• (2012·湖州)如图是“气雾立体栽培”装置,以人工创造植物根系环境取代土壤环境,可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题,深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎。

    某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”,设计了如下实验:

    步骤一:选取两只同样的烧杯,编号甲、乙。

    步骤二:量取足量的按照适宜比例调配的营养液,分成二等份。一份营养液直接加入甲烧杯中,另一份通过雾化方式加入乙烧杯中。

    步骤三:在相同的实验条件下加热两个烧杯,比较两个烧杯中产生的气泡数量。

    1. (1)

      甲在实验中起    1    作用。

    2. (2)

      如果气雾能解决空气供应问题,则预期的实验结果是    1    

    3. (3)

      营养液中溶解的空气较多时,可促进根系的    1    ,为生命活动提供充足的能量。

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    实验探究题 | 真题 | 困难 | 组卷 0
举一反三
  • 小宇参加了学校“研究性学习小组”,探究了“研究磁体的磁性强弱是否与温度有关”的课题.他做的实验如下:将一条形磁体的一端固定在铁架台上,另一端吸着一些小铁钉,用酒精灯给磁体加热,如图甲所示,经过一段时间后,当磁体被烧红时,发现铁钉纷纷落下.

     

    1. (1)
      从小宇的实验可得出的初步结论是     1    .   
    2. (2)
      根据这一结论,小宇大胆设计了一个温度报警器,如图乙所示,请简述它的工作原理:当温度逐渐升高时,磁体的磁性减弱直至消失,无法    1    (选填“排斥”或“吸引”)弹簧开关,弹簧开关向下恢复原状,这样下面的电路就被接通,从而使电铃报警.
    3. (3)
      根据这一现象,你认为生活中要保持磁体的磁性不减弱,应注意什么?答:     1    .   
  • 胰腺是哺乳动物体内的一种腺体,其中分布着神经和血管。下面是关于胰腺分泌胰液如何调节的问题进行的探究实验:取若干只发育状况一致的小鼠,随机分为A、B、C、D四组,每组二只,其中A、B、C三组小鼠饥饿二天。

    实验一:用电刺激A组小鼠支配胰腺的神经,引起胰腺分泌胰液。不用电刺激,A组小鼠不分泌胰液;

    实验二:切断B、C二组小鼠支配胰腺的神经,在B组小鼠的小肠上端注入取自于D组小鼠胃中的稀盐酸,B组小鼠分泌胰液,直接向C组小鼠的静脉中注入取自于D组小鼠胃中的稀盐酸,C组小鼠不分泌胰液;

    实验三:剪取D组小鼠的小肠,刮取粘膜并用稀盐酸浸泡,将浸出液中和过滤后注入C组小鼠的静脉中,C组小鼠分泌胰液。 请根据上述实验回答:

    1. (1)

      实验一可得出的结论是    1    

    2. (2)

      实验二中切断神经的目的是    1    

    3. (3)

      通过实验二、三可得出的结论是    1    

  • 科学课中,老师曾讲过“水果电池”,这激发了某同学对苹果导电性能的探究:

    1. (1)

      你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关?你的猜想是:    1    


    2. (2)

      下表是该同学在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据:


      苹果1一般甜

      苹果2较甜

      苹果3很甜

        完整

        100微安

        200微安

        300微安

        削了皮

        100微安

        200微安

        300微安

      切掉一部分

        100微安

        200微安

        300微安

      根据上述表格信息,把能得出的探究结论写出两条填在横线上。

      结论一:    1     ;

      结论二:    2     。

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  • 植物的生命活动离不开水。植物从土壤中吸收水分的同时还会不断地向外散失水分,水分的散失受多种因素影响。小刚同学想:叶片面积会影响植物散失水分吗?针对这一疑问,他设计了如下实验:

    ①在一株生长健壮的樟树上选取两段枝叶相似的枝条,A 枝条保留全部叶片,B 枝条去掉大部分叶片。

    ②用量筒量取 500 毫升清水,分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里。

    ③把 A、B 枝条分别插入甲、乙锥形瓶里,并用脱脂棉塞紧瓶口。

    ④将两个实验装置至于相同光照下照射相同的一段时间。

    ⑤取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条,用量筒分别测量两个锥形瓶中剩余的清水量:甲 325毫升,乙 490 毫升。

    1. (1)
      实验步骤③中,用脱脂棉塞紧瓶口的目的是    1    
    2. (2)
      分析实验数据,小刚能得出结论:    1    
    3. (3)
      为使实验结果更具普遍性,请提出一条改进建议:    1    
  • (2014·湖州)小吴看见学校门口安装了一种太阳能壁灯。如图,它的主要部件有光控开关Sl(光照强度不足时会自动闭合的开关)、延时感应开关S2(有人靠近到一定距离后会自动闭合一段时间的开关)、太阳能发电板、锂电池、LED灯(它的光照强度超过光控开关Sl的临界点)、支架等。白天太阳能发电板发出的电储存在内部的锂电池中,只有当光照强度不足、有人靠近时才会自动亮灯3分钟。

    小吴在不拆开该灯的情况下对灯的内部结构进行探究:

    1. (1)

      [分析与判断]

      根据对自动亮灯条件的分析,可以判断光控开关S1和延时 感应开关S2的连接方式为    1     联。

    2. (2)

      [问题与猜测]

      小吴仔细观察外观后没有发现光控开关Sl的位置,他提出如下的猜想:①可能在LED灯上  ②可能在延时开关上  ③可能在太阳能发电板上

      [推理与实验]

      小吴思考后排除了猜想①的可能,因为如果在LED灯上,那么在电池充满电后晚上有人靠近时会出现的现象为    1     。

      A.不会发光         B.正常发光          C.灯泡不断地闪烁

    3. (3)

      小吴在验证其它二种猜想时可采用的实验方案是    1     。

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  • (2014·宁波)用右图实验装置研究甲状腺激素对小白鼠的新陈代谢是否有促进作用,装置可以满足实验所需的条件。实验步骤如下:①将数只生理状况相同、健康的小白鼠平均分为甲、乙两组, 分别放人两个装置中饲养。②甲组喂食普通饲料,乙组喂食等量的添加甲状腺激素的同种饲料,一段时间后测量并记录两装置中红色液柱的移动距离。

    1. (1)

      两个实验装置中红色液柱都向    1     (填“左”或“右”)移动,移动的原因是    2     。

    2. (2)

      装有乙组小白鼠的装置中红色液柱的移动距离较大,由此得出初步结论:    1     。

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  • 同学们,如果我们回想一下初中阶段的生物学实验,我们所采取的一些操作步骤,往往都是因为一些特定的原因而规定的,请你对以下实验所采取的操作步骤作出解释.

    1. (1)

      “绿叶在光下制造有机物”的实验,将天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的是:    1     .

    2. (2)

      使用显微镜寻找物像时,要在镜筒缓缓上升的过程中寻找,目的是:    1     .

    3. (3)

      “馒头在口腔中的变化”实验,设置a、b、c三支实验试管,而不是b、c两支(如图),这样设置的目的是:    1     .

    4. (4)

      制作洋葱内表皮细胞临时装片,要使用碘液染色表皮细胞,目的是:    1     .

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  • (2012·衢州某科学兴趣小组同学为了验证质量守恒定律,进行了如下实验:

    (1)实验一:把蜡烛放在电子秤上,记录数据后将其点燃(如图一),几分钟后发现电子秤的示数变小了。

    (2)实验二:将图二所示的装置在蜡烛上方,记录数据后再点燃蜡烛(如图三),与实验一燃烧相同的时间,发现电子秤的示数变大了。

    请回答下列问题:

    1. (1)

      分析以上两个实验可知,要验证质量守恒定律,化学反应通常应在    1     容器内进行。

    2. (2)

      请你运用质量守恒定律,选择其中的一个实验进行解释:    1     

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  • 为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,某兴趣小组设计了如下探究实验:

    a、取两个规格相同的玻璃缸,分别贴上标签 A、B;

    b、在两缸中分别加入 2000mL 河水,并分别饲养 10 只同种、同等大小的蝌蚪;

    c、A 缸隔天加入甲状腺激素制剂 5mg,持续 5 次,B 缸不加,其他条件相同;

    d、两缸同时隔天换水一次,每天喂少许熟蛋黄粉和碎菜叶。结果记录如下,请分析回答:

    1. (1)
      实验中 A 缸和 B 缸的规格、加水量、蝌蚪的数量、大小等条件都必须保持一致的目的是    1    
    2. (2)
      根据实验结果,得出的结论是:    1    
    3. (3)
      若要进一步验证“甲状腺激素是由甲状腺分泌的”,可再选取 10 只相同的小蝌蚪,将其    1    破坏,其它培养条件应与    2    (“选填 A”或“B”)缸完全相同。
  • 某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响,进行了如下实验:①将同期孵化的生长发育状态相似的20是蝌蚪,平均分成A,B两组;②A组每天饲喂5克饲料和少量甲状腺激素,B组每天只饲喂5克蝌蚪饲料,不添加甲状腺激素,其余条件保持相同;③记录蝌蚪生长发育的情况。实验结果如下表:

    实验要素

    后肢长出的平均时间(天)

    前肢长出的平均时间(天)

    尾脱落的平均时间(天)

    尾脱落时的平均身长(cm)

    A组

    4

    7

    26

    0.75

    B组

    5

    9

    37

    1.3

    1. (1)

      从实验设计可知,本实验探究的问题是:    1    

    2. (2)

      根据实验结果,他们得出的结论是    1    

    3. (3)

      如果该小组同学要进一步探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的,请你帮他们完成下列实验方案设计:再选择10只同种、同一批的小蝌蚪,将其    1    切除,其余条件应与组    2    相同。

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