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    小学科学苏教版三年级上册第四单元 它们是什么做的5.塑料教案设计

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    这是一份小学科学苏教版三年级上册第四单元 它们是什么做的5.塑料教案设计,共7页。

     

    塑料》教学设计

     

    1、教学内容苏教2001课标年级上第单元第5课《塑料

    2、教材分析:

    本课与《常见材料、《纸》、《纺织材料》、《金属》共同组成它们是什么做的单元,是本册书的第四个单元。这是小学科学课标中物质世界领域中的科学知识。教材之所以这样编排,是依据《科学(3-6年级)课程标准》。在学生学习了前面一些材料知识的基础上,进一步来了解塑料这种材料虽然其探究性不比其他几课,但是在保护环境方面意思深远。这部分教材是以前面两个年级科学教材中内容为基础,由浅入深来揭示物质世界的基础知识及其中的奥秘。

    3、学情分析:

    年级的学生已经沉淀一些自然科学与社会科学知识,对许多事物也有了新的考量。他们在日常的生活观察中,会发现生活中处处可见塑料的这种现象,他们笃定想知道塑料有什么特点呢,对塑料的优点这一概念虽有一定的感性认识,但依然存在相当多的困惑,对一些塑料的特点还心存疑虑。因此,本课的学习就更能激发学生探究的欲望,绽放他们的探究热情。在整个探究学习的过程中,孩子们通过课前的观察,收集、对比实验、借助ipad网络资源,依托互动形式,丰富学生的参与经历,让他们体验发现的过程,感受发现的愉悦。

    4、教学目标

    (1)知识与技能(包括核心素养):

    1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较

         2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果,并进行交流

    (2)过程与方法:

    1.认识塑料的优点和缺点

         2.知道科学家正在研制易分解塑料。

     

    (3)情感态度与价值观:

    1.知道减少塑料污染可以保护环境,愿意以实际行动减少白色污染。

    2.意识到科学的发展是循序渐进的,事物之间是普遍联系着的。

    3.激发环保意识,正当爱护环境小标兵。

    5、教学重点、难点

    (1)教学重点:认识塑料的优点和缺点

    (2)教学难点:通过与其他材料的对比,了解塑料的特点

    6、教学方法

    本节课是建立在大量图片的基础上,通过学生自主去观察、研究、发现。基于此,准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学,着重是引导学生利用多媒体收集整理资料。我贯彻把学习的主动权交给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,进而突破教学重点、难点。

    7、媒体资源:网络白板、ipad移动终端镜像投、PPT课件 、flash课件

     

     

     

     

    8、教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生行为

    设计意图

    一、创设情境

    1.同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,让我们来猜一猜,它是什么材料做成的?实物出示塑料花

    2.请同学们回忆一下生活中什么地方见过塑料?

    3.总结:(出示视频)塑料不仅作为日常生活用品,在工业、农业方面也有它的应用,上至航空部件,下至儿童玩具,塑料到底有什么优点使它在各大领域都得到广泛应用呢?今天我们就通过实验找出塑料的优点。

     

    学生根据花实物造型,展开现象,大胆猜测。

     

     

     

    学生观看视频,边看边展开想象。

     

    导入出示塑料花的实物引导学生去猜测、去想象,激发学生去探究的欲望。从而导入课题。

     

    引入情景,从而去感知生活中处处可见塑料

     

    本环节利用塑料花实物,能充分调动学生学习的积极性,能充分地激发学生探索新知的欲望。塑料花,生动直接地创设了情境,用的恰到好处。

    二、探究新知

    活动一.通过给实物进行比较从而探究塑料优点。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    活动通过讨论,探究塑料的缺点及白色污染的危害

     

     

     

     

     

     

    1.在我们的实验台上有这些物品,谁来说一说都是什么?请同学们想一想,可以用什么方法比较它们?

    2.总结:同学们可真聪明想到了这么多好的方法,你们的方法和老师的不谋而合,可以用看一看摸一摸掂一掂比一比的这些方法来研究。

    3.出示实验步骤并介绍思维导图。4.学生动手实验教师巡视。

    5.小组汇报(以白板同屏交互的方式进行)。(学生汇报,教师板书)

    6.总结塑料的优点,塑料还有一个特点就是可塑性,它能方便的塑造成各种各样的形状,并且能够根据人们的需要通过调整配方变换工艺,生产出具有特性的塑料,正是塑料有这么多优点,所以在很多方面代替例如天然材料和一些传统材料,塑料本领那么强,难道它就没有缺点么?

     

     

     

    1.           小组讨论塑料的缺点并出示白色污染的视频。
    2.    探究白色污染的危害。(借助ipad查找网络资源)并利用白板同屏汇报自己查找总结内容。
    3.    怎样减少白色污染,我们能怎样做?
    4.    播放鲸鱼搁浅视频
    5.    (播放视频)介绍降解塑料及认识到人们研制降解塑料的过程

    以小组为单位谈论并得出结论

     

     

     

     

     

     

     

    讨论并交流

    分组实验

    动手操作

    交流并得出结论

    利用白版和iPad交互汇报

     

    利用同类但不同材料的实物进行比较学生既形象又直观地感知到塑料的特点,并充分利用思维导图直观性的优势,把塑料的特点更加直观地呈现出来。在汇报时采用现场拍照然后把照片传入到白板中,让汇报更具有时效性,也突破了以往汇报时全班同学看不到的问题。

    在汇报时也是应用airplay镜像功能上传到白板中,这样在每一个小组汇报时,其他的同学看得非常的清晰明了。有益于比对汇报的结果,时课堂更具有时效性,也充分地解决了教学的重难点,学生汇报起来很方便,教师在对各个小组总结时也很明朗。

     

     

     

     

     

     

     

    利用大量的网络资源,学生的信息量就更大了些,采用小组交流讨论的形式,把汇报的内容采用同样的汇报方式,起到了很好的效果。

    白色污染用一段小视频概括出来,视频简短意赅。

    用短视频的形式把降解材料这部分知识呈现出来,这样把原本陌生的知识变得更加贴近自己、贴近生活。

    鲸鱼搁浅视频,在视觉上和情感上都给同学们很大的触动,情感上认识上得到了再次升华,真真正在地认识到了白色污染产生的危害。

    本环节主要应用实物进行、总结。充分利用思维导图直观性、总结性、概括性的优势。在汇报时,应用ipad中的airplay镜像把每小组的比较结果传入到白板屏幕中,这样在学生汇报和操作时,全班同学都可看得见。大大增添了课堂时效性,也能充分地解决了教学重难点。软件操作轻松、简单、便捷。学生应用起来得心应手。

    、拓展延伸

     

    1.从这节课中你都学到了什么?

    2、总结:塑料就像硬币一样有正反面,我们要科学地认识并合理地利用塑料。

     

    思考、讨论、交流、总结

     

     

     

     

     

    思考、讨论交流

    总结并回顾本节课的内容,提到塑料的两面性,告诫学生要用科学辩证的眼光和想法去对待事物,看待问题。

    本环节设计突显出科学的辩证法及两面性,塑料既有优点但它也有缺点,要合理科学的利用塑料,使它发挥到优点,避及缺点,使学生通过这节课的学习去感知白色污染的严重性和保护环境的重要性,争当爱护环境的小标兵。

    板书设计            塑料

     

                      优点  缺点

     

     

    教学反思:

    塑料》这一课是学生通过研究对比生活中的一些同类型不同材料的物品,利用感官去感知去发现塑料的优点。再从塑料去优点中去发现塑料的缺点从而增强保护环境的意识。知道任何事物都要有两面性,塑料也不例外,认识白色污染是生活存在的现象,增强学生的保护意识生活中的一些事物、场景都可以成为课堂的资源。课前,我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品,提前一天让他们观察生活中哪些地方有哪些塑料制品,并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的生活化探究活动中,与其说我们应该在一堂课中交给孩子一些知识,达成一些目标,不如说我们应该借助一个课题(或话题)培养孩子的探究意识,养成观察生活的好习惯。
     

    上课时,教师先让学生去猜测去感知塑料在生活中普遍存在通过感官去感知去探究塑料的优点,充分发挥思维导图的优势,在汇报时采用airplay镜像通白把画面传递给所有的同学,将学生的兴趣往更广阔的范围进行引领。通过对比,发现塑料有这么多的特点把学生的兴趣引发到高潮。然后放手让学生自己去发现塑料有什么缺点呢?,通过小组合作的方式进行探究,利用网络资料自己去探究。最后总结出塑料的两面性,有优点但也有不足。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程,更是一个思维训练、找寻规律的过程。在本课的教学中应当应用直观、形象的方法,激活学生的前概念,激发学生的兴趣。同时,暗示处处留心皆学问的道理,让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。《塑料》这一课,讲的是塑料,很贴近生活,在我们的生活中就能找到教学资源,来创设生动活泼的学习场景。因此,在设计教学的时候,我力求创设生活情境、设计一些活动,让学生在开放地教学,和老师平等地对话中获得更多的知识。
        科学课必须真正让学生起来,接受的教育,闪烁的思维,在中深入感受体验,在中获得真知。课前我就让学生分小组查阅资料,了解塑料的知识。课堂上我让学生作为参观者,作为调查员,作为辩论手来探究塑料与我们的生活。这样既满足了学生活泼好动的特点,激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的探究学习能力。从而使他们在参与活动和学习课文中得到了快乐的体验,充分调动了学生学习的积极性和主动性。通过课前、课上、课后,让学生去自主、合作、探究,将课内的活动延伸到课外实际生活中。

     

     

     

     

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