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花的学校获奖教案

专题介绍:

花的学校获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与花的学校获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2020-02-26 04:39:19
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  • 作者:小学教研组
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名师教案

名师出品花的学校获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

2 花的学校 教学目标: 1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。 2.有感情地朗读课文,背诵第一节。 3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 教学准备: 生字词卡片、课件。 教学过程: 第一课时 一、联想感知,激趣引入 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。 3.简介作者泰戈尔。 拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。 1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。 压缩包内容: 2花的学校教案.docx

2 花的学校 教学目标: 1.会写本课生字,正确认读“罚”“裳”等生字,会写“荒、舞、够、臂”等字,理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语,有感情地朗读课文。 2.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。 3.会用拟人的手法描写身边的事物。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 教学准备: 生字词卡片、课件。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔,印度著名的诗人。(课文后面有资料袋,生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。 二、检查学生自学生字词的情况,师出示生字卡片 1.读准下列字音。 荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记生字。 师出示田字格,引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。 A.加偏旁记忆的字:由——笛 青——猜 B.换偏旁记忆的字:汤——扬 汪——狂 劈——臂 C.注意这些字的结构: “落”是上下结构,草字头要写宽点; “舞、猜、臂”字横画较多,要注意书写均匀。 3.读读写写下列词语。 压缩包内容: 2花的学校3教案.docx

2 花的学校 教学目标: 1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。 2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点: 有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 教学难点: 学生对“花的学校”的了解,对重点句子意思的理解。 教学准备: 有关泰戈尔的资料。 教学过程:  第一课时 一、谈话导入 1.出示泰戈尔的名句,学生赏读。 天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过。——泰戈尔 2.简介作者泰戈尔。 拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。 1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。 压缩包内容: 2花的学校2教案.docx

第2课 花的学校 教学目标: ①知识和能力 认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 ②过程和方法 通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 ③情感态度、价值观 引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点:   识字与写字,朗读背诵课文。 教学难点:   学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。 教学准备: 有关泰戈尔的资料。 教学过程:   第一课时 一、联想感知,激趣引入:   1、说说自己的学校是什么样的。   2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。   齐读课题。 二、自读课文,整体感知:   1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。   2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。   3、检查生字学习的情况。   4、学习词语库中的词语。 三、再读课文:   1、同桌合作读文。   2、汇报朗读,点评。   3、全班齐读,熟悉课文。 压缩包内容: 02 花的学校2.doc

《花的学校》教学设计 设计说明: 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。 课前准备: 教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备:预习课文;搜集泰戈尔的儿童诗。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1.同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。 2.板书课题,齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者。 泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 设计意图:从课题入手,激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有初步的认识,丰富文学素养。 二、初读课文,整体感知 1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。 压缩包内容: 《花的学校》教学设计.doc

【说课稿】 一、说理念 《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”,把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”,提出问题是解决问题的必然前提,能抓住要点,抓住关键提问,提出有价值的问题,这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累,培养语感”。因此,本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。 二、说教材 这是一篇非常优美的文章,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 教学目标: 压缩包内容: 02.花的学校.docx

《花的学校》教学设计 教材分析: 这是一篇非常优美的文章,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 教学目标: 1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。 压缩包内容: 2. 花的学校 同步教案.docx

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