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人教部编版七年级下册晚春教案设计
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这是一份人教部编版七年级下册晚春教案设计，共4页。教案主要包含了创景导入，自主学习，合作交流，拓展等内容，欢迎下载使用。
设计者：
设计时间
教学内容：《晚春》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由早春和晚春拓展进行比较阅读，积累经典古诗名句，提高语文素养。
学习重点：
有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学难点：
通过早春和晚春拓展进行比较阅读
课时安排：1课时
教师导学预设
学生主体活动
个性修改
一、创景导入：
提到晚春，我们的眼前往往会出现残花落红，杨花子规。心中顿时涌起不尽的伤感，失意惋惜与惆怅，“流水落花春去也”这是李煜的苦恼，“风住尘香花已尽”，这是易安的愁绪。但是人的心态不尽相同，同样面对晚春，韩愈表现出来的情绪就显得格外与众不同。我们一起看看他的《晚春》。（板书：晚春 ）
感受晚春，注意积累
二、自主学习
【过渡】这是一首课外诗词，主要考察大家的自学能力。请同学们结合书上已经给予的注释和阅读提示，快速地自由地朗读课文。
请生朗读。
师评：从画面感，流动感和景物的情态等方面评价。
思考并回答：
自主学习——抓景物、品情感
①《晚春》中描写了哪些景物，展现了一幅怎样的画面？
预设：（景物：花草、树木、杨花、榆荚
画面：百卉千花争奇斗艳，杨花榆荚漫天飞舞）
师评：我们学习诗歌经常会有这种想象画面的题目，我们要用散文化的语言把画面说得生动、形象、唯美。
②“知春不久归”时，草树、杨花、榆荚是怎样做的？作者对这些景物持什么态度？
预设：争妍斗艳，漫天飞舞。
赞许、肯定。
③作者赋予晚春的景物一反常见的动作，传递了一种怎样的情感？
预设：“对春天的留恋，对生活的乐观”。师评：情感把握很好，但是分析还不够。晚春时节，百花凋零，但晚春这首诗中杨花榆荚却尽情绽放，拼命留住春天，一个“斗”字可看出，传递的对春天的留恋，对生活的乐观。
4.竞答与点评
【小结】花草本无情，榆荚更无才，但他们依旧想为美好献出一份力量，为春天展现一份精彩。春去也，我不伤，无才思，我不卑。让我们在春天的尾巴上看到了一道少人关注的风景，这是一种何其向上何其乐观的心态。
三、合作交流
【过渡】学习一首诗，我们不仅要弄清他的内容情感，还要关注作者的人文情怀，更要品味诗能永恒流传的意义。我们已经描绘了诗歌的景，更体会了诗歌的情。请再读诗歌。感悟诗歌的“理”
合作交流——悟道理，析异同
思考：结合诗歌中的意象，说说你从中得到的启示。
预设：a、一花独放不是春，万紫千红春满园
b、珍惜光阴、不失时机
C、勇于亮出自我，实现个人价值
（1）、小组讨论
（2）、小组交流
（3）、小组展示
点评：刚才大家结合这首诗的意象，获得了很多的启示。这就告诉我们，既可以从整首诗把握，也可以从意象、炼字等角度把握。
【过渡】作为“唐宋八大家之首”，韩愈是写文的高手，同时也是写诗的高手，这不仅让我们想到他的一首诗叫做《早春》。能背下来吗？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2、请同学们把两首诗比较一下，说说他们的异同。
（提示：从修辞运用上、抒情方法上、表达情感方面分析比较）
预设：
A、修辞运用上：《早春》运用比喻和对比；《晚春》运用拟人和比喻。
B、抒情方法上：《早春》直抒胸臆；《晚春》借景抒情。
C、《早春》对春天的喜爱，对生命勃发的赞美；《晚春》对生命的眷恋。
【小结】通过对《早春》和《晚春》的比较，我们发现，无论是晚春还是早春，韩愈都能乐观地面对，春来可喜，春去不可悲。正是这种豁达的态度、博大的情怀，成就千古芳名。让我们向韩愈致敬！
四、拓展
【过渡】古人写诗，善于运用意象。花鸟草虫，竹梅兰菊，都是诗人的爱物。而每一种都具有特别的象征意义，表达出不同的情感。
结合你所学过的诗词，举例说说早春、晚春常用的意象以及常传递的情感。
预设：
早春：
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。（唐▪杨巨源《城东早春》）
2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（唐▪白居易《钱塘湖春行》）
晚春：
1、芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知，柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。（宋▪ 黄庚《暮春》）
2、花褪残红青杏小。 燕子飞时， 绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少。 天涯何处无芳草。
（宋 ▪ 苏轼《蝶恋花·春景》）
小结：早春常常运用到的意象有：小雨、小草、春风、鲜花、新燕、黄莺，传递的情感是对未来的憧憬，对春天的喜爱和赞美等情感。
晚春常常运用的意象有：杨花、子规、梧桐，通过这些意象常常传递的是一种惆怅、失意、伤感等情感。
【总结】：花草树木，造物主为我们造就了多彩多姿的美景，置身其中，徜徉其间，谁能无感于怀？谁又能无动于衷？ 多情的文人墨客更是赋予万物以生命和灵性，于是，暮春的杨花不再悲哀，飘飞的花瓣没有愁怨。让我们带着对生命的礼赞，对生活的乐观，对美好的眷念，高声背诵《晚春》。
全班快速朗读课文
2、思考问题
3、个人竞答
学生个人汇报
展示一：
1、小组讨论
结合草树、杨花等意象说说其中的启示
2、小组展示
展示二：
1、小组讨论
2、小组展示
个人展示积累
学生背诵《晚春》
板
书
设
计
晚 春
韩愈
景：花草、柳絮、榆荚
情：对春的留恋，对生活的乐观
理：珍惜时光，抓住时机
设计者：
设计时间
教学内容：《晚春》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由早春和晚春拓展进行比较阅读，积累经典古诗名句，提高语文素养。
学习重点：
有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学难点：
通过早春和晚春拓展进行比较阅读
课时安排：1课时
教师导学预设
学生主体活动
个性修改
一、创景导入：
提到晚春，我们的眼前往往会出现残花落红，杨花子规。心中顿时涌起不尽的伤感，失意惋惜与惆怅，“流水落花春去也”这是李煜的苦恼，“风住尘香花已尽”，这是易安的愁绪。但是人的心态不尽相同，同样面对晚春，韩愈表现出来的情绪就显得格外与众不同。我们一起看看他的《晚春》。（板书：晚春 ）
感受晚春，注意积累
二、自主学习
【过渡】这是一首课外诗词，主要考察大家的自学能力。请同学们结合书上已经给予的注释和阅读提示，快速地自由地朗读课文。
请生朗读。
师评：从画面感，流动感和景物的情态等方面评价。
思考并回答：
自主学习——抓景物、品情感
①《晚春》中描写了哪些景物，展现了一幅怎样的画面？
预设：（景物：花草、树木、杨花、榆荚
画面：百卉千花争奇斗艳，杨花榆荚漫天飞舞）
师评：我们学习诗歌经常会有这种想象画面的题目，我们要用散文化的语言把画面说得生动、形象、唯美。
②“知春不久归”时，草树、杨花、榆荚是怎样做的？作者对这些景物持什么态度？
预设：争妍斗艳，漫天飞舞。
赞许、肯定。
③作者赋予晚春的景物一反常见的动作，传递了一种怎样的情感？
预设：“对春天的留恋，对生活的乐观”。师评：情感把握很好，但是分析还不够。晚春时节，百花凋零，但晚春这首诗中杨花榆荚却尽情绽放，拼命留住春天，一个“斗”字可看出，传递的对春天的留恋，对生活的乐观。
4.竞答与点评
【小结】花草本无情，榆荚更无才，但他们依旧想为美好献出一份力量，为春天展现一份精彩。春去也，我不伤，无才思，我不卑。让我们在春天的尾巴上看到了一道少人关注的风景，这是一种何其向上何其乐观的心态。
三、合作交流
【过渡】学习一首诗，我们不仅要弄清他的内容情感，还要关注作者的人文情怀，更要品味诗能永恒流传的意义。我们已经描绘了诗歌的景，更体会了诗歌的情。请再读诗歌。感悟诗歌的“理”
合作交流——悟道理，析异同
思考：结合诗歌中的意象，说说你从中得到的启示。
预设：a、一花独放不是春，万紫千红春满园
b、珍惜光阴、不失时机
C、勇于亮出自我，实现个人价值
（1）、小组讨论
（2）、小组交流
（3）、小组展示
点评：刚才大家结合这首诗的意象，获得了很多的启示。这就告诉我们，既可以从整首诗把握，也可以从意象、炼字等角度把握。
【过渡】作为“唐宋八大家之首”，韩愈是写文的高手，同时也是写诗的高手，这不仅让我们想到他的一首诗叫做《早春》。能背下来吗？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2、请同学们把两首诗比较一下，说说他们的异同。
（提示：从修辞运用上、抒情方法上、表达情感方面分析比较）
预设：
A、修辞运用上：《早春》运用比喻和对比；《晚春》运用拟人和比喻。
B、抒情方法上：《早春》直抒胸臆；《晚春》借景抒情。
C、《早春》对春天的喜爱，对生命勃发的赞美；《晚春》对生命的眷恋。
【小结】通过对《早春》和《晚春》的比较，我们发现，无论是晚春还是早春，韩愈都能乐观地面对，春来可喜，春去不可悲。正是这种豁达的态度、博大的情怀，成就千古芳名。让我们向韩愈致敬！
四、拓展
【过渡】古人写诗，善于运用意象。花鸟草虫，竹梅兰菊，都是诗人的爱物。而每一种都具有特别的象征意义，表达出不同的情感。
结合你所学过的诗词，举例说说早春、晚春常用的意象以及常传递的情感。
预设：
早春：
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。（唐▪杨巨源《城东早春》）
2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（唐▪白居易《钱塘湖春行》）
晚春：
1、芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知，柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。（宋▪ 黄庚《暮春》）
2、花褪残红青杏小。 燕子飞时， 绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少。 天涯何处无芳草。
（宋 ▪ 苏轼《蝶恋花·春景》）
小结：早春常常运用到的意象有：小雨、小草、春风、鲜花、新燕、黄莺，传递的情感是对未来的憧憬，对春天的喜爱和赞美等情感。
晚春常常运用的意象有：杨花、子规、梧桐，通过这些意象常常传递的是一种惆怅、失意、伤感等情感。
【总结】：花草树木，造物主为我们造就了多彩多姿的美景，置身其中，徜徉其间，谁能无感于怀？谁又能无动于衷？ 多情的文人墨客更是赋予万物以生命和灵性，于是，暮春的杨花不再悲哀，飘飞的花瓣没有愁怨。让我们带着对生命的礼赞，对生活的乐观，对美好的眷念，高声背诵《晚春》。
全班快速朗读课文
2、思考问题
3、个人竞答
学生个人汇报
展示一：
1、小组讨论
结合草树、杨花等意象说说其中的启示
2、小组展示
展示二：
1、小组讨论
2、小组展示
个人展示积累
学生背诵《晚春》
板
书
设
计
晚 春
韩愈
景：花草、柳絮、榆荚
情：对春的留恋，对生活的乐观
理：珍惜时光，抓住时机
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