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6人教部编版九年级下册语文教案:单元写作 第六单元 有创意地表达
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6人教部编版九年级下册语文教案:单元写作 第六单元 有创意地表达

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第六单元 有创意地表达

1.多角度地观察生活,捕捉事物特有的特点(特征),从新奇的角度出发,力求有创意地表达。

2.学会在写作中,根据自己的需求,综合运用记叙、抒情、议论、描写、说明等表达方式。

3.尝试采用寓言、童话、剧本、书信等形式进行写作。

变色龙(节选)

这好像是席加洛夫将军家的狗。人群里有人说。

席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?奥楚蔑洛夫对赫留金说,难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢,却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!

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选文为我们提供了加工素材常用的方法——做加法,即运用细节描写。当得知狗的主人是将军时,奥楚蔑洛夫用脱大衣的动作细节掩饰自己刚才义正词严、维护法律尊严的表现,为变色过渡。脱大衣后,奥楚蔑洛夫对赫留金的语气就完全变了。这一情节,充分刻画出奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵的沙皇走狗的嘴脸。如此加工,更好地表现了主题。

蒲柳人家(节选)

何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。

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选文是对何满子的奶奶的描写,包括绰号、外貌、性格特点等。选文多运用短句,收到了朗朗上口的表达效果;而且其遣词用句也独具特色,如像雨打芭蕉,运用了比喻,情景优美,富有诗意。另外像长短句”“四六体都是非常富有文化内涵的词语,这些词语的运用营造了一种文化氛围,把何满子的奶奶描绘得形象鲜明而独特。

你写过我的老师(同学、朋友)这类题材的作文吧?面对熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,自拟题目,写一篇作文,不少于600字。

【提示】

1.先选定一个话题,然后同学之间讨论,看看可以从哪些方面立意,并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。

2.因为是熟悉的题材,不妨在切入角度、表现形式上多作些思考,力求让文章有新意。

3.注意表达上的创新,运用多种表达方式、修辞等才能写出文质兼美的好文章。

五步构思法

第一步:审题拟题。本题目属于半命题作文,抓住”“老师(同学、朋友)两个关键词分析即可。点明了人称和叙述的对象,老师(同学、朋友)是被写的对象,是关键内容。

第二步:高远立意。面对该题目,我们就要想一想:他是怎样的人?具有怎样的品质?对他怎么看?他的哪一点让感动?是如何被感动的?理清这几个问题,文章的立意基本上也就确定了。

第三步:巧妙选材。抓住人物的某一突出特点,明确选材方向,写出人物的独一无二。在此基础上,选取两三件事讲述。

第四步:谋篇布局。本文适合采用顺叙或倒叙的方式讲述故事,展现人物的特点,或详略搭配讲述两三个故事,侧重展现一个特点,辅之以其他特点;或采用排比段、小标题的形式讲述几个故事,展现人物的特点。

第五步:开头结尾。开头,可以倒叙开头,也可以设问开头。结尾,可总结上文,首尾呼应,扣题收束;可解开悬念,总结人物的形象特点;可含蓄结尾,留给人们想象的空间;也可发出呼吁和号召,意在引起读者的共鸣。

台 [来源:Z,xx,k.Com]

我的老师

文思秋

子夜,独坐窗前。月华如水,泻地为纱,笼罩着安静祥和的夜。此刻,我的思绪悠悠地飘向你的身旁——我的老师。老师,此时此刻的你,是否知道你的学生想对你说……

花开花落多少个春秋,你就这样固执地走过脚下的路。迎来晨曦,送走星辰,你用你的信念、你的热情,还有你的汗水,耕耘着我们心中的那片土地,原野种满了你的希望。春夏秋冬的耕耘,电闪雷鸣的搏击,你的步伐仍是那样坚定。老师,你不觉得苦,不觉得累吗?

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候;但是时间走了,没有再来的时候。青春的列车只顾风雨兼程,青春的年华要好好把握啊!是啊,青春去了,没有再来的时候,在不知不觉中,岁月的长河,已从你光洁的额头流过,你饱经风霜的脸上,已清晰地刻上岁月的痕迹。老师,你变老了,确实变老了,你把无私的爱,连同青春容颜给了你的学生,老师,你不后悔吗?

老师,你记得那一刻吗?快上课了,你的小女儿哭泣着央求你再陪她玩一会儿,可你,望望自己的女儿,一如既往地在课前来到教室。当你的女儿委屈地说,你不是妈妈时,我清楚地看到,你的身体在微微地颤抖,在你强作微笑的一刹那,老师,不知道你有没有感觉到,泪水已溢满了你的双眼。我们知道,你是我们的老师,可毕竟你也是孩子的母亲呀!亲情无价,师情亦无价。老师,当你回首往事的时候,你就一点也不觉得后悔吗?

然而,老师你还是老师,如泰山般稳重,如大海般辽阔,你的步履仍是那样匆匆,那样执着。[来源:__]

从你仍旧耕耘的身影中,我明白你已忘记了疲惫。当你的学生捧着一张张荣誉证书,站在你的面前时,从你那欣慰的笑容中,我懂得你没有后悔。当我听到你说我虽然是位母亲,但我更是被几十双眼睛注视着的老师那句充满激情的话语后,我知道,老师你宽容了自己。

啊,老师,你就这样无私地把自己献给了七尺讲台,任凭白色粉笔吞噬着你的生命,洒遍汗水铸造着学生的灵魂,在师生构筑的彩虹新桥中,你是最动人的一道风景!

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选材:作者选取了生活中的小事,如老师无视小女儿的恳求,仍给学生上课,这一细节足以让人感动万千,胜过千言万语。

立意:作者在字里行间抒发了对老师的感恩之情,而且有血有肉,富有真情实感。

结构:文章在情感上紧紧围绕感恩展开,体现出散文形散而神不散的特点,文中排比段的运用,更有利于抒情。

语言:文中比喻、排比、名人名言等的运用,让文章文采斐然。

技法一:内容上,写出独特的感受或见解

即使是最普通的事物,如果我们换个角度去思考,也能从中发现不一样的地方,从而产生独特的感受。从这些角度入手写作,文章就能别开生面,令人耳目一新。如写议论文,要多运用新颖的材料,或者从旧的材料中翻出新意,这样就能平中见奇。

示例

我的爸妈

陈荣新

我是一朵在你们的精心呵护中成长起来的花朵,从嫩芽,到花蕾,再到花朵,无时无刻没有你们的呵护。

每当吃完饭后,那种收拾桌子的冲动就涌上心头,可是总会被你们的一句这里没你的事,你还是快做作业去吧!就给拒绝了。谢谢你们对我的疼爱,但我还是想去尝试着做一些家务。

我很快乐地成长,得到你们给予我的一切一切。我一次次感受到爱的温馨,感受到爱在我内心深处涤荡。但有时候我真的很累,也许是压在我身上的东西太重了。

如果爱我,请接受我的一次飞翔,别把我压得太重,别让我的翅膀退化,别让我飞翔的梦彻底破碎。

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作者在充分认可父母对自己的关爱的同时,也写出了自己希望父母不要过分地关爱,渴望展翅飞翔的心愿。作者不仅懂得感恩,更能从关爱的利弊两方面进行理性的思考。

技法二:形式上,写法和体裁做到个性、创新。

在结构上,采用排比段、小标题、题记、后记等方式行文;在写法上,如写记叙类文章,可以巧妙设计情节,运用设置悬念、欲扬先抑等手法,使叙述波澜起伏;在体裁上,可以采用书信体、日记体、聊天体、采访体、童话等。这些均可以给人耳目一新的感觉。

示例

我的老师

刘文芬

亲爱的老师:

你好!最近身体还好吗?工作还是那么忙吗?在这即将毕业的时刻,我有满肚子的话想和你说说。

如果你是园丁,那我就是小草,我渴望你一句句温暖的话语,就像渴望阳光一样。你那深情的目光,驱散我心头的寒冷,燃烧起我心中的希望之火。老师,你挽救了一个在严冬即将冻化的生命,使生机再次出现在她的生命中。老师,我是真的感谢你!

 老师,你是我心中的天使,只有你理解我!

——乘着创世纪的挪亚方舟,理解是那只窥探到陆地,衔回了橄榄枝的灵鸟。

——沿着千回百转的汨罗江,理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长辞。

——弹奏着高山流水般的琴韵,理解是伯牙与钟子期难得一知己的知音一曲……

正是这种理解,像一股热源,给我无尽的力量;正是这种理解,像罗盘,改变了我一生的走向;正是这种理解,才使我勇气倍增。

老师,拙笔写不尽你无私的奉献,我愿化作一杯茶,口渴时润润你的喉咙;我愿化作一方手帕,拭去你额上涔涔的汗水;但我更愿化作一束带着露珠的鲜花,让它留住你的青春年华。我纵有千言万语,也道不清你对我们的付出,就写到这里吧!

此致

敬礼[来源:学科网]

你的学生刘文芬

2018510

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作者采用书信体的形式,直接地表达出自己对老师的感恩之情。文章运用比喻、排比等修辞手法,增强了文章的气势。文章最后一段,强调了作者的情感,起到了画龙点睛的作用。

技法三:讲究文采,创意地表达

从语言层面上来看,变换句式、调配韵律节奏、运用修辞、锤炼词语等,可以使文章错落有致。如陈述句与疑问句、反问句的交错使用,长句和短句的合理搭配,主动句与被动句、肯定句与否定句、正序句与倒装句的灵活使用等。

示例

是您,引来知识的小溪,把甘甜的溪水灌入我们的心田;是您,用白色的粉笔,描绘出我们知识的起跑线;是您,用亲切的教诲,指明我们前进的航向;是您……

您站在讲台上,多像一个启发智慧的大问号,引我们思绪频频;您直背昂首,多像一个令人惊叹的叹号,教我们做人堂堂正正;您挥动双臂,又多像一个引人入胜的引号,使我们遨游在新知识的太空……

没有您的辛勤耕耘,哪有我们知识的沃土;没有您的精心培育,哪有祖国的栋梁之材;没有您的殷切希望,哪有我们民族的腾飞与骄傲……是您,使我们的视野开阔;是您,使我们健康成长;是您,使我们一步步登上成功的殿堂;是您,给了我们无穷的力量……

| | |

作者在文中运用诗一般的语言,述说着师生活动的点点滴滴,可见作者是一个善于观察生活的人。文中运用了排比、比喻等修辞,语言优美,富有文采;行文多用短句,读来朗朗上口。

作 

选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的推荐语300字左右。[来源:学科网]

【提示】

1.选择的文章可以是知名作家的文章,也可以是同龄人撰写的文章。

2.写推荐语时,可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。

3.文不厌改,你也可以说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。

文 

请以《春天的色彩》为题,写一篇作文,不少于600字。

【提示】

1.题目具有开放性,可以实写,也可以虚写。展开联想和想象,将自己想到的全列出来,然后再从中确定写作重点。

2.从题目看,可以灵活选择文体。比如,可以写以写景或抒情为主的文章,也可以进行议论,或者虚构一个故事等,要力求有创意。

3.注意表达上的创新,丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等,都可以为文章增色。

思路点拨与佳作示例

【思路点拨】[来源:学。科。网ZXXK]

写作时,首先,选择的文章可以是知名作家的文章,也可以是同龄人撰写的文章,但文章必须有创意。其次,写推荐语时,要多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。

【佳作示例】

我推荐张晓风的《春之怀古》,这是一篇有创意的散文。

作者以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美,在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想象,营造物我一体、情景交融的意境。伴随着对大自然的赞美,她展开了丰富奇特而又自然贴切的想象,把景物人格化,从而收到意想不到的艺术效果,给读者以强烈的美感享受。

她的文章,语言力求新鲜活脱,具有诗意。她十分注意遣词造句,化用古文句法,色彩鲜明,充满动感,如诗如画。

她的文章结构缜密,精巧有创意。本文以春天必然曾经是这样的作为线索贯穿全文,反复渲染,尽情铺写春之美景,既放得开又能收得住,枝繁叶茂而主干分明。

亮点评析:文章从 丰富奇特的想象”“语言表达”“结构三个方面对张晓风的《春之怀古》做了总结并推荐,语言中肯又不失文采,富有说服力,能引起读者阅读的兴趣。

【思路点拨】

写作前先审题,题目中的色彩是题眼,它是审好题的关键。这个词也很特殊, 因为它有比喻义。色彩,可以指大自然的各种色彩,也可以指人们描绘出来的色彩。但我们必须把它的比喻义挖掘出来,才算是准确把握了中心。春天的色彩不可能一直存在,但劳累时父母对你的关爱,就像春天的色彩,温暖着你; 失意时朋友的帮助,就像春天的色彩,感动着你;迷惘时老师的微笑,就像春天的色彩,鼓励着你……所以,这个题目中的色彩应该理解为美好的、温暖的、感人的人、物、情。像这样的题目,在下笔的时候,一定要把题目中的比喻义写出来,文章才会有味道。

抓住题眼很关键,但题目中的修饰限制性的词语同样很重要,因为它也是直接决定你的写作范围和内容的。春天限制了色彩的出现,文章不可能一开始就写色彩,必须要有对春天的描绘,然后发现色彩。当然,也可以写春天里发生的暖心的故事。在写作时,可以抒情,也可以写景。凡是叙写并讴歌与自己有关的、美好的事物(包括人、事、物、现象、情感等)的构思,都是切合题目要求的。

【佳作示例】

春天的色彩

一考生

阳春三月,春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来,它像一支跳动的画笔,舞到哪里,就把七彩的颜色涂抹到哪里。红的是郊外的樱花,橙的是天边的彩霞,黄的是田野里大片的油菜花,绿的是山丘上满目的草地,青的是小溪边迎风飘舞的杨柳,白的是天空中快乐游走的云朵,紫的是田野里开得正艳的紫云英。

乘着春的翅膀,抓着风的艳衣,走出家门去呼吸清新的空气。田野里涌动着新翻泥土的气息,带着淡淡的香气;乡村小道上飘着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香,搅得人鼻头爽朗极了。一群燕子不知从哪里钻了出来,在花海里穿行着,一袭袭黑衣,如一道道优美的五线谱,轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。

田野里,勤劳的老农赶着牛儿犁着田,牛儿沉稳地犁着,老农轻轻地吆喝着,脸上漾起了灿烂的笑容。我被眼前的景色深深地吸引,取出相机,这边刚取了景,那边又忙着构图,刚按完快门,又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说,春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在,每一条路都有美的画面,只要按动快门,就会收获惊喜。一天下来,我小小的相机里面,竟有了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸,让人迷醉;星星点点的野花如天上点缀的星星,直晃人的眼;悠悠的白云如圣洁的哈达,给春天带来纯洁;脚下流淌的小河如一道银练,给大地镶上了一道流动的白边。

春光里,孩子们跳着跑着,放着风筝,放飞着一年的期盼和憧憬;阳光下,老人们脱去一冬的棉衣,或站或坐,美美地晒着太阳,晒出了沉年悠悠的记忆;男人们走出家门,开始了新的忙活;女人们带着孩子,聊着家常,春色把她们装扮得如花般艳丽……在青草地上,我展开四肢,像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里,太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上,春虫在我耳边浅唱低吟,奏着春天欢快的乐曲,让我沉醉……我在春天这无边的色彩里忘了时间的存在,忘了年龄的大小,也和同来的一群孩子一样,伸开双臂,眯着双眼,迎着太阳的方向,向着春天绚丽的地方奔去……

要问春的色彩在哪里,我说在田野中,在山岗上,在树梢间,在一缕缕金色的阳光下,在孩子们跳着唱着的儿歌里,在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中,在每一个春潮涌动的人们的心中。

亮点评析:立意:作者直接抒发自己对春天的赞美之情,感情真挚感人,读完令人眼前一亮。

写法:本文一着笔就写阳春三月的色彩,红、橙、黄、绿、青、白、紫,既照应题目,又引起下文。文末,点明题旨,呼应开头,指出春天的色彩在人们的心里,体现出作者行文的整体意识。

语言:比喻、排比等修辞手法的巧妙运用,使文章语言生动形象。

 

 

 

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