初中语文人教部编版七年级下册第四单元14 驿路梨花多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第四单元14 驿路梨花多媒体教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了导入新课，二作者介绍，解放军路过建小茅屋，梨花姑娘照料小茅屋，瑶族老人借住小茅屋，十多年前的第二天早晨，前几年梨花出嫁后，暮色中到第二天早晨，课文记叙顺序的作用，总结过渡等内容，欢迎下载使用。

春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。
同学们，你们喜欢春天吗？
(一)预习检查，正字音。
撵( ) 驿路( ) 陡峭( ) 竹篾( ) 简陋( ) 修葺( ) 恍惚( ) 麂( )
二、检查预习，激发兴趣
彭荆风，出生于1929年，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。《驿路梨花》写于1977年5月。
(三)图片导入，切入主题。
柳絮风轻，梨花细雨。 ——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 ——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 —— 白居易《长恨歌》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢?
在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目“驿路梨花”出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢?请带着疑问快速阅读课文，勾画出关键词句。
思考：A.文中故事发生的地点是哪里?B.文中出现了哪些人物?C.按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。D.按“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。E.比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用?
三、初读课文，整体感知
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。(填表)
设置悬念引人入胜波澜起伏
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
(一)两次误会、三个悬念
思考：A.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次误会，作者设置了几个悬念?B.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢?
四、细读课文，写法探究
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
悬念一：悬念二：悬念三：
到底谁是房子的主人呢?
解放军为什么盖房子呢?
波澜起伏扣人心弦阅读兴趣
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁?”来推进故事情节的发展。 那么小茅屋的主人到底是谁呢?
(二)追根溯源，寻找主人
思考：你认为小茅屋的主人到底是谁呢?是瑶族老人吗?是梨花吗?是梨花的妹妹吗?是解放军叔叔吗?
到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。
驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话：感恩在路上。那么，课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次?又有何含义呢?
五、布置作业，反馈练习
《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操；《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会找到一种答案。
1.文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，快速自由朗读课文，发现文章的美点，以“这里的_______美，你看（想）________”的句式描述出来。2.梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面？
（一）想象梨林之“美”
梨林：美在环境清幽 美在姑娘漂亮 美在主人热情周到 美在过路人的相互关爱 美在茅屋主人的心灵
（二）理解茅屋之“爱”
1.在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过路人带来了方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便？
2.他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋？小茅屋条件如何？他们感受如何？
（以记者采访的形式同桌间进行）
3.屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。他们享受了方便，是否一走了之，不再回头？他们是如何做的？他们这样做很是辛苦、劳累，但他们高兴吗？
报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。
茅屋虽小，但它充满了爱，享受过它的方便的人，都尽力为它做点什么。
（三）评读文章之“新”
文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，是民族团结、和谐统一的一个缩影。
（一）阅读《驿路梨花》选段，回答问题： ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。　②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。　③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”　④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！　⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
　⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。　⑦“快看，有人家了。”　⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？　⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”　⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。　11老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”　12我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了……
1、文段开头写出了山的什么特征？用文中的词语来回答。答：好大、起伏、陡峭。2、分析文中第六段景物描写的特征及作用。答：特征：幽静，优美 作用：营造出美丽的意境，烘托出作者舒适，惬意的心情。暗示了下文故事的情节。
3、文中对小茅屋进行了细致描写，描写的顺序是 ，写屋的摆设和墙上的字，就表现茅屋主人的精神来说属于 描写。　
4、文中“几行粗大的字”一句中“粗大”一词的用意是什么？从小屋布置上看，体现了小屋主人什么美好品质？ 答：醒目，易被人发现，说明主人细心、周到。表现了主人为人民服务的热情和诚意。
（二）阅读《驿路梨花》选段，回答问题　①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”　②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”　③为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”　④接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。　⑤原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”　⑥“前几年出嫁到山那边了。”　⑦不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1、那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？答：她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
2、请结合语境，指出选文三个画线句中“梨花”的不同含义。①原来她还不是梨花 ②那洁白的梨花 ③驿路梨花处处开答：①哈尼姑娘梨花 ②自然界的梨花 ③既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。
3、选文第④段运用了哪种记叙顺序？这种顺序在这里的作用是什么？答：插叙。 交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
4、揣摩下面的语句，分析画线词语是怎样表情达意的。 “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”答：描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
5、根据本文的中心思想，请你给“驿路梨花处处开”拟个下联。答：雷锋精神代代传
课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次?又有何含义呢?
(一)五写梨花，各有不同
思考：文中几次写到“梨花”?将其语句勾出，并思考其作用。
(1)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
自然界的梨花: 一是洁白美丽。 二是希望温暖。 三是点题铺垫。
一、聚焦梨花，体悟情感
(2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
(4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
(5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
“驿路梨花”双关:花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
作者描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?
(二)梨花绽放，处处花香
思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的具体体现呢?
A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习，方便过路的人。B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习，方便过路的人。E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。
“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。在学习了文本之后，我们再回到文章的标题上，文章以“驿路梨花”为标题，有何妙处呢?
(三)驿路梨花，品味妙处
思考：课文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢?
(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。
每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能献出一点爱，那么这个社会便会充满真、善、美。
在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢?如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢?
二、拓展延伸，洗涤心灵
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”
本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以《梨花来到了梨树林》为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。
四、布置作业，反馈练习
（一）给下列标红字注音。                      荆棘（   ）   陡峭（  ）  竹篾（  ）    修葺（     ）   恍惚（ ）   讴歌（  ） 
（二）补充完整下列词语。           人迹 至     香气四      思巧妙     充满 气 （三）、解释下列句中加线的词语。 1.这么陡峭的山，这么茂密的树林… 陡峭：形容山势直上直下。2.我们决定把小茅屋修葺一下。 修葺：修理房子。3.红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。 修长：长。
（四）依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （   ）  ①“永远的丰碑”记录着革命先烈凭着    的信念，坚持斗争不动摇的光辉事迹。 ②坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全     海峡两岸同胞的根本利益。 ③今年在上海举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿     ，一举囊括五项冠军。 A、顽强   迎合   所向无敌  B、坚定   符合   所向无敌 C、顽强   符合   不可一世 D、坚定   迎合   不可一世 
（五）本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？  答：本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。