人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教学设计

这是一份人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，重点难点，图片展示，知能拓展等内容，欢迎下载使用。

1 教学分析


【教学目标】


【重点难点】


教学重点：战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建


教学难点：商鞅变法的主要内容和历史作用。





2 教学过程


一、导入新课





教师引导学生通过展示的图文，参与成语游戏，结合视频展示的成语故事，导入新课学习。


二、新课讲授


目标导学一：战国七雄


（一）社会背景


1.教师通过【图片展示】，帮助学生了解战国时期的社会背景


2.总结当时社会背景：


（1）社会背景：经过春秋300年纷争，大部分诸侯国被兼并，大诸侯国左右政局，周王室统治彻底崩溃。


（2）赵韩魏三家分晋，田氏代齐。


（二）战国七雄


1.【图片展示】通过战国形势图，了解战国七雄时空分布。





2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。


（三）战国时期的社会特征


1.教师帮助学生阅读P33面至P34面内容，提问：战国时期的社会发展有何特征？


提示：（1）强大的诸侯不再打着尊王攘夷的旗号，各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。


（2）战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。


（3）七雄兼并战争不断，各诸侯国的势力此消彼长，魏国、齐国、赵国、秦国


先后崛起。秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。


（四）战国时期的战争与特点


1.【图片展示】，展示马陵之战、桂陵之战、长平之战的概况,设问:战国时期有哪些战争?战争有何特点?


2.提示:





战争特点: 战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。





目标导学二：商鞅变法


1.[图片展示]





教师引导学生结合图文信息,帮助学生从变法的目的、背景、内容、影响等方面了解商鞅变法。


2．小组代表展示讨论成果，教师补充讲述：


(1)原因：①经济方面：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。②政治方面：新兴地主阶级的势力增强，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权，这是改革的政治原因。③军事方面：为在兼并战争中取胜。


(2)目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵。


(3)时间、支持者：公元前356年；秦孝公。


(4)商鞅变法的内容及作用








(5)意义：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。


(6)成效最大的原因：除了适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流，还有两大主观因素。一是秦国地处西陲，国家落后，因而改革决心最大，秦孝公鼎力支持商鞅变法。二是商鞅作为改革家的个人品质和措施得力。


（7）【知能拓展】商鞅变化是成功还是失败呢


教师提示：


①一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。


②商鞅虽死，但因经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。


目标导学三 造福千秋的都江堰


1.【图片展示】





2.教师引导学生从都江堰的构成、功能、作用等方面整理：





三、课堂总结


本课主要学了战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。





3 板书设计








4 教学反思


本课的战国七雄、商鞅变法、都江堰都是本册重要的知识点。首先，用学生感兴趣的人物“商鞅”的舌战群臣的图片，激起学生的兴趣，然后导入新课，在设计“战国七雄”的内容时，采用了战国形势图来培养学生的读图能力和分析能力。对于“商鞅变法的主要内容和历史作用”采用小组讨论的形式进行探究，通过教师的讲解来理解我国封建社会的形成，突破难点。教学过程中还要注意把控时间。





知识与能力
了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程
过程与方法
识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性
情感态度


与价值观
改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感