小学数学人教版四年级上册3 角的度量角第2课时学案设计

这是一份小学数学人教版四年级上册3 角的度量角第2课时学案设计，共3页。学案主要包含了自主学习，合作探究，过关检测等内容，欢迎下载使用。

学习目标：


1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。


学习重点： 体会引入角的度量单位的必要性。


学习难点：会用量角器量角的度数


一、自主学习


1、认识量角器


（1）．认识角的计量单位。


思考：量角器是什么形状的?（是个半圆），从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?


说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ °”来表示，此为“1度”，


（2）．认识量角器的结构。


①把半圆分成180等份，每一份是1°，。


②请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的?内圈呢?


(3)外圈的刻度线，从左边°刻度线起? 组内找出10°、30°、90°、120°、180°，从左边起找出外圈50°的刻度线，找出90°的刻度线?找出外圈125°的刻度线?


(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0°的刻度线?45°80°?90°


组内学生找出140°、180°的刻度线。


(5)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里?


从左边起，找0°、135°、180°刻度线。再从右边起，找10°135°180° 刻度线。


2、组内探究量角的方法


3、p38页1 角的大小变化有什么规律？


（角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。）


二、合作探究、归纳展示量角的方法：


（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”


三、过关检测：


1、认真阅读课本37.38页内容，完成下面填空


⑴、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。


⑵、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。


⑶、量角的步骤是：


①两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。


②另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。


⑷、量一量76页各角的度数，你发现了什么？


⑸、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？