初中语文人教部编版九年级下册4 海燕教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册4 海燕教学设计，共8页。教案主要包含了导入，走进作者，品读文章，整体感知，感受形象，体味情感，小结，布置作业[来源等内容，欢迎下载使用。

教学目标 1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。


2.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用


过程与方法 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。


教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。


2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。


3、分析“海燕”形象的思想内涵。


教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。


教学方法 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法


课时安排 2课时


教学过程


第一课时


教学要点：


1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.


一、导入


二、走进作者


三、品读文章，整体感知


1、听读课文


2、有感情自读课文


3、朗读点评和指导


《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。


四、感受形象，体味情感


1、这是一只 海燕。


2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?[来源:]


把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。


暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来


3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。


点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；


②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。


五、小结：


六、布置作业[来源:学,科,网Z,X,X,K]


1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？


2、背诵课文


3、同步测试（课堂反馈）








第二课时：


教学要点：


1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用


2、品味文章语言。


一、检查背诵


二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵


②、联系写作背景，理解作者思想感情。


这是怎样的一个年代？


本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 .


③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；


作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。


三、品味关键语句


1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。


（ 准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）


① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。


比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。


② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。


拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。


③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！


比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。


四、联系社会生活


1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？


（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）


参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。


五、课堂练习


1、品味到下列句子的表达效果。


狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)


2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?


3、破折号的作用


A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文


1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ ）


2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（ ）


3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（ ）


4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（ [来源:学+科+网Z+X+X+K]


[来源:]


一、导语设计


今天，我们一起走进充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。


二、资料助读


简介高尔基


三、诵读，整体感知文意


1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。


苍茫：空阔辽远；没有边际。


胆怯：胆小；畏缩。 翡翠（fěicuì）


精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。


蜿蜒（wānyán）：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。


2、 教师朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。


3、教师指名学生朗诵，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。


请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。


4、合作探讨，疏理文章思路。


学生小组讨论，教师指名回答。


四、分析海燕形象


1、学生诵读全文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。


学生积极回答，教师提示。


2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？


小组讨论回答，教师明确。


五、学生诵读全文，体会课文的深刻含意。


六、板书设计


海 燕


高尔基


正面描写（海燕） 英勇无畏（飞翔、叫喊）








海燕





侧面描写（海鸥 乐观豪迈（飞舞、号叫）


海鸭


企鹅）