人教版二年级下册3 图形的运动（一）教学设计及反思

第3单元  图形的运动（一）

第1课时 轴对称图形

【教学内容】

    教材第28、29页例1，以及练习七第1～3题。

【教学目标】

知识与技能：（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

            （２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学里面的美。

【教学重难点】

认识轴对称图形的基本特征，能判断出轴对称图形，能画出轴对称图形的对称轴。

【教学准备】

    图片、纸盒剪刀等；常规学习用品。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）

小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，小朋友们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、探究新知，感受对称

1．引导观察，感知对称。

为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

学生自由发言。

你们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

学生互相讨论，交流想法。自由发言。

2．认识“轴对称图形”。

我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

（让学生用手中的图形对折试一试）

教师小结：把一个图形对折以后，如果两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形的认识）

3．动手剪“轴对称图形”。

    现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（  轴对称图形  ）。

对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（有松树、飞机、爱心桃等。）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

学生讨论后自由发言。

4．认识对称轴。

刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？（有一条折痕）对，我们把这条折痕所在的直线叫做“对称轴”。

5．距离说一说“生活中的对称”。

三、巩固深化，拓展延伸

1．显身手。（辨对称）

指导学生完成教材第29页“做一做”。

判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

引导学生在头脑中将图形对折，看看左右两部分是否能完全重合。

2．找对称轴。（玩对称）

完成教材练习七第1、2题。

谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样辨认的？

出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。

教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出他们的对称轴吗？（学生互相指一指，师指名上台指。）

谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？

出示第2题的数字图，学生寻找。

交流汇报。

3．猜图形、画图形。（猜对称）

完成教材练习七第3题，连一连。

    （1）说说下面的图案分别是从哪张图片对着后的纸上剪下来的，连一连。

学生连线，教师巡视，指名汇报。

四、全课总结（赏对称）

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

学生谈自己的收获。

师：这节课我们从生活中的对称现象了解了轴对称图形，只要我们留心观察，就可发现生活中处处可以看见轴对称图形，正是这些图形将我们的生活装扮的这么美丽。

对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

 【教学反思】

本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征 , 安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活动 ,让学生多种感官参与教学 活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段 ,而是把学生瞧作就是课堂的 主角,利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征 ,大胆地加以猜测 ,说出这 些图形都就是对称的 ,并通过小组动手操作来验证它们为什么就是对称的 ,采用对 折的方法来折一折 ,让每位学到都参与活动 ,在对着的过程中引导学生观察图形的 特点,通过操作发现图形的两边就是完全相同的 ,这时教师就利用多媒体的动画演示,通过直观的演示 ,让学生初步感知什么就是 “完全重合 ”,最后就就是让学生动 手操作 ,形成初步感知的基础上配合课件动态出示 “轴对称图形 ”的概念 ,让学生了 解这些图形的基本特征 ,形成感性的认识。