初中人教部编版第十六课 三国鼎立教案

这是一份初中人教部编版第十六课 三国鼎立教案，共5页。教案主要包含了教学目标，重点难点，材料研读，图片展示，教师归纳，合作探究等内容，欢迎下载使用。

1 教学分析


【教学目标】


【重点难点】


教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。


教学难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。


2 教学过程


导入新课





二、新课讲授


目标导学一：官渡之战


（一）曹操势力壮大的主要举措


1.【材料研读】


材料一：曹操多谋善断，很有眼光。曹操为了迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。


材料二：曹操三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人。他们的辅佐为曹操成就大业提供了强有力支持。


材料三：曹操在北方实行屯田，招募流民垦荒，组织兵士耕田，保证了军粮供应和流民生计，实力不断增强。


2.教师引导学生解读材料，设问：曹操势力壮大的主要举措有哪些？


提示：挟天子以令诸侯，取得政治优势；招揽人才，重用人才；招募流民和兵士屯田，重视农业生产。





（二）官渡之战战况


1.【图片展示】





2. 学生自主学习：阅读教材，复述官渡之战的过程、结果等要素。





3. 问题思考：官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役，曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些？


【教师归纳】（见多媒体课件归纳）


曹操：①政治上：挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。


②经济上：开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。③军事上：军事才能出众。典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。④重用人才。官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧(yù)皆是有名的谋士。


袁绍：袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。




















目标导学二：赤壁之战


1．多媒体展示：赤壁之战形势图








2．学生自主学习：阅读教材，复述赤壁之战的过程。（图片展示）





3．问题思考：赤壁之战的时间、交战双方、结果、特点分别是什么？赤壁之战中曹操为什么失败？


4．教师补充：


(1)公元208年，曹操和孙刘联军在赤壁交战，结果孙刘联军以少胜多，打败曹操。


(2)赤壁之战中曹操失败的原因：①曹军来自北方，士兵疲惫，水土不服，且不习水战。


②曹操骄傲自满。③孙刘联军战术正确。④当时统一的条件尚未成熟。(根本原因)


5. 从曹操在官渡之战和赤壁之战的结局中，能得到什么启示?


提示：①军事力量的强弱不是决定战争胜负的唯一因素。


②指挥者善于用人，战略战术正确也能取胜。


③要谦虚谨慎，骄傲必败；


④要重视利用自然条件；


⑤团结可以战胜强大的敌人。














目标导学三：三国鼎立


1.指导学生阅读，了解三国鼎立的背景


【图片展示】








（二）三国鼎立过程


2.【图片展示】








3．表格展示：学生阅读教材，归纳三国鼎立局面的形成情况。


提示：


4.教师提问：三个政权为了战胜对方，分别采取了哪些措施恢复和发展生产？


提示：魏：重视农业生产，大力兴修水利。


蜀：发展经济，改善民族关系。


吴：造船业发达，发展了海外贸易；230年孙权派卫温到达夷洲，加强了台湾与大陆的联系。这是大陆与台湾联系的最早记录，说明台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。


【合作探究】结合《曹操·蒿里行》从国家政治、经济状况对比，东汉统一政权到三国鼎立，是进步还是倒退？





三、课堂总结


教材介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。





3 板书设计








4 教学反思


曹操是一个家喻户晓的历史人物，本节课在导入部分时采用其戏剧中的形象和史书中的形象进行对比，创设历史情境，激发学生的兴趣。本课涉及的时间较多，如何让学生掌握这些史实的时间，是一个需要考虑的问题。如在讲述三国鼎立的知识点，通过画表格的形式进行归纳。如何看待三国鼎立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课内容的难点，采用了小组讨论的形式，教师先对人物评价的方法进行指导，然后再指导学生对曹操进行评价。培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力。本课教学中贯穿了以学生为主体的理念。


知识与能力
了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因
过程与方法
了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效信息的方法
情感态度


与价值观
阅读《三国演义》的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步
项目
建立时间
建立者
都城
魏
220年
曹丕
洛阳
蜀
221年
刘备
成都
吴
222年
孙权
建业