语文个别地区使用课题11*窃读记教案

这是一份语文个别地区使用课题11*窃读记教案，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。


2. 学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写。


3. 学习谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。


4.体会作者“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，激发阅读的兴趣。


【学习重点、难点】


1. 学习将两种复杂的心理交织在一起的写法，提高概括总结的能力。


2. 品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力。


【教学过程】


创设情景，导入新课：


书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。


（板书：作者、课题）


作者简介：林海音，女，中国现代著名女作家。林海音生于日本大阪，后来举家迁居北京，林海音即在北京长大。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变。她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。《城南旧事》曾改编成电影。电影中的插曲《送别》，曲调取自约翰·p·奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》，词作者则是弘一法师李叔同。曲中淡淡的笛音吹出了离愁，而幽美的歌词则写出了别绪，听来让人百感交集，多年来传唱不衰！


一、速读课文，整体感知。


1.速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？


（1）偷偷的；


（2）惧怕；


（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。


2.认真读课文，思考：林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢？试着用一两句话分别概括出来。


①假装问价钱（第9段）


②贴在大人身边（第11段）


③以雨天避雨为借口（第12段）


④饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第14段）


⑤到几家书店读完一本书（第10段）


⑥藏在书店一角避免引人注意（第11段）


总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。


3. 在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢？


“一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。


二、“窃”读之忧


1.刚才我们已经了解作者在一次次的“窃读”过程中积累了如此丰富而有效的方法，那作者是不是每次“窃读”后都能全身而退呢？


原来百密还有一疏， “窃读”也不是每次都成功的，文中就记录了她在“窃读”过程中遭遇的一次尴尬。（同学概括）


书店受辱。


2.请同学们先快速阅读相关段落，着重品味这些关键词句，体会作者从走进书店到离开书店过程中的心情变化。


（分析时注意说明动作和心情的描写）


板书：（大一些，不同颜色）


老板：粗暴、吝啬


↓


“我”：高兴→悲愤


3.这次书店受辱带给童年的作者什么感受和影响呢？


第15—17段。原本作者是怀着迫切兴奋的心情来到书店，但是受到了一个粗暴、吝啬、以金钱至上的老板的羞辱，结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了曾经心爱的书店。这使作者尝到了世态炎凉和人情淡薄的一面。


三、“窃”读之喜


1.这次令作者刻骨铭心的屈辱的“窃读”经历，给作者幼小的心灵带来如此巨大的创伤，自卑感、对人类的仇恨、悲愤一股脑儿地涌上心头。在这样的心境下，作者为什么最后还提到“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”呢？这和作者先前的感受似乎矛盾了啊？为什么呢？


不矛盾。因为作者在这次“窃读”经历后，又遇到一次截然相反的“窃读”经历。


2.这又是一次什么样的经历呢，请大家试着给它取个小标题吧。


店员好心相助。（“书店受恩”）


3．用第一次分析“窃读”经历时的示范，圈圈划划，感受作者第二次“窃读”过程中的心情变化。


恐惧、惶恐（第17段）→快乐、激动（第18段）→焦急、忿忿不平（第19段）→绝望（第20段）→慌忙、紧张（第21段）→害羞、感激、激动（第23段）→愉快、满足（第24段）→轻松（第25段）


4.分析“但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：‘请看吧，我多留了一天没有卖’。”店员怕打扰我、惊吓到我（因为“我多么怕受人招待”），所以动作都是轻手轻脚的，一方面是体现了他对我的理解，另一方面也说明他对我的尊重。这种理解和尊重其实也是一种“爱”的体现。所以文章最后一段写到“也是在爱里长大的”。


5.请大家再找一下还有哪些语句能够使作者体会到自己是在爱里长大的呢？


“我接过书害羞得不知道该如何表示对他表示我的感激，他却若无其事地走开了”。


“被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上”。


“在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了”。


总结：这一次作者原本是怀着惧怕、绝望的心情胆战心惊地走进了书店，但是受到了一个店员的无私帮助和礼遇，使她最终带着一种愉快、满足、感恩的心理走出了书店。在书店饱读了两个多小时之后，作者如同享受了一次精神的盛宴，收获了知识和智慧；更感受到了一种人间真挚的爱和温情。


6.在这股热流涌上心头的那一刻，作者感悟到了什么道理呢？


“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”。


身体的物质需求——吃饭长大。


作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵的成长。——读书长大。


被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，帮助别人。——在爱里长大。


总结语：


作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。