人教版九年级下册第二单元 保护世界遗产教案

保护世界遗产（一）

教学目标：

情感态度与价值观：

1、通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。

2、通过本单元的欣赏,提高大家对世界遗产的关注,激发同学们爱国热情,增强学生对世界遗产的珍视和保护的热情。引发学生对世界遗产的关注，激发学生对人类共有世界遗产的珍视和强烈的保护意识。

知识与能力：

1、了解有关“中国文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。

2、通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行的主观能力

3、采用灵活机动的教学方式，重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，着重培养学生的欣赏评述的能力。

过程与方法：

1、    了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。

2、    认识不同种类世界遗产的分类标准,选定原则及审美特征,了解我国的世界文化遗产目前的数量,所在地,学会辨认世界遗产的种类。

3、    按照先中国后外国的顺序引领学生认识不同种类世界遗产的分类标准。

教学重点：

1、    感受、理解、体验文化遗产的价值。

2、    了解什么是世界遗产及世界遗产都有哪些不同类型。

教学难点：

1、    区分四大遗产,能够从审美的角度评述其美感特征。判断、交流、评价有关文化遗产的价值。

3、激发学生对人类共有世界遗产的珍视和强烈的保护意识。

4、理解世界遗产的价值及所面临的威胁,增强学生保护世界遗产的意识。

教学方法：创设情境、启发引导、讨论、体验、合作探究

教学手段：黑板、粉笔、多媒体、教材

教学课时：1课时

课型：新授课

教学过程：

一、组织教学，清点人数

二、激趣导入：

1、视频导入：

播放4月15日法国巴黎圣母院失火的新闻视频。引导学生探讨对此事的看法，导入课题:保护世界遗产。

2、导入课题：保护世界遗产

三、新授阶段：

1、自学指导

（1）“世界遗产”是                                  。

（2）“世界遗产”主要包括　　　　　　　　　　四大类 。

（3）我国国务院规定，自     年起，每年   月的第   个星期六为中国的“文化遗产日”。

（4）以下三个图标分别是什么标志？

2、小组探究

教师展示图片，请学生猜一猜属于哪类世界遗产？学生合作探究讨论，老师小结

（1）世界文化遗产             甘肃敦煌莫高窟

（2）世界自然遗产     四川九寨沟国家级名胜区

（3）世界文化与自然双重遗产     秘鲁马丘比丘

（4）世界文化景观遗产     江西庐山三叠泉瀑布

3、教师精讲

展示相关图片，分别讲解，了解不同世界遗产选定原则。

（1）自然遗产：独特的自然面貌；珍稀和濒危动植物品种的生态环境；具有科学、美学价值的天然名胜区。

（2）文化遗产：按照《世界文化和自然遗产公约》的规定，文化遗产是指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。

（3）文化景观遗产：是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的文化景观，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的“自然和人类的共同作品”。

（4）文化与自然双重遗产：又名复合遗产，是同时具备自然遗产与文化遗产两种条件

四、巩固练习阶段

小组合作探究：请将世界遗产的四种类型与对应的图片连接起来。

教师点评，讲解。

五、保护现状

思考讨论：

1、我国世界遗产保护现状？播放视频

   学生活动：观看视频，讨论回答

2、教师用“喜”与“忧”两个字作为基本线索进行讲述，

“喜”指的是世界遗产的影响力和申遗热潮的高涨，

“忧”指的是世界遗产遭到的破坏。

3、展示多组图片，加深学生对保护现状的认识。

4、讨论：上述这些做法对不对？

六、讨论与探究

1、说一说，你去旅游时，见过哪些破坏景观与自然环境的现象？

2、保护世界遗产有什么重大意义？

3、我们应当为保护世界遗产做些什么？

学生探究讨论

教师小结：是为了让这些重要的遗产免遭自然和人为的破坏。保护这些罕见且无法替代的珍贵财富，对全世界人民都非常重要，是整个社会的共同的责任。

六、课堂小结

     世界遗产是人类文明的见证，它们对每个国家和整个人类都是不可取代的无价之宝。在经济社会发展的过程中，很多世界遗产面临严重的威胁和破坏。因此，保护世界遗产刻不容缓，让我们伸出双手，从自身做起，自觉参与到保护世界遗产的活动中，让这些无价之宝世代相传，永续利用。

七、板书设计：           

保护世界遗产

一、世界遗产

1、世界文化遗产

2、世界自然遗产

3、世界文化与自然遗产

4、文化景观

二、保护现状

三、如何保护

课后反思：