小学数学人教版二年级上册9的乘法口诀教案设计

这是一份小学数学人教版二年级上册9的乘法口诀教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
通过学习9的乘法口诀，会用竖式计算表内乘法，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
二、教学重点：
理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。
三、教学难点：
9的乘法口诀的理解及运用。
四、教学过程
1、复习导入，温故知新
（1）计算下面各题，并在横线上写出相应的结果。
（2）在 中填上“+”、“—”或“×”
4 4=8 3 7=21 35 15=20
43 18=25 8 8=64 5 8=40
（3）背诵1--8的乘法口诀（开火车背）
师：前一段时间我们学习了1--8的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。
2、自主合作，探索新知
（1）趣味游戏，编出口诀
师：为了帮助同学们更好的学习9的乘法口诀，老师邀请了一个新朋友，想知道是谁吗？是小袋鼠。小袋鼠想跟大家玩跳一跳的游戏。
师：小袋鼠挑一步是多少？
生：9个格子
师：现在跳了两步，是多少？
生：18个
师：跳了3步？
生：27个
……
（从1到9，让学生跟着背诵）
师：现在小袋鼠跳完了我们的格子，谁知道它一共跳了几步？
生：九步
师：小袋鼠跳一步是1个9,1个9应该怎样列式？
生：1×9=9，一九得九
师：一九得九，可以写出几个乘法算式？
生：1×9=9 一九得九 9×1=9
师：这是小袋鼠的第一步，后面的每一步小朋友们都能够列出算式吗？试一试
（引导学生自己编出口诀）
（2）自主探究
（在黑板出示算式，从最简答的开始）
师：看完了同学们编写的算式，老师想问问了，二九十八，六九五十四这两句口诀是什么意思呢？
生：二九十八表示小袋鼠跳了两步，就是两个9相加。六九五十四是小袋鼠跳了六步，就是六个9相加。
师：非常棒，同学们说出了两个算式表达的含义。
师：那么按照相同的思路，请我们的小朋友们向自己的同桌解释一下其他算式所表达的含义。
3、探究规律，记忆口诀
师：刚才老师写出9的乘法算式的时候发现了一个有趣的规律，想跟同学们分享一下，同学们想知道是什么吗？（出示黑板上9的乘法口诀表）
生：想……
师：看着黑板，老师发现，9的乘法口诀，的数的个位和十位相加起来，就等于9.
师：举例：1×9=9，9+0=9；2×9=18,1+8=9；……9×9=81,8+1=9
师：同学们发现了吗？这是老师通过观察得出的规律，同学们发动小脑筋，看看能不能找出其他的规律。
生1：一位数和9乘出来的得数，十位总是比那个数小1。比如1×9=9，0比1小1；2×9=18,1比2小1……9×9=81,8比9小1.
师：非常棒，有同学发现了十位上的规律，其他同学再找找，能不能发现其他的规律？
生2：一位数和9乘出来得数里，个位和那个数相加，和总等于10。比如1×9=9，9+1=10；2×9=18,8+2=10……9×9=81,1+9=10.
师：观察得非常仔细，两位同学相继摸索出了有关9的规律。
师：综合两位同学的观察，我们可以随意推测出与9相关的乘法规律，比如5×9，十位比5小1，十位是4,；个位与5相加等于10，应该是5,。那么根据同学们的规律得出5×9=45，看看对不对？
生：对的。
师：说明我们的规律完全正确。
4、记口诀
师：摸索出了跟9相关的乘法口诀规律，现在我们用玩游戏的办法背诵。
师：开火车背，学号是2的倍数的同学背；学号是3的倍数的同学背；学号是4的倍数的同学背。
3、拓展延伸
手指记口诀法
4、家庭作业
练习册