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小学科学粤教粤科版四年级上册(新版)12 岩石展览会教学设计
展开岩石展览会
教科版四年级下册第四单元第1课
● 运用语言和文字对自己的观察和分类结果加以描述。
● 知识与技能
● 知道常见岩石的特征和岩石的分类方法;
● 了解三类岩石的形成过程;
● 了解各种岩石的用途。 情感、态度与价值观
● 愿意亲近岩石;
● 意识到岩石对人类社会的重要性。
教学过程设计
一、 导入 (出示一块岩石标本)提问: 这是什么?它从哪儿来?
揭题: 今天的研究对象是岩石。
提问: 关于岩石,你知道些什么?还想知道些什么? 【评析】在新课之前让学生说一说对岩石已有的认识很有必要,一方面,这是学生间已有经验的共享;另一方面,也是教师了解学生原有基础的一个契机。
二、 引导学生研究常见岩石的特征
1 出示砂岩、花岗岩、煤、玻璃、水泥块、砖等实物,引导学生辨别哪些是岩石,哪些不是,并说说为什么,从而初步形成岩石的概念。 【说明】对于煤是否是岩石,学生意见可能不一致,存在疑问。在这里,教师可先不轻易下结论,等到学生了解了岩石的三种形成方式之后,再组织学生讨论。
2 创设情景,讨论观察岩石标本的方法: 假若你是一位地质学家,你在一次考察中发现了一些你原来不认识的岩石,(每小组提供花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩各一块)然后你把它们带到工作室,你打算怎么做呢?
3 小组讨论,制订研究方案。
4师生简要交流,达成共识: 先用感官观察,再使用工具,有顺序地记录,最后给这些岩石命名。 【评析】让学生在观察研究岩石之前,先制订一份研究的方案,这既能有效增强学生观察时的目的性,使学生的观察行为更科学,更有意义,同时又能有效地给实验能力欠缺的学生一些帮助,促使每个学生都能获得研究成功的喜悦。
5发放观察工具(水杯、放大镜、小刀、小榔头、天平、稀盐酸等),分组观察研究,并完成“岩石标本观察记录表”。岩石标本观察记录表 标号〖〗岩石的特征〖〗我们的命名12345【说明】这里必须向学生强调稀盐酸的正确使用方法,注意实验安全。
6.交流汇报,揭示这些岩石的科学名称。
三、 寻找、研究生活中的岩石
1 寻找生活中的岩石,用自己喜欢的方式收集、观察、记录。
2 小组同学展开课外交流。 从颜色、颗粒结构、硬度、透明度、形状、用途、吸水性、耐酸性等方面入手。 【评析】不拘泥于课堂40分钟,让学生在课外搜集、观察岩石,并展开小组交流活动,能够让学生获得更多的有关岩石的体验,同时,也为后面的分类活动提供了丰富多彩的材料。
四、 讨论并认识岩石的分类方法
1 学生交流课外所获或提出疑问,教师进行适时的鼓励与表扬。
2 讨论岩石的分类方法。
(1) 谈话: 同学们课外搜集了许多的岩石,老师课外也搜集了一些,(边说边向学生展示)你们能不能根据研究结果给它们分类呢?
(2) 先分组给岩石分类,然后交流分类的方法,说出分类的依据。
(3) 组织学生自由阅读课本第60页~第62页,认识地质学家是如何给岩石分类的。 阅读提示: ① 地质学家把岩石分成了几类?它们是怎么形成的? ② 化石是怎么回事?煤、石油、天然气又是怎样形成的?
(4) 学生交流自由阅读的收获,对在阅读中产生的问题展开探讨。
(5) 多媒体展示三类岩石以及煤、石油、天然气的形成过程。 【评析】本环节在学生自由阅读的基础上,用多媒体展示三类岩石以及煤、石油、天然气的形成过程,能进一步深化对有关知识的认识,并激发学生的学习兴趣。 五、 课外延伸 1 谈话: 这些天我们一起认识、研究了常见的岩石,对它们已经有了很多的了解。你是否还有兴趣继续研究它们呢?还可以探讨些什么问题呢? 2 将学生的问题写到黑板上,并进行梳理。 3 学生自主选择研究专题展开课外的探究活动。
【评析】在本环节中,教师一方面注意了不把下课铃声作为教学的终点,而是以开放的观念和心态,引领学生继续展开课外的探究活动;另一方面能尊重学生的意愿,让学生自主选择课外的研究专题,从而使学生感受到师生之间的平等。 教学片断赏析 “讨论观察岩石标本的方法”教学片断 师: 假若你是一位地质学家,你在一次考察中,发现了一些你原来不认识的岩石,然后你把它们带到工作室,你打算怎么做呢? 生: 我用榔头敲破岩石,看看里面有什么。因为我在电视上看到有人在石头里发现宝物的。 生: 我可以把两块岩石相互摩擦,看看是不是会产生火花。 生: 我要仔细看看这些岩石是什么颜色、什么花纹、什么形状的。 生: 我把它们放到火中烧一烧,看看是否会被烧坏。 生: 我用两块岩石互相敲打,看谁先破碎。 生: 我用手摸摸岩石,感觉一下是光的还是毛的。 生: 我把它们砸在地上,看哪个更硬。 师: 想得真好!为了测试它们的硬度,我们是否还有其他更科学的做法? 生: 用刀在上面刻,看哪个刻得深! 师: 不错,我们可以借助一些工具,比如钥匙和小刀来刻或划,依据划痕的深浅来确定岩石的硬度。 生: 我去查阅资料,看看有没有这方面的资料。 生: 我可以把它放在水中,看看哪个更漂亮。 师: 嗯,你是想把它做装饰品吧! 生: 我把它放在水中看看它是否会浮。我曾经看到有的石头会浮。 生: 把这些岩石放在污水里面,看看会不会腐蚀。 师: 老师真佩服你,你还想到了岩石是否有被腐蚀性,真是个细致入微、有创见的小地质学家!不过,一般的污水效果还不明显,有没有腐蚀性更强的呢? 生: 硫酸! 师: 对了,但是硫酸、盐酸都具有非常强的腐蚀性,使用时要注意安全。有没有谁听说过有关它们的故事? (生回忆讲述,师强调使用稀盐酸的注意点) 【片断评析】首先,教师努力营造了一个让学生积极主动参与,并乐于、敢于表达自己所知、所想、所
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