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数学三年级下册1 位置与方向（一）第1课时学案
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这是一份数学三年级下册1 位置与方向（一）第1课时学案，共3页。学案主要包含了创设情境，引入新课，合作实践，探究新知，巩固提 高，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会看简单的路线图及描述行走的路线。
本单元是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。充分利用学生已有的方位知识设计教学情境，让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并认识简单的路线图。
教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北八个方向，能够根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.使学生能用所学的方位知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。
（1）认识东、南、西、北四个方向（1课时）
（2）地图上认识方向（1课时）
（3）认识东南、东北、西南、西北（1课时）
（4）简单的路线图（1课时）
单元知识归纳与易错警示 （1课时）
在本单元的教学中，引用的实例要有普遍性、趣味性，以便引导学生从具体实例中理解抽象的概念。充分利用学生熟悉的生活场景做例子，把教师演示与学生自主活动相结合，以便学生更好地理解所学知识，同时注意启发学生的思维，培养学生的空间想象与抽象思维能力。
第1课时 认识东、南、西、北四个方向
课题
认识 东、南、西、北四个方向
课型
新授课
设计说明
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法；使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
学习目标
1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。
2.通过小组合作学习、实践操作、主动探索等活动，培养学生的观察、推理能力以及与人合作、交流的能力，进一步发展学生的空间观念。
学习重点
学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点
正确辨认东、南、西、北四个方向。
学前准备
教具准备：PPT课件、时钟。
学具准备：记录纸、卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件展示：天安门广场上壮观的升旗仪式。提问：你们知道太阳是从什么方向升起的吗？
2.课件展示：早上起来，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
3.今天我们一起来学习有关位置与方向的知识。板书课题：认识东、南、西、北四个方向。
1.结合常识回答。
2.根据生活经验填一填。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）在（ ）的上面。
（2）的左边是（ ），右边是（ ）。
答案：（1）
（2）
2.用太阳来表示东方，填出方向。
3.转一转，填一填。
面向南，后面是（ ），向左转是（ ），向右转是（ ）。
答案：北 东 西
4.想一想，填一填。
傍晚太阳要落山了，这时如果你面对着太阳，你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
答案：西 东 南 北
二、合作实践，探究新知。（2 5分钟）
1.把学生带到操场，借助太阳，辨认东、南、西、北。
（1）引导学生思考：早晨太阳从哪个方向升起？晚上太阳从什么方向落下？
（2）思考：左手指什么方向？右手指什么方向？
（3）两人一组，互相说说东、南、西、北四个方向。
（4）讲述前、后、左、右与东、南、西、北之间的关系。
2.指认校园内的四个方向。
3.回到教室，课件出示例1图。
（1）小组讨论：学校的教学楼在校园的面，大门在校园的面，图书馆在校园的面，体育馆在校园的面。
（2）操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的？
4.师生共同总结辨认方向的方法。
1.（1）学生面向东方，指认东、西方向。（背对的方向是西方）
（2）学生操作，明确：左手指北方，右手指南方。
（3）两人一组，操作练习。
（4）学生明确：前、后、左、右与东、南、西、北的关系。
2.学生指认校园内的四个方向。
3.（1）学生观察，交流，讨论，全班交流。
（2）观察后交流，明确：东与西两个方向和南与北两个方向是相对的。
4.自由讨论，在老师的引导下明确：只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向，东与西相对，南与北相对。
三、巩固提 高。（7分钟）
1.完成教材第3页“做一做”。
2.完成教材第5页第1题。
3.完成教材第5页第2题。
1.课后到操场上指认东、南、西、北。
2.在教室里2人一组互相说一说。
3.回家后说说自己房间的布置。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（3分钟）
1.本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向，也学会了两组相对的方向，大家有什么收获呢？
2.布置作业。
学生自由发言,谈谈本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
《课程标准》强调学生的数学学习内容应当是贴近现实的、有意义的、富有挑战性的。在课的开始，我创设了学生站在操场上辨别方向的情境，使学生体会到了数学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要性。
为了让学生体验东、南、西、北的位置关系，我让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后回到教室，通过观察比较，学会正确地运用词语描述出物体所在的方向。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识。
教师点评和总结：
本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会看简单的路线图及描述行走的路线。
本单元是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。充分利用学生已有的方位知识设计教学情境，让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并认识简单的路线图。
教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北八个方向，能够根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.使学生能用所学的方位知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。
（1）认识东、南、西、北四个方向（1课时）
（2）地图上认识方向（1课时）
（3）认识东南、东北、西南、西北（1课时）
（4）简单的路线图（1课时）
单元知识归纳与易错警示 （1课时）
在本单元的教学中，引用的实例要有普遍性、趣味性，以便引导学生从具体实例中理解抽象的概念。充分利用学生熟悉的生活场景做例子，把教师演示与学生自主活动相结合，以便学生更好地理解所学知识，同时注意启发学生的思维，培养学生的空间想象与抽象思维能力。
第1课时 认识东、南、西、北四个方向
课题
认识 东、南、西、北四个方向
课型
新授课
设计说明
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法；使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
学习目标
1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。
2.通过小组合作学习、实践操作、主动探索等活动，培养学生的观察、推理能力以及与人合作、交流的能力，进一步发展学生的空间观念。
学习重点
学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点
正确辨认东、南、西、北四个方向。
学前准备
教具准备：PPT课件、时钟。
学具准备：记录纸、卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件展示：天安门广场上壮观的升旗仪式。提问：你们知道太阳是从什么方向升起的吗？
2.课件展示：早上起来，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
3.今天我们一起来学习有关位置与方向的知识。板书课题：认识东、南、西、北四个方向。
1.结合常识回答。
2.根据生活经验填一填。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）在（ ）的上面。
（2）的左边是（ ），右边是（ ）。
答案：（1）
（2）
2.用太阳来表示东方，填出方向。
3.转一转，填一填。
面向南，后面是（ ），向左转是（ ），向右转是（ ）。
答案：北 东 西
4.想一想，填一填。
傍晚太阳要落山了，这时如果你面对着太阳，你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
答案：西 东 南 北
二、合作实践，探究新知。（2 5分钟）
1.把学生带到操场，借助太阳，辨认东、南、西、北。
（1）引导学生思考：早晨太阳从哪个方向升起？晚上太阳从什么方向落下？
（2）思考：左手指什么方向？右手指什么方向？
（3）两人一组，互相说说东、南、西、北四个方向。
（4）讲述前、后、左、右与东、南、西、北之间的关系。
2.指认校园内的四个方向。
3.回到教室，课件出示例1图。
（1）小组讨论：学校的教学楼在校园的面，大门在校园的面，图书馆在校园的面，体育馆在校园的面。
（2）操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的？
4.师生共同总结辨认方向的方法。
1.（1）学生面向东方，指认东、西方向。（背对的方向是西方）
（2）学生操作，明确：左手指北方，右手指南方。
（3）两人一组，操作练习。
（4）学生明确：前、后、左、右与东、南、西、北的关系。
2.学生指认校园内的四个方向。
3.（1）学生观察，交流，讨论，全班交流。
（2）观察后交流，明确：东与西两个方向和南与北两个方向是相对的。
4.自由讨论，在老师的引导下明确：只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向，东与西相对，南与北相对。
三、巩固提 高。（7分钟）
1.完成教材第3页“做一做”。
2.完成教材第5页第1题。
3.完成教材第5页第2题。
1.课后到操场上指认东、南、西、北。
2.在教室里2人一组互相说一说。
3.回家后说说自己房间的布置。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（3分钟）
1.本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向，也学会了两组相对的方向，大家有什么收获呢？
2.布置作业。
学生自由发言,谈谈本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
《课程标准》强调学生的数学学习内容应当是贴近现实的、有意义的、富有挑战性的。在课的开始，我创设了学生站在操场上辨别方向的情境，使学生体会到了数学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要性。
为了让学生体验东、南、西、北的位置关系，我让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后回到教室，通过观察比较，学会正确地运用词语描述出物体所在的方向。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识。
教师点评和总结：
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