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4《观沧海》教案

教案
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观沧海优秀公开课教案

一、教学目标

知识目标

1.了解作者、作品作品写作背景。了解乐府诗一般常识。

2.品味语言,体味诗词意境。

3.诗歌表达的思想感情。

4.准确朗读并背诵。

能力目标

1.品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。

2.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

情感目标

反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

二、学情分析

七年级学生已具备一定的阅读能力和感悟能力。但还是指导和引导的。对于本文的感悟,往往停留在直接感受上,学生的认识遵循这由浅入深,循序渐进的原则,情感体验也经历从无到有,有零散到集中的过程。本文意在让学生学会欣赏诗文,引导理清文章脉络层次,初步了解文章表现手法,进而指导学生将所学迁移到写作之中,让他们学会描写景物.

三、重点难点

教学重点

1.诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

2.理解作者的思想感情。

教学难点

理解诗歌的意境。

四、教学过程

 

第一循环:掌握基础知识

一、创设情景,导入新课

写诗、填词、著文章,是历代文人抒发情感,表达志趣的最好形式。《茅屋为秋风所破歌》中杜甫用安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。的诗句写自己忧国忧民的情怀;《岳阳楼记》中范仲淹以先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。的名句,表现了自己先忧后乐的政治抱负。那么,我们今天要学习的新课乐府诗《观沧海》,作者又要表达什么样的思想情怀呢?下面我们一起《观沧海》

二、出示学习目标

学习目标:

1、了解作者、作品作品写作背景。了解乐府诗一般常识。

2、有情感的朗读诗文,并背诵诗文。

3、深刻理解诗歌内容与情感。

学习重点:

领悟诗人寄寓的豪迈情感

三、出示自学指导(一)

1、自读课文,了解作者,写作背景。

2、正音解词。

3、品读课文。

2分钟后学生讨论回答)

自学质疑

学生圈画字词并自由朗读课文

合作释疑

1、小组内了解作者,解决疑难字词,并互相提问识记。

2、小组两两结合练习朗读,准备展示。

展示评价

(一)作家作品简介

《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 曹操(公元155220)字孟德,沛国谯县人(今安徽省亳县)。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学史上三曹是指曹操、曹丕、曹植.

曹操好作乐府歌辞,乐府诗是继《诗经》《楚辞》后的又有一种新诗体。他的诗歌散文清峻整洁,气魄雄伟,慷慨悲凉,篇中抒发自己的政治抱负,并反映了汉末人民的苦难生活。

(二)写作背景

《观沧海》是曹操的名篇,该诗写于东汉建安十二年(207)秋。公元207年,曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,统一了北方。诗人登临碣石山,登高望海,留下了这首千古传颂的名篇。透过它,我们可以看到诗人自己的胸怀。

(三)检查预习

1、查字典,读准下列字的音:

碣石 澹澹   竦峙    丰茂  

2.学生借助注释,解释词语。

临:靠着

澹澹,水波荡漾的样子。东临碣石。 

行:运行。

竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。

萧瑟:形容风吹树木的声音。

若 :好像。

何:多么。

洪波: 巨大的波涛。

(四)朗读诗歌:

1、比读课文,同学之间比读,力争读出诗味。

2.边欣赏边听课文录音,听准读音,体会感情。

 

第二循环 理解诗歌意境

一、出示自学指导(二)

开始共同合作讨论思考下列问题:

1、这首诗写了几层意思?那几句是写实景?那几句是写虚景?

2、全诗围绕着哪个字来写?

3东临碣石,以观沧海。此句交代什么?句中直接写到人吗?

4、作者看到、听到和想到了什么?   

5、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

二、自学质疑

1结合注释,让学生理解诗的意境,把不理解的提出来?

2学生反馈后,老师归纳整合,组织学生释疑。

三、合作释疑

1、学生以小组为单位进行讨论交流。

2、组长归纳并整理讨论的结果,准备展示。

四、展示评价

(一)各小组选派代表说一说上述问题,教师评价。

1、这首诗写了几层意思?那几句是写实景?那几句是写虚景?

层(开头两句): 交代观海的地点

层(38句):描写海水与山岛。

层(9——12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。

水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。全是些实景,主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立,草木丰茂的静态景象。显示了在苍茫的大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的树木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,生机勃发,这是多么壮丽的意境,多么美好的山河图画啊!

日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。写的全是虚景,即作者的主观感受,可从两个若看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日,月、星辰的壮观景象。是一种极其开阔博大的意境。

2、全诗以哪个字展开来写的?

 全诗以字统领全篇,以下由字展开,写登山所见。

3东临碣石,以观沧海。此句交代什么?句中直接写到人吗?

主要交代观沧海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

4、作者看到、听到和想到了什么?

看到(水、山岛、树木、百草、洪波),听到(萧瑟秋风),想到(日月之行、星汉灿烂、宏伟志向)

5、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。

第三循环 理解主旨

一、教师出示问题:

1、该诗写景的句子中那几句最能表现诗人的伟大抱负?为什么?

2、诗中写景的句子除了表现诗人伟大的抱负还有什么特色?请结合诗句谈谈自己的理解。

二、自学质疑

学生再读课文,在文中圈点批注,写出自我感悟。

三、合作释疑

小组间交流自学成果

四、展示评价

1、学生交流展示,评价后教师点拨:

写景的十句,前六句写的是实景,后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起,诗人以沧海自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。

本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。

2、学生齐读,背诵课文。

五、巩固深化

小结:

这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀,奋发昂扬的精神。抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负。

这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的,真是读其诗如见其人。

六、布置作业

背诵默写课文。

板书设计

观沧海

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