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初中3 分式的加减法教案
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这是一份初中3 分式的加减法教案，共8页。教案主要包含了教学建议，知识导图等内容，欢迎下载使用。
第13讲
讲
分式的加减法
概述
【教学建议】
本节的教学重点是使学生能熟练掌握分式的加减法则，掌握分式化简求值的运算。这一块是中考必考内容，难度不大，但同时对学生正确率有更高的要求，所以授课过程中老师要重点关注。
学生学习本节时可能会在以下几个方面感到困难：
1. 异分母分式的加减。
2. 分式的化简求值。
【知识导图】
教学过程
一、导入
【教学建议】
有关分式的加减运算，学生比较容易出错的是异分母分式加减，而异分母分式加减最关键的点是最简公分母的确定，教师在授课过程中要注意方法总结。
二、知识讲解
知识点1 分式的加减法运算
1.运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减．
用式子表示为：
2.异分母分式加减法的法则：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算．
用式子表示为：.
活动内容
例1； ； .
注意事项：在讲解应该侧重于培养分解因式找公分母的意识，注意通分后分子的变化，再次提醒学生要加括号。第2小题讲解时应该注重对整体法的引导，而不是强硬的灌输，因为逐个通分一样可以解决，可以选择在讲解后再让学生自己试试，更能体会整体思想带来的效果，或许会有更好的教学效果。
最简公分母的确定：①如果各分母都是单项式，那么最简公分母就是各系数的最小公倍数，相同字母的最高次幂，所有不同字母都写在积里。
②如果各分母都是多项式，就可以将各个分母因式分解，取各分母数字系数的最小公倍数，凡出现的字母（或含字母的整式）为底数的幂的因式都要取最高次幂。
知识点2 分式的化简求值
分式的化简求值就是分式的加减乘除混合运算，按照运算法则进行，注意通分和符号的处理。
三、例题精析
例题1
【题干】
例题2
【题干】下列计算正确的是（ ）
A． B．
C． D．
例题3
【题干】计算.
(1) ;(2) ;
(3) ;(4) .
四 、课堂运用
基础
1.
2.分式a-b+的值为（ ）
A.B.a+bC.D.以上都不对
巩固
1.若，则________．
2.先化简，再求值：，其中x=4.
3.先简化，再求值：，其中x=
拔高
1.已知x+=z+=1，求y+的值．
2.已知、两地相距千米，王刚从地往地需要小时，赵军从地往地，需要小时，他们同时出发相向而行，需要几时相遇？
课堂小结
同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减．
异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算．
最简公分母的确定：①如果各分母都是单项式，那么最简公分母就是各系数的最小公倍数，相同字母的最高次幂，所有不同字母都写在积里。
②如果各分母都是多项式，就可以将各个分母因式分解，取各分母数字系数的最小公倍数，凡出现的字母（或含字母的整式）为底数的幂的因式都要取最高次幂。
扩展延伸
基础
1.
2. 化简的结果是（ ）
A. B. C. D.
巩固
1.化简的结果是( )
A．1 B． C． D．－1
2.请你先将分式化简，再选取一个你喜欢且使原式有意义的数代入并求值.
3.先化简，再求值：（﹣x﹣1）÷，其中x=，y=．
拔高
1.已知，求的值
2.某商店有一个不准确的天平(其臂长不等)和一个10克的砝码．一位顾客想购买20克化学药品，售货员先将砝码放在左盘上，放置药品于右盘，待平衡后交给顾客．然后又将砝码放在右盘上，放置药品于左盘，待平衡后交给顾客．请判断在这次买卖中，是商店吃亏还是顾客吃亏，并说明理由．
适用学科
初中数学
适用年级
初中二年级
适用区域
北师版区域
课时时长（分钟）
120
知识点
1.分式的加减法运算
2.分式的化简求值
教学目标
1.类比同分数加减法的法则归纳出同分母分式的加减法法则；
2.会找最简公分母，能进行分式的通分；
3.理解并掌握异分母分式加减法的法则；
4.会进行分母是多项式的异分母分式的加减法运算及分式与整式的加减法运算；
5.提高学生对代数式化简变形的能力；
6.能进行分式的混合运算及较复杂的分式化简求值；
教学重点
会进行分母是多项式的异分母分式的加减法运算及分式与整式的加减法运算
教学难点
能进行分式的混合运算及较复杂的分式化简求值
第13讲
讲
分式的加减法
概述
【教学建议】
本节的教学重点是使学生能熟练掌握分式的加减法则，掌握分式化简求值的运算。这一块是中考必考内容，难度不大，但同时对学生正确率有更高的要求，所以授课过程中老师要重点关注。
学生学习本节时可能会在以下几个方面感到困难：
1. 异分母分式的加减。
2. 分式的化简求值。
【知识导图】
教学过程
一、导入
【教学建议】
有关分式的加减运算，学生比较容易出错的是异分母分式加减，而异分母分式加减最关键的点是最简公分母的确定，教师在授课过程中要注意方法总结。
二、知识讲解
知识点1 分式的加减法运算
1.运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减．
用式子表示为：
2.异分母分式加减法的法则：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算．
用式子表示为：.
活动内容
例1； ； .
注意事项：在讲解应该侧重于培养分解因式找公分母的意识，注意通分后分子的变化，再次提醒学生要加括号。第2小题讲解时应该注重对整体法的引导，而不是强硬的灌输，因为逐个通分一样可以解决，可以选择在讲解后再让学生自己试试，更能体会整体思想带来的效果，或许会有更好的教学效果。
最简公分母的确定：①如果各分母都是单项式，那么最简公分母就是各系数的最小公倍数，相同字母的最高次幂，所有不同字母都写在积里。
②如果各分母都是多项式，就可以将各个分母因式分解，取各分母数字系数的最小公倍数，凡出现的字母（或含字母的整式）为底数的幂的因式都要取最高次幂。
知识点2 分式的化简求值
分式的化简求值就是分式的加减乘除混合运算，按照运算法则进行，注意通分和符号的处理。
三、例题精析
例题1
【题干】
例题2
【题干】下列计算正确的是（ ）
A． B．
C． D．
例题3
【题干】计算.
(1) ;(2) ;
(3) ;(4) .
四 、课堂运用
基础
1.
2.分式a-b+的值为（ ）
A.B.a+bC.D.以上都不对
巩固
1.若，则________．
2.先化简，再求值：，其中x=4.
3.先简化，再求值：，其中x=
拔高
1.已知x+=z+=1，求y+的值．
2.已知、两地相距千米，王刚从地往地需要小时，赵军从地往地，需要小时，他们同时出发相向而行，需要几时相遇？
课堂小结
同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减．
异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算．
最简公分母的确定：①如果各分母都是单项式，那么最简公分母就是各系数的最小公倍数，相同字母的最高次幂，所有不同字母都写在积里。
②如果各分母都是多项式，就可以将各个分母因式分解，取各分母数字系数的最小公倍数，凡出现的字母（或含字母的整式）为底数的幂的因式都要取最高次幂。
扩展延伸
基础
1.
2. 化简的结果是（ ）
A. B. C. D.
巩固
1.化简的结果是( )
A．1 B． C． D．－1
2.请你先将分式化简，再选取一个你喜欢且使原式有意义的数代入并求值.
3.先化简，再求值：（﹣x﹣1）÷，其中x=，y=．
拔高
1.已知，求的值
2.某商店有一个不准确的天平(其臂长不等)和一个10克的砝码．一位顾客想购买20克化学药品，售货员先将砝码放在左盘上，放置药品于右盘，待平衡后交给顾客．然后又将砝码放在右盘上，放置药品于左盘，待平衡后交给顾客．请判断在这次买卖中，是商店吃亏还是顾客吃亏，并说明理由．
适用学科
初中数学
适用年级
初中二年级
适用区域
北师版区域
课时时长（分钟）
120
知识点
1.分式的加减法运算
2.分式的化简求值
教学目标
1.类比同分数加减法的法则归纳出同分母分式的加减法法则；
2.会找最简公分母，能进行分式的通分；
3.理解并掌握异分母分式加减法的法则；
4.会进行分母是多项式的异分母分式的加减法运算及分式与整式的加减法运算；
5.提高学生对代数式化简变形的能力；
6.能进行分式的混合运算及较复杂的分式化简求值；
教学重点
会进行分母是多项式的异分母分式的加减法运算及分式与整式的加减法运算
教学难点
能进行分式的混合运算及较复杂的分式化简求值
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