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    小学1 它溶解了吗教案设计

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    这是一份小学1 它溶解了吗教案设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学准备,教学时间,教学过程,课后作业等内容,欢迎下载使用。

    第一课 它溶解了吗





    一、教学目标


    1.科学知识


    均匀分散在水中叫做溶解。


    2.科学探究


    学生观察溶解实验如实描述过程中看到的现象;


    学生能用尝的方法验证自己的猜想;


    学生能够通过观察有色物体的溶解过程类推溶解过程。


    3.科学态度、STSE


    乐于动手,会积极参与实验;培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。


    二、教学准备


    教师实验材料:课件及“吸管取水”微课;黑板上画一个大烧杯;


    分组实验材料:盐水、6个试吃杯、6根吸管;(每组一份)


    三、教学时间


    1课时


    四、教学过程


    (3分钟)情景设置:周末,妈妈煮了一锅汤,起锅时放入了盐,盐进汤里会怎么样呢?(化了)接着放入了猪油,猪油到汤里又会怎样呢?(化了)这两种化会是一样的吗?(一样,都不见了。不一样,不知道)是和大家的猜想一样的吗?今天我们就一起去观察观察!


    一、盐化了(视频观看)(5fen)


    (1)出示盐和水;(观察水,无色透明;盐,颗粒状)


    师:现在同学们看到的盐是怎样的?(一颗一颗的,白色)我选用的也是颗粒比较大的盐。为了让大家能看得更清楚,我将汤换成了无色透明的热水。


    (2)将盐放入水中、搅拌、静置;(看视频,观察盐的变化)


    师:将盐放入水中,看到了什么?(盐沉到了水底,颗粒状的)


    用玻璃棒搅拌注意不要碰到杯壁和杯底,看到什么?(白糖颗粒在转动、变小,数量在变少。)


    静置一会儿。你看盐呢?(水无色透明、盐不见了、盐化了)


    设计目的:任何问题的提出,都要建立在学生原有的概念和仔细观察之上,通过教师的演示和学生仔细的观察白糖进入水中的变化,引出问题白糖不见了。


    二、活动找盐(20fen)


    (1)追问盐去哪里了?出示相应的图片


    师:你觉得盐到哪里去了?(水里)水里的哪个位置呢?(盐比较重,我觉得应该是水的下部;盐变小不见了,应该很轻,我觉得在水的上部;你用玻璃棒搅拌了,它应该在水中的每一个地方;)


    设计目的:通过对问题的追问,引发学生的思考,在水里是学生已经知道的前概念,但对于这种看不见的物体,它到底在水的什么位置,这是学生不大清楚的,挖掘他们对糖在水中位置的猜想,为建立溶解的概念做铺垫。


    (2)用尝的方法,确定尝的位置


    师:对于盐在水中的什么位置,大家提出了不同的看法,到底怎样做才能知道谁的是正确的呢?(尝)在确定安全的情况下,才能用尝的方法,今天老师给大家提供的物品都是安全的,可以用尝的方法。


    请你具体的说说,你准备怎么尝(1.将水分成很多杯,尝一尝每杯的味道,如果是咸的,说明盐尝在里面;2.我觉得可以用筷子,去沾一沾不同地方,看是不是咸的;3……)学生边说,教师边做标记。


    设计目的:尝的方法是学生容易想到的,具体的尝什么地方,为什么要尝这里,尝什么味道,学生是很模糊的。让我们的实验有目的,就要弄清楚这些,让学生的去思考,是培养学生科学素养的第一步。


    (3)总结,并提出用吸管取水及取水指导(观看微课)


    师:怎样才能取到指定位置的水呢?老师跟大家推荐一个工具吸管,一起看看它怎么用(观看微课,并指导)(外压——内放——再压——外放)


    设计目的:吸管吸水,是学生能否正确检验盐在哪里的前提,对于二年级的学生动手能力不是很强,能否运用细小的吸管将指定位置的水吸上来,是一个难点,所以采用扶的方式,为学生放视频并做讲解。


    (4)分组实验


    师:老师给各小组准备了(盐水、 6个试吃杯、6根吸管),接下来,就请各小组用自己喜欢的方式,尝一尝,看盐到底藏在哪里?


    实验材料的发放:请各小组的组长来领;


    回收材料:尝出后,将实验材料放在指定位置。


    (5)小结:盐均匀“藏”在水中了(图片展示)


    师:你怎么尝的?尝的什么位置?你觉得盐在哪里?(发现不同的位置都有学生尝过,总结出这杯水的到处都有盐,也就是盐尝在这杯水的每一个地方。)


    设计目的:通过学生的不断回答,分析位置处的味道,逐步建构均匀分布的。


    三、品红的溶解,类推溶解(视频观看)(5fen)


    (1)引导学生思考,怎么才能看见溶解


    师:根据我们刚才的尝的实验,和大家的分享,我们觉得盐应该是藏在水的每一个地方,但我们看不见它藏的过程,有没有办法让我们看见呢?(有颜色,彩色的盐,用工具)


    (2)观看品红溶解小视频


    师:大家提出了好多建议,(老师也很想让大家能看到,但的确没有彩色的盐,也没有很高大上的工具)老师只能给大家准备了另外的一件物品的小视频,它叫品红。


    (3)分析看到,建构溶解


    师:(放完视频)你看到了什么?(变色,扩散,融入水中,颗粒消失)


    (4)对比食盐和品红在水中的不同和相同;(不同:食盐无色,看不见;品红是红色,看得见;相同:颗粒进入水中不见了,均匀分布在水里。)


    (5)小结:像食盐和品红这样,放入水中后会均匀地分散,最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。


    设计目的:用有色的品红,让学生形象的看到溶解的全过程。通过对比食盐和品红的相同与不同,类推出溶解的概念。


    四、猪油也是溶解吗?(视频)(3fen)


    (1)视频观看


    师:猪油放入水中也是溶解吗?让我们一起来看看(视频)


    (2)分享看到的


    师:看到猪油的变化了吗?(先融化,然后浮在水面上了)你们觉得它溶解了吗?(没有,它没有均匀的分布在水中)


    设计目的:学生自己对比盐、品红的不同点和相同点,建构溶解的正确概念,均匀分布、无沉淀。


    五、课后作业


    通过我们一堂课的努力,终于分清了盐、猪油在水中不是一样的,盐是能溶解在水中,猪油是很难溶解在水中。生活中的这些物品,哪些又是能溶解,那些又是难溶解的呢?回家去探究探究吧!





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