人教版 (新课标)七年级下册第一节 美国一等奖第一课时教案及反思

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第一节 美国一等奖第一课时教案及反思，共8页。

课时1 民族大熔炉 农业地区专业化
1．读图说出美国的地理位置和领土组成。
2．根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。
3.运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。
4.运用地图和其他资料，分析美国农业区（带）的分布及其原因。
5.运用资料分析美国农业地区专业化与自然条件的关系。
美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。
运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
利用多媒体一一展示美国国旗、白宫、迪斯尼乐园、纽约、美国唐人街、飓风过后、美国暴风雪、自由女神的图片。
师：同学们，刚才看到的图片你以前见过吗？对于美国，你还有哪些印象？
生1：美国的好莱坞。
生2：美国的自由与民主。
生3：美国的霸权主义。
……
教师： 为实现中华民族伟大复兴，习近平主席提出了“中国梦”，然而，世界上还有一个大国也有自己的梦，它就是美国。
教师：你知道现任美国总统是谁吗？（奥巴马）给大家分享你收集的奥巴马的简介或故事。
学生：
1．奥巴马在平民单亲家庭中长大，先后毕业于哥伦比亚大学和哈佛大学，涉足全国政坛不足4年即成为美国主要党派首位非洲裔总统候选人。
2．奥巴马由母亲和外祖父母抚养长大，在远离美国本土大陆的夏威夷和印度尼西亚度过少年时光。
3．奥巴马在其自传《我父亲的梦想》中写道：“我的父亲与我身边的人完全不同──他的皮肤像沥青一样黑，我的母亲却像牛奶一样白──我对这一点印象深刻。”而奥巴马身边的小朋友们也经常戏称他为“黑鬼”。
4．奥巴马夫妇曾安家在芝加哥大学附近种族杂居的社区。那里是各种自由派人士和知识分子的居住地，奥巴马因而结交了不少朋友。
5．奥巴马用个人经历诠释了一个毫无背景的黑人混血青年一步步出人头地并成为美国领导人的“美国梦”。他的草根出身和奋斗经历与那些移民、底层和中产阶级有着强大的共鸣，这正是他在总统选举中成功的关键。
教师：从这些材料中，我们能找出哪些关键词语体现美国社会的现状？
设计意图
通过学生自己收集资料、课堂展示这一过程，培养了学生自主收集材料、主动学习的习惯，激发学生的学习兴趣，增强了好奇心。
阅读材料：亚洲地名的由来
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
任务1 民族大熔炉
利用多媒体一一展示美国国旗、白宫、迪斯尼乐园、纽约、美国唐人街、飓风过后、美国暴风雪、自由女神的图片。
师：同学们，刚才看到的图片你以前见过吗？对于美国，你还有哪些印象？
生1：美国的好莱坞。
生2：美国的自由与民主。
生3：美国的霸权主义。
……
教师： 为实现中华民族伟大复兴，习近平主席提出了“中国梦”，然而，世界上还有一个大国也有自己的梦，它就是美国。
教师：你知道现任美国总统是谁吗？（奥巴马）给大家分享你收集的奥巴马的简介或故事。
学生：
1．奥巴马在平民单亲家庭中长大，先后毕业于哥伦比亚大学和哈佛大学，涉足全国政坛不足4年即成为美国主要党派首位非洲裔总统候选人。
2．奥巴马由母亲和外祖父母抚养长大，在远离美国本土大陆的夏威夷和印度尼西亚度过少年时光。
3．奥巴马在其自传《我父亲的梦想》中写道：“我的父亲与我身边的人完全不同──他的皮肤像沥青一样黑，我的母亲却像牛奶一样白──我对这一点印象深刻。”而奥巴马身边的小朋友们也经常戏称他为“黑鬼”。
4．奥巴马夫妇曾安家在芝加哥大学附近种族杂居的社区。那里是各种自由派人士和知识分子的居住地，奥巴马因而结交了不少朋友。
5．奥巴马用个人经历诠释了一个毫无背景的黑人混血青年一步步出人头地并成为美国领导人的“美国梦”。他的草根出身和奋斗经历与那些移民、底层和中产阶级有着强大的共鸣，这正是他在总统选举中成功的关键。
教师：从这些材料中，我们能找出哪些关键词语体现美国社会的现状？
任务2 农业地区专业化
承接：了解一个国家的自然环境，主要从它的地形、气候（气温和降水）、河流、土壤等方面进行分析。
导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
教师：展示北美的政区图。
美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国纬度位置是怎样的？
学生：美国本土绝大部分位于北温带；穿过阿拉斯加州的重要纬线是北极圈；夏威夷州绝大部分跨五带中的热带。
教师：展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
教师：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?
学生：美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
教师：展示美国的降水量分布图。
根据美国的降水量分布图，回答美国本土的降水特点？
学生：美国的降水量自东向西逐渐减少，西北太平洋地区降水较多。
引导：由纬度位置可以推测到光热资源。由平原面积可以推测到耕地资源。由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。
学生：美国本土大部分位于北纬30°～50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料①：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料②：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）
板书：生产过程的机械化。
教师：美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?
学生：地区生产专业化，形成了一些农业带（区）。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。
教师：展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带（区）？并分析其形成原因。
学生1：乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
学生2：玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
学生3：小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
学生4：畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
学生5：棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
教师：展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位? （玉米、小麦、大豆、棉花）
小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
学法指导：在分析农业带（区）形成原因时，主要考虑气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素的影响。
设计意图：探究活动问题分层次处理，学习分析农业带（区）形成原因的方法和基本思路，既培养了学生的地理思维能力，又可使学生深化对因地制宜发展农业的认识。
完成《高效课时通》相应习题。

1、民族大熔炉
（1）地理位置和范围
①地理位置：位于北半球与西半球；东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北与南分别于加拿大、墨西哥相邻。
②范围：美国本土、阿拉斯加州、夏威夷州。
（2）居民
①人口：3.1亿、第三大人口大国。
②移民：美国人口增长较快的主要原因。
③人种：白种人、黑种人、亚洲人、印第安人。
1、农业地区专业化
（1）气候
①降水：总体呈现自东向西逐渐减少的分布规律，和我过类似。西北太平洋沿岸 降水较多。
②气候：以温带大陆性气候为主。
（2）地形
①地形特点：分为三部分——西部是高大的科迪勒拉山系，中部是纵贯南北的大平原，东部是低矮的阿巴拉契亚山脉。
②河流：密西西比河，是世界第四长河。世界第一长河是非洲的尼罗河，第二长河是南美洲的亚马孙河，第三长河是中国的长江。
③湖泊：苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖。
（3）农业带（区）
①农业生产特点：地区生产专业化。
②农业带（区）：乳畜带、玉米带、小麦区、混合农业区、棉花带、亚热带作物带、畜牧和灌溉农业区、小麦和林牧业区、水果和灌溉农业区
③发展条件：乳畜带（位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长；城市人口密集，消费市场广阔）；玉米带（这里是温带，地势平坦，土壤肥沃，春夏季气温高，适合玉米生长）
教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。