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    2020浙江省湖州市中考语文试卷及答案
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    2020浙江省湖州市中考语文试卷及答案

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    2020浙江省湖州市中考语文真题及答案
    一、积累
    1.读下面文字,完成题目。(4分)
    生命的酒杯,不可能总是 chéng  ①  满可口的甘醴,苦酒也是成长的滋味。           ,显示不出水手的坚强;百转千回,才能百liàn   ②  成钢。恰恰是在跌倒的时候,奋斗才能凸显其意义。“不能因现实复杂而放弃梦想,不能因理想遙远而放弃追求”,因为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、懈息者、畏难者”。用力活着,才有分量;向前奔跑,才能dǐ  ③  达。愿你青春灿烂,愿你前途光明。
    (选自《人民日报》)
    (1)根据拼音写出汉字。
    (2)根据语境,为空白处选择成语,最恰当的一项是(    )
    A.一意孤行      B.一马平川      C.一帆风顺
    2.古诗文中含情思。根据下表中的提示,写出最恰当的古诗文名句(连续的两句)。(8分)
    情思
    古诗文名句
    作者与出处
    纵使前路迷茫,我也相信未来。
    (1)        (2)        
    李白《行路难(其一)》
     
    远隔万水千山,我心伴你左右。
    (3)        (4)        
    王勃《送杜少府之任蜀州》
     
    此生宁愿孤独,我也绝不屈就。
    (5)        (6)        
    苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
    别说我在乎你,我心另有所系
    (7)        (8)         
    欧阳修《醉翁亭记》
     
    3.疫情期间,一位同学线上学习《送东阳马生序》。请你和他一起完成下面的学习任务。(4分)
    (1)学习时,他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语,于是联想到下面的词语。请问,下面哪一项是不能归入这一类的?(    )
    A.始龀  (《愚公移山》  “婚龀,跳往助之”)
    B.垂髫  (《桃花源记》   “黄发垂髫,并怡然自乐”)
    C.多髯  (《核舟记》  “中峨冠而多髯者为东坡”)
    (2)感佩之余,他觉得下面这副对联能概括宋濂其人,但他区分不出上下联。你认为上联和下联分别是哪一句?(填字母)
    A.厚实养德世称贤       B.勤艰求学书为上
    提示1
    对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反,但上、下联尾字(联脚)平仄应相反,并且上联为仄,下联为平。
    (摘自《语文作业本》)
     
     
    提示2:
    从上下联关系看,对联可分为正对反对和串对……串对,下联的内容往往是紧承上联而发的。
    (摘自《名联鉴赏辞典》)


    二、阅读(50分)
    (一)阅读下面文字,完成4~6题。(8分)
    4.名著推广活动中,一位同学为下面四部名著设计了演讲主题,不恰当的一项是(   )(2分)
    A.《昆虫记》:拥有和自己斗争的勇气,才能登上艺术的顶峰。
    B.《简·爱》:你总要熬过一些苦难,方能尘埃落定,静待花开。
    C.《红星照耀中国》:你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。
    D.《海底两万里》:即使是普通的冒险,也伴随着对科学的关注。
    5.结合《儒林外史》整本书来看,下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意?(   )(2分)
        王冕放牛倦了,在绿草地上坐着。须臾,浓云密布,一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云,渐渐散去,透出一派日光来,照耀得满湖通红。湖边山上,青一块,绿一块,紫一块,树枝上都像水洗过一番的,尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花,苞子上清水滴滴,蕉叶止水珠滚来滚去,王冕看了一回,心里想道:“古人说:人在图画中’其实不错,可我这里没有个画工,把这荷花画他几枝,也觉有趣!”又心里想道:“天下那有个学不会的事我何不自画他几枝?”
    (选自《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义  借名流隐括全文》
    A.王冕觉得画荷有趣,认为他一定可以学会,后来果然全县闻名。作者这是在告诉读者:兴趣和决心是事业有成的重要因素。
    B.“浓云”“黑云”散去,日光“照耀得满湖通红”,这是时代背景的折射。作者把这段文字放在第一回,意在暗示士人的春天已经到来。
    C.作者写王冕赏荷的际遇,是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样,才能引出下文时知县索画等情节,从而在对比中表现时知县等人的心机。
    D.荷即莲,出淤泥而不染,作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱,且把它放在第一回,是想通过王冕来“敷陈大义”,“隐括全文”,树立不慕荣利的土人楷模。
    6.下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”,请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”,写一段评论性文字,阐述你的看法和理由。(4分)
    三国:学的是韬略
    西游:学的是皈依①
    红楼:学的是叛送
    水浒:学的是造反
    【注释】①皈依:原指佛教徒的入教仪式,后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教組织。
                                                                                    

    (二)阅读下面文章,完成7~9题。(12分)
        会飞的太阳  丁立梅

        ①去一个老宿舍区找人。
        ②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房,一字排开,隔成一小间一小间的。每一小间里,住一户人家,一家老小,都挤在这一小间里。       
              A       
    邻里不消说鸡犬相闻,就是彼此间轻微的呼吸,都能听得见——当然,这都是从前的事了。
        ③如今,这些老房子蜷缩在几幢高楼后,终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上,爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹,一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上,春天绿着,秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰,早已斑驳得不成样了,露出大块大块难看的伤疤。
        ④在老房子里长大的孩子,一俟羽翼丰满,立马就飞了。他们飞走后,再不肯回头。留守在老房子里的,就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很,住惯了的老房子,已然成为他们的亲人,难丢难舍。
        ⑤我去时,是冬天。冬天的阳光,见缝插针地,从高楼的缝隙里,漏下一点两点来。我看到几个老妇人,怀里捧着棉被子,在那一星点的阳光下,展开,边拍打,一边闲闲地说着话。阳光移开去了,她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我,笑了,对 我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和
        ⑥赶太阳?多好的一个词语!
    一问一感叹,隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。

    我在这个词语前怔住,从此铭记在每当我觉得湿冷清寒,觉得灰心失望,我就把这个词语掏出来暧暖。人生不是被动地接受,而是主动地追求,才能获得你所需要的温度。


        ⑦连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答个没完没了。
        ⑧家里的衣物,摸上去都是潮乎乎的,连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天,总是让人难耐。
        ⑨小孩子却没有这样的感觉,雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋,偏寻着洼地积水走,一脚踩下去,击起水花一朵朵,他们乐得哈哈笑。
             B                  
        ⑩五岁的小侄儿,也跟着别的孩子,去踩洼地的积水玩,不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放,边放边唱着别人不懂的歌。
        11又一阵雨来,他被“捉”回家。他四下里看看,突然问我:“姑姑,你有彩笔吗?我想画画啦。”
        12我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手,大刀阔斧地作画。
    “大刀阔斧”,大词小用,让人忍俊不禁。

        13他先画一幢房,房子歪歪扭扭的,上面开满门和窗。屋顶上都开着。
        14我问:“为什么画这么多的门和窗啊?”
        15小人儿告诉我:“是为了让小猫小狗进来呀,还有小鸟进来呀,还有小兔子小熊进来呀……”
        16我失笑不已,小人儿大概准备开动物园了。
        17他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起,高的矮的,胖的瘦的,有弯着长的,有斜着站的,有躺着睡觉的。一律是山花插满头,花朵儿小果子似地挂着。
        18问他:“哪有树是这样长的?哪有花是这么开的?”小侄儿不屑地一撇嘴,答:本来就是这样长的呀,本来就是这么开的呀。
        19他埋头继续画着,大笔一挥,他的笔下,出现了一个大大的太阳,太阳的光芒从天上一直拖到地上,把房屋罩住了,把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔,给大太阳加上了一对硕大的翅膀。
         C 
        20我问:“太阳怎么长了翅膀呢?”
        21小侄儿头也不抬地说:“太阳本来就有翅膀啊,下雨的时候,它飞出去玩了,一会儿,它还会飞回来的。”
        22我被他的话击中,愣愣地看着他。小人儿却无知无觉,继续沉浸在他的笔下。原来,无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里。因为,它长了一对会飞的翅膀。
    (选自《风会记得一朵花的香》,有删改)
    7.一位同学认为,阅读时需要关注那些看似平常,实则富有表现力的词句。他已做了两条批注,请你在②⑨19段的画线句中选择两处,补写批注。(4分)
      8.学习全文后,老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的?请选择并阐述理由、(3分)
    A温情,舒缓         B同情,沉重        C.愤怒,激昂
      9.参考下面材料,结合全文,探究题目“会飞的太阳”的内涵。(5分)
    对于文学,丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望,教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的,给人真切的安抚与慰藉。
    (选自姜锋《丁立梅专访》)
                                                                                     
    (三)阅读下面文章,完成10~13题。(12分)
         致孩子  夏风

        亲爱的孩子,今天你所见到的,是你出生以来,从未见过的场景。
        城市实行管控,学校推迟开学,街道空无一人,社区闭门禁行。
        这是你正在面对的世界,你从未想到,也不曾预见。
        这个世界永远充满不确定性。
        你不知道你未来是什么样子,我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的,就是努力在不确定中找到一种确定。
        瘟疫无情,你看见科学家废寝忘食地研究病理,他们在寻求规律;人生无常,你看见医疗队争分夺秒地抢教病人,他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的,应该是每一个人在当下所付出的行动,以及对未来所持有的信任。
        人类世界进程中,无论是面对饥荒、瘟疫、灾害,还是历经坎坷、跌宕、艰险,我们始终在不确定中确信—一光明能驱逐黑暗,知识能消褪愚昧,温暖能融化寒冰。

        成长的过程,是认识未知世界的过程;学习的过程,是掌世界规律的过程。
        人类一直在与自己的无知做斗争,与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控,我们在奋力拓展知识的边界,探索科学的路径。这个过程充满艰辛,乃至需要付出生命。
      这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传,让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子,你今天所学习的内容,都是人类群体智慧的结晶。
       世界在加速发展,气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来,我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路,现在所需要确定的是——好好学习,为不确定的未来增加确定性。
       愿你有足够的知识储备,应对世界的挑战时,不至于惊慌失措;愿你有果敢的行动措施,面对人生的风暴时,不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样,胸怀责任,肩负使命。亲爱的孩子,请为自己的未来写一份预案,用行动去响应。

        女孩怎么也没想到,见妈妈最后一面,是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时,她只能追着开往殡仪馆的车,一个劲地哭喊着“妈妈”。
        空旷的路,寒冷的风,再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。
        亲爱的孩子,有些人逝去,你会看到相关的报道;有些人逝去,可能只是第二天报纸上的一个统计数字可是,希望你多年以后回首今天所发生的一切,眼前不仅仅是一个个数字。因为,即使是个数字,也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字,看到那一个个突然破碎的家庭,看到那一双双满含泪水的眼睛。
        悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人,你的内心才有真正的悲悯。

        请相信,我们对这个世界所做的一切,最后可能会落到每一个人的身上。
        很多年后,无论你从事什么工作,请从人的角度去换位思考,去用心感悟,去身体力行。
    在考虑后果时,在做出选择时,在付诸行动时,希望你永远心存敬畏,永远满怀深情,真正去体察每一个人的处境,关心每一个人的冷暖,共情每一个人的命运。
       每一个人,背后都有一个家庭;每一个人,是父母的孩子,是孩子的父母。他伤心,一家人伤心;他快乐,一家人快乐;他的幸福,是一家人的幸福;他的不幸,是一家人的不幸。   在宏大的历史叙事中,每一个生命都渴望点滴温情。请用你的溫度给他以温暖、用你的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛,让心灵不要麻木。人性的光辉,会化作深夜最闪亮的星。

        今天的瘟疫里,有未来的疫苗。
        从出生至今,你打过百白破疫苗,你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗,都在为你的身体抗御病毒和病菌。
        亲爱的孩子,愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗——在你一生当中,为你应答良知,祛除烦乱,净化心灵。
        愿你的人生能美好,有正直的品格,有睿智的才识,有健康的身心。
        每一个孩子都好,未来就好。
        这是我们共同的愿景。
    (选自《中国教师报》,有删改)
    10.上文以“孩子”为言说对象,其写作目的是(    )(2分)
    A.说明疫情为什么来临
    B.解释疫情为什么可怕
    C.强调疫情需要孩子们参与
    D.阐述疫情给孩子们的启示
    11. 前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路,一位同学写了下面段文字。请你在下面空白处填入恰当的内容。(3分)
        这个世界永远充满不确定性,所以应该(1)一努力在“不确定”中找到一种“确定”,找到了“确定”还不够,还要(2),为不确定的未来增加确定性。
        生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛,内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯?(3)。具体而言,就是换位思考,用心感悟,身体力行。
    12.根据你对文章的理解,写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。(3分)
                                                                                    
    13.上文在家长朋友圈传播很广,点赞很多。请你多角度探究其原因。(4分)
                                                                                    

    (四)阅读下面古诗,完成第14题。(4分)
    14.下面是杜甫的两首诗歌,一位同学想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断,并从内容、情感等角度阐述理由。(4分)
    望岳
    〔唐〕杜甫
    岱宗夫如何?齐鲁青未了。
    造化钟神秀,阴阳割昏晓。
    荡胸生曾云,决眦入归鸟。
    会当凌绝顶,一览众山小。
     
     
    江汉
    (唐)杜甫
    江汉思归客,乾坤一腐儒。
    片云天共远,永夜月同孤。
    落日心犹壮,秋风病欲苏。
    古来存老马,不必取长途。

    (五)阅读下面文言文,完成15~18题。(14分)
    跋李庄简公家书
    〔南宋〕陆游
    李丈①参政罢政归里时,某②年二十矣。时时来访先君,剧③谈终日,每言秦氏必曰咸阳⑤愤切慨慷形于色辞。一日平旦来,共饭。谓先君曰:“闻赵相⑥过岭,悲忧出涕。仆不然,谪命下,青鞋布袜行矣,岂能作儿女态耶!”方言此时,目如炬,声如钟,其英伟刚毅之气,使人兴起。
    后四十年,偶读公家书。虽徙海表⑦,气不少衰,丁宁训戒之语,皆尽足垂范世,犹想见其青鞋布袜时也。
    淳熙戊申五月己未,笠泽陆某题。
    (选自《渭南文集》)
    【注释】①李庄简公:即李光,抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部尚书、参知政事。因坚持抗金和反对秦桧“盗弄国权,怀奸误国”而罢官。后遭秦桧党羽陷害,远贬琼州。死后,赐谥庄简。②丈:对长辈的尊称。李丈,指李光。③某:自称的谦辞。下面的“仆”也是自称的谦辞。④剧:激烈,热烈。⑤咸阳:此处用来影射秦桧。⑥赵相:赵鼎,宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议,被贬崖县。⑦海表:指海南岛。
    15.解释下面句中加点词的意思。(3分
    (1)闻赵相过岭,悲忧出涕
    (2)青鞋布袜行矣,岂能作儿女态耶
    (3)虽徙海表,气不少衰
    16.用“/”给文中画线的文字断句。(限断三处)(3分)
    每言秦氏必日咸阳愤切慨慷形于色辞
    17.上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的?结合文章内容进行分析。(4分)
                                                                                   
     18请你根据上文和相关注释,推断李光“丁宁训戒”的内容,并结合陆游的诗词简述陆游受到的影响。(4分)
                                                                                    

    三、写作(50分)
    19.阅读下面文字,按要求写作。(50分)
       记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能改变的。
    (选自塞林格《麦田守望者》)
    根据你的生活体验,选择上面四个分句中的一句,作为题目,写一篇文章,可讲述经历,可阐述观点,也可抒发感想。
    要求:(1)除诗歌外,文体自选;(2)不少于600字;(3)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
     

    答案
    一、准累(16分)
    1.(1)①盛  ②炼  ③抵
    (2)C 评分标准:共4分,第(1)题3分,每处1分;第(2)题1分
    2.(1)长风破浪会有时
    (2)直挂云帆济沧海
    (3)海内存知己
    (4)天涯若比邻
    (5)拣尽寒枝不肯栖
    (6)寂寞沙洲冷
    (7)醉翁之意不在酒
    (8)在乎山水之间也
    评分标准:共8分,每句1分。有错别字、漏字、增字不得分。
    3.(1)C
    (2)上联:B;下联:A
    评分标准:共4分,每小题2分
    二、阅读(50分)
    (一)(8分)
    4. A  评分标准:共2分
    5. D  评分标准:共2分。
    6. 示例:《西游记》。“西游:学的是皈依”,这种说法偏离了《西游记》阅读的核心价值。阅读是个性化的行为,固然可以有个性化的阅读体验,少数一心向佛的读者,完全可以读到皈依”,学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝大多数读者的学习价值。那么,我们可以学什么?从整体看,可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的精神;从个体看,孙悟空、猪八戒、沙僧身上,都有我们可以学习的品质,只看到“皈依”而忽略了取经的过程及人物的毅力与精神,是有很大偏颇的。
    示例:《水浒传》。“水浒:学的是造反”,这种说法是错误的。《水浒传》固然有封建社会官逼民反”的主题体现,但是“造反”决不能成为我们当下阅读《水浒传》的价值取向。阅读《水浒传》,尤其需要读者去思辨阅读,辩证思考,从而“取其精华,弃其糟粕”。若不坚持这一基本的视角,不分青红皂白、一味讲哥儿们义气的“义”,李逵的暴力和血腥,难道也可以成为我们学习的内容?我们从《水浒传》中学的,可以是小说中向好向善的一面,比如对父母的孝,鲁达对弱者的同情和帮助;也可以是小说的语言、链式结构等。我们还可以通过阅读,学思辨思维,比如对主题的思辨,对人物形象的思辨,对“义”的思辨等古典小说阅读的方法。
    评分标准:共4分,其中看法和理由3分,思排表达1分。言之有理即可。
    (二)(12分)
    7.A示例(1):七个“一”字,见空间之小。示例(2):极言房间之小,年轻人飞走了也就可以理解了。示例(3):连用短句,局促感扑面而来!
    B示例(1):孩子的快乐,简单纯粹,无关天气。示例(2):眼睛找水的可爱,尽在“偏”之一字;水花溅起的力度,都在“击”里传达。示例(3):偏,看似偏执,实是偏爱,一句之魂。
    C示例(1):五个“大”字,随心随性,果然孩子!示例(2):“大笔一挥”“刷刷几笔”,忘乎所以的快乐,无所顾忌的率真!示例(3):连用多个动词,写出了孩子画太阳的模样,真实真切,对孩子的喜爱都在其中。
    评分标准:共4分;选择两处,每处2分。批注恰当即可。
    8.这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状。阳光虽然只有一星点,但老人们不以为意,安宁祥和,透露出她们的悠闲从容这也感染着作者。整段文字,既无愤怒,也不沉重。所以用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。
    评分标准:共3分;选择1分,理由2分。意思相近即可
    9.本题采用分层赋分的方式。
    一层:仅立足文章一个部分,对“会飞的太阳”的理解达不到“内涵”的层面,思维肤浅且结构单一。(1分)
    示例(1):小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞。
    示例(2):老房子长大的年轻人,他们一俟羽翼丰满,立马飞走。
    示例(3):冬天,老妇人们晒被子时,她们追赶“会飞的太阳”。
    第二层:仅立足文章一个部分,初步理解“会飞的太阳”的内涵,但思维停在表面,且结构单一。(2分)
    示例(4):小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞,这表现了孩子的童真。
    示例(5):小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞,这表现了孩子富有想象力。
    示例(6)冬天,老妇人们晒被子时追赶“会飞的太阳”,这是对温度、温暖的主动追求。
    第三层:立足文章一个部分,理解“会飞的太阳”的内涵,上升到哲理思考或社会生活的层面,思维比较深入但结构单一。(3分)
    示例(7):孩子天真且富有想象力,在孩子心里,无论天空如何阴霾,太阳是一直都在的,不在这里,就在那里。这是对孩子心灵世界的赞美,也是对成人心灵世界的启迪:当碰到不如意的事,可以像孩子一样简单,纯粹,快乐。
    示例(8):老房子里的年轻人羽翼丰满,就飞出去了,但没有关系,年轻人飞到哪里,都是在追求幸福生活,创造幸福生活。
    示例(9):老房子里的年轻人飞走了,但是老人们没有怨怪。在别人以为艰苦的生活中他们可以以自己的方式,自己给自己创造温暖,感受幸福。
    第四层:关联文章两个部分,理解“会飞的太阳”的内涵,上升到哲理思考或社会生活的层面,思维比较深入但不全面。(4分)
    示例(10):孩子天真且富有想象力,但他们也会长大,也可能“一俟羽翼丰满,立马飞走”。但是太阳一直都在的,不在这里,就在那里。他们将来的幸福生活,不在这里,就在那里。
    示例(11):老房子里的年轻人羽翼丰满,就飞走了。但是这没有关系,年轻人飞到哪里,都是在追求幸福生活,创造幸福生活。正如太阳一直都在,不在这里,就在那里。
    示例(12):老房子里的年轻人飞走了,但是老人们没有怨怪。他们理解,年轻人飞到哪里,都是在追求幸福生活,创造幸福生活。正如“无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里”。在别人以为艰苦的生活中,他们可以以自己的方式,自己给自己创造温暖,感受幸福
    第五层:关联文章两个部分,结合作者的文学创作主张,理解“会飞的太阳”的内涵,上升到哲理思考或社会生活的层面,思维深入且全面。(5分)
    示例(13):文章两个部分看似毫不相关,但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳,安宁样和的画面感动了作者;小侄儿画了长着翅膀的太阳,认为太阳会飞,纯真活泼,简单天真的话语也深深温暖了作者;小孩子的纯真无忧固然让人欢喜,年轻人飞出老房子而留下一群老人,老人“追赶”太阳晒被子,甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景,也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目会飞的太阳”给予读者的力量:阳光、温暖、积极、向上。
    注:立足文章一个部分,但结合了作者的文学创作主张,感受到温暖和积极,酌情加1分。
    (三)
    10.D
    评分标准:共2分
    11.(1)付出行动,持有信心
    (2)好好学习
    (3)眼里要有一个个人评分标准:共3分,每空1分。
    12.本义:为身体抗御病毒和病菌的药物制剂。比喻义:从眼前的苦难或艰辛中获取的,可以应对未来不确定性的办法,和应该具有的美好情怀和人性。评分标准共3分,本义1分,比喻义2分,意思相近即可。
    13.(1)以疫情为背景,紧密联系当下,较易引起关注;
    (2)以孩子为言说对象,引导孩子正确面对艰难困苦,启发孩子认真审视自我,有积极的教育意义;
    (3)文章说理生动,言辞恳切,感情真挚,没有生硬说教之感,容易被孩子接受;
    (4)孩子是每个家庭的未来和希望,“每一个孩子都好”是每个家长的愿望,所以特别容易引起家长共鸣;
    (5)文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备,对别人的苦难要有悲悯之心,要胸怀责任,肩负使命等,对家长自身也有意义。
    评分标准;共4分。写出两点即可,每个原因2分。
    (四)
    14.先写A,后写B。
    理由:A诗写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大,表达由望岳而产生的登岳的意愿,我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗字里行间洋溢者青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。B诗前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情,后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。这些内容和情感,说明B诗写得晚。
    评分标准:共4分;判断1分,理由3分。结合内容、情感等,言之有理即可
    (五)(14分)
    15.(1)眼泪
    (2)怎么
    (3)虽然
    评分标准:共3分,各诊分
    16.每言秦氏/必曰咸阳/愤切慨慷/形于色辞
    评分标准:共3分,每处1分。
    17.第一,选取最能表现李光性格的生活细节。一是李光罢政归乡,言及秦桧,“必曰咸阳愤切慨慷,形于色辞”。二是否定赵鼎被贬时“悲忧出涕”的情状,认为“青鞋布袜”而行就是了。三是写李光远徙海南后“气不少衰”,对家人仍“丁宁训戒”。第二突出情态,传达精神,如当李光言及赵鼎被贬谪之事时,目如炬,声如钟”,既有对赵鼎的不屑,又含对秦桧等人的义愤。第三,对比烘托,增其光辉。作者把李光与赵鼎对待贬谪的态度出作对比,突出他的刚毅。
    评分标准:共4分。写出两点,意思相近即可,
    18. 示例(1):内容:要有气节(正气),影响:李光不畏权佞,英伟刚毅,表现出浩然正气。陆游年轻时就对“愤切慨慷”的李光非常崇敬,四十年后还想见他“青鞋布袜”的样子,可见影响很深。这种影响也在《卜算子·咏梅》中体现出来。“无意苦争春,一任群芳妒”,就表现出陆游决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮铁骨。
    示例(2):内容:爱国,抗金,影响:李光是抗金领袖之一,力主抗金,到老了,还对他的子孙“丁宁训”,陆游一生也是抗金之志不灭,收复失地、统一粗国的信念始终如一,就如“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”所表现的,到了晚年仍想杀敌报国。陆游对祖国真诚的热爱,对抗金事业的深切关注,是从小就在李光等长辈的熏陶下培养起来的。评分标准:共4分;推断内容1分,结合诗词并简述影响3分,意思相近即可
    三、写作(50分)
     
    四、卷面书写(4分)
    说明1.卷面整洁,书写规范、清楚,即可得满分2.卷面虽有修改痕迹,但仍保持整洁、规范,也可得满分。
    3.书写潦草,涂改过多过乱,卷面不整洁,酌情扣分。

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