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赠刘景文获奖教案

专题介绍:

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  • 更新时间:2020-02-17 16:13:25
  • 浏览次数:313次
  • 作者:小学教研组
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名师教案

名师出品赠刘景文获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

   1、理解诗句的意思,体会诗中的含义。    2、体会诗人的写作动机,感受秋天的美丽,懂得生活总有其美好的一面,我们要积极地去面对。    3、欣赏情意丰富的古诗,能正确地朗读、背诵课文。

   1、会认"菊、残、君、橙、橘、径"6个生字,会写"首、刘、枝、记"4个字。    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。    3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

第1课时《赠刘景文》+《山行》一、教学目标1.认识10个生字,会写11个生字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《山行》。3.能借助注释、图画、生活实际等理解诗意,感受秋天的美好。二、教学过程(一)初读古诗,整体感知1.知诗人,解诗题。(1)板题,指导书写“赠”“刘”,读准平舌音“赠”。(2)齐读题设疑:这首诗是谁送给谁的呢?理解“赠”,简介背景。2.识字词,读通诗。(1)自读古诗,读准字音,读通句子。(2)指名读,正音。(3)指导读好停顿。赠/刘景文荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记,正是/橙黄/橘绿时。(4)小结:从哪儿...

4赠刘景文课堂实录师(出示挂图):请小朋友们仔细观察文中的插图,你看到了什么?生:枫树的叶子红了,一大片的非常漂亮。生:我看到了那一片黄色的是菊花。生:我觉得那一片红色的不是枫叶,应该是桃花,我看过桃花开了,就是这样一大片,红红的,很漂亮。生:我看到了一片的荷花,开得红红的。生:我也觉得不是枫叶,不过我觉得那是梅花,老师讲过,梅花开了也是红色的。师:红梅开了是红色的。看来,小朋友们对图中这一片红色的植物看法不一样。谁能说一说你们说的枫叶也好,菊花、桃花、荷花、梅花也好,它们都是什么季节的景物?生:我知道枫叶到了秋天就变红,我们在识字1的学过。师:真好,会用学过的知识。生...

《赠刘景文》说课稿一、说教材:1、教材分析:《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2、教学目标:(1)知识与技能目标①学会本课生字,重点理解诗句中“擎、残、犹”的意思。了解诗句的含义。②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。③通过...

管理员zcc1757:初审, 管理员:修改 [教学要求] 1.学会本课6个生字。 2.朗读并背诵这两首古诗。 3.理解诗句意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。 [教学重难点] 1.学会本课6个生字,朗读课文,背诵课文。 2.体会诗人表达的思想感情。 [课前准备] 生字卡片,挂图(或CAI课件) [课时安排] 两课时 第一课时 [教学目的] 学习《赠刘景文》。 [教学过程] 一、直接导人,交待学习任务。 今天我们要学习《古诗两首》,板书课题识记“首”字。 二、出示挂图(或CAI课件),激发兴趣。

【教学目标】   1、认识“刘、菊”等10个生字。会写“于、首”等6个生字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。   3、有背诵古诗的兴趣。 【教学重点】   识字、写字。 【教学难点】   有感情地朗读、背诵古诗。 【用具准备】   多媒体课件。 【教学设想】   本课两首古诗,从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时,重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好,可让学生结合课件插图,在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词,教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准,还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料,了解背景    1、学生展示,交流课前查阅资料所得。    2、教师可讲解:我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫它苏东坡。一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗? 压缩包内容: 04 古诗三首《赠刘景文》1.docx

知识与能力:会认10个生字,会写6个字。 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 情感态度与价值观:喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。激发学生对优秀传统文化的热爱。

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