。 (这课的

第2课时《夜书所见》一、教学目标1.会认多音字“挑”,会写“送、挑”两个字。2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》。3.能借助注释、图画、生活经验理解诗意,体会诗歌蕴含的情感。二、教学过程(一)回顾切入,整体感知1.同学们,说到秋天你们会想到哪些词语、古诗?学生背诵。2.过渡:是的,秋天有别样的美!每一位诗人笔下的秋天是不一样的。(二)学习《夜书所见》还记得上节课我们是怎样学习古诗的吗?集体梳理课件出示。这节课,请同学们按照这样的方法自主学习这首古诗。1.自主学习,读熟古诗。(1)学生介绍诗人,老师补充。(2)学生自由朗读古诗,读准字音,读正确。(3)同桌互读互评...

引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶冶爱美情趣,培养学生学习古诗的兴趣。

夜书所见   教学目标:   1.掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字,读准多音字“挑”。   2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点:1.会写本课的两个生字。 2. 有感情地朗读古诗,理解诗意,背诵古诗。 教学难点:通过诵读,悟出诗情。 教学过程 一、导入新课: 1.提问:在二年级的时候,我们学过一首杜牧的关于秋天的诗,同学们还记不记得? 全班背诵杜牧的《山行》(注意“行”的读音) 2.古诗是我们中华民族文化的瑰宝,今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗,请同学们打开书。 板书课题:夜书所见 二、整体感知,入境 (一)了解作者及诗题   1.这首诗的作者是?(叶绍翁)   2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料,谁能把你查到的资料跟大叫说一下?(课件) 3.解诗题 提问:“夜书所见”是什么意思? “书”是“书写”的意思,“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。 (二)初读古诗,认识生字。(课件)   1.自由读古诗,借助拼音读准字音,读通诗句。   2.指名读古诗,正音。(教师相机教授多音字“挑”。) 压缩包内容: 夜书所见.doc

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。   首先我说说对教材的理解:   《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。   根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际,我把教学目标定为以下几个方面:   知识、技能目标: 1会认两个生字 萧、梧,会写两个生字 促、深,读准一个多音字 挑( )。 2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。   过程、方法目标:学习借助注 压缩包内容: 《夜书所见》说课.doc

教学目标: 1、知识与能力:能准确地认读多音字"挑",能用简洁的文字概括诗文的主要意思。 2、过程与方法:通过多种形式的朗读、抓关字词等方法,体会诗歌的意境、诗人的情感,并背诵诗文。 3、情感态度与价值观:体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,培养热爱家乡、珍惜亲情的情感态度。 教学重点: 掌握诗歌中重点字词 教学难点: 把握诗歌中的诗人的思想感情 教学过程: 第一课时 一、回顾导入,营造诗境。 1、师:记得一年级的时候,我们学过一首诗《所见》(板书:所见)。 课件出示《所见》。 2、师:这首诗描写了一幅怎样的情景? 3、师:(总结)野外林阴道上,一位小牧童骑着黄牛缓缓而来。也不知他有什么开心事儿,他一路行 压缩包内容: 17《夜书所见》教学设计.doc

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