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小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋第二课时教学设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了 复习巩固，默写词语，再读课文，注重策略方法，模仿情节反复，续编故事，趣味任务，强化预测体验等内容，欢迎下载使用。
课 题
12总也倒不了的老屋
年级
三年级
课 时
第二课时
备课人
教学重点、
难点
本单元是第一个阅读策略学习单元，以“预测故事情节，感受阅读兴趣”为主题，选编了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》3篇课文。这3篇课文都是童话，《总也倒不了的老屋》是本单元的第一篇课文，是一篇精读课文，情节生动，故事完整。
重点：预测，是读者根据线索去猜测。预测的作用，一是激发阅读兴趣；二是充分发挥想象。预测要注意两个方面，一要根据一定线索有依据地猜，不是让学生乱猜；二重点不是猜对与否，而是在不断地假设、验证中，进一步理解文本内容。《总也倒不了的老屋》文中的阅读旁批和文后的练习，提示了预测的两个依据，一是根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容；二是根据学生已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。预测还有一个依据是通过阅读文本前面的内容，理解预测后面故事的发展情节，这将在后面两篇课文的学习中予以落实。
难点：作为一篇学习阅读策略的课文，教学中一定要处理好阅读与策略学习的关系。三年级上学期，儿童学习刚从低年段步入中年段，学习生字词，能正确、有感情地朗读课文仍然是教学的重点。本文中一些关键词语提示了故事的主要内容，所以学习捕捉关键词句理清故事脉络也是本课教学的重点。此两点为第一课时的教学重点。了解预测的一般方法，知道预测要有依据，尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展，应渗透在童话故事阅读之中。由于预测的目的在于激发学生的阅读期待，培养学生阅读思维的逻辑性和严密性，所以关于预测策略的学习既是第二课时教学重点，也是本课学生学习的难点。
教学目标
（教案）
1.能根据提示语、人物对话有感情地朗读课文。
2.引导学生寻找预测的依据，了解预测的一般方法，知道预测是有依据的。
3.激发预测的兴趣，并尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展。
设计思路
（教案）
一、 复习巩固，默写词语
墙壁、准备、蜘蛛、暴风雨、漂亮
要求学生先看清题目，再在田字格中默写。
公布正确答案，学生自行订正。
二、再读课文，注重策略方法
1.在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流交流。
2.预测的依据
预测是一种学习策略，怎么预测呢？我们来看一看课后习题第2题。
预测不是随便猜测，一定要有依据。气泡图提示我们可以根据什么进行预测？
板书：文章的题目 文中的插图 文章内容里的一些线索
预测依据：文章内容里的一些线索
（1）文中的预测是怎样的出来的？同学之间讨论。
分角色读好第一个故事，注意三点：第一，读好人物对话；第二，要想读好人物对话，要关注提示语；第三，就是要一边读一边想象故事的情境，进入情境之中。
学生自由练读，分角色读故事。
（2）预测依据3：文章内容里的一些线索——故事里的内容
预测——“我想老屋可能会不耐烦了”，编书老师告诉我们，他得出这个预测的依据有两个，第一个是——故事里的内容。第二个依据是——读：生活经验和常识。
你们有这样的生活经验吗？谁来说说。
预测不是随意猜测，预测要有依据。
（3）预测依据3：文章内容里的一些线索——故事情节的反复
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①表格中的第二处预测“我猜到了老屋会怎么回答”编书老师得出这个预测的依据也有两个，第一个是——故事里的内容。老母鸡走了以后，小蜘蛛又来请求老屋。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②这个预测出现在哪一自然段旁边？（第11自然段）
听到小蜘蛛的请求，编书老师就猜到了老屋会怎么回答，读老屋的回答。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③编书老师怎么就能预测到老屋会这样回答？我们来读读第一、二个故事，看看故事里藏着什么秘密。
分角色读读这两个故事，发现故事情节是反复的。
小结：编书老师得出这个预测是依据故事情节是反复的这个文章内容里的线索。
三、模仿情节反复，续编故事
1.总结课文：同学们，读了这个故事你觉得老屋是什么样的老屋？（乐于助人的老屋）。
2.文中第6处预测是——老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。编书老师继续预测——“估计老屋不会倒了”。 课文题目也告诉我们“总也倒不了的老屋”根据乐于助人的老屋，你们想想这个故事再往下还会怎么发展？那肯定还有小动物要过来，有哪些小动物要过来？
3.分角色朗读第三个故事。
4.按照第三个故事续编接下来的故事。出示：
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！” ，“。”
老屋 ：“哦，是 啊。好吧，我就。”
5.课文结尾老屋帮助了小蜘蛛，小蜘蛛讲故事给老屋听，小蜘蛛给老屋——带来了快乐，老屋站在那就不寂寞了。沿着这个思路，你们再想想，老屋又帮助了其它小动物，其它小动物又会给老屋提供什么样的帮助呢？
小结：老屋乐于助人，小动物们也懂得感恩，互帮互助，多么美好呀！
四、趣味任务，强化预测体验
1.总结全文：通过这篇课文的学习，我们学到了一种新的学习方法——预测。预测不是随便猜测，一定要有依据。我们可以根据文章的题目、文中的插图、内容里的线索进行预测。
2.课件出示7处预测 同学们看，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，比如……；也可能不一样，比如：…… 如果发现自己的预测和故事的实际内容不一样时，我们可以怎样做呢？我们在下一篇课文中去学习。
3.趣味作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。讲的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，并让他们说说这些预测是怎样得出来的哦！你也可以当小老师教教他们。
板书设计
总也倒不了的老屋
预测
文章的题目
文中的插图
文章内容里的一些线索
教学资源
（课件、教具）
PPT
课 题
12总也倒不了的老屋
年级
三年级
课 时
第二课时
备课人
教学重点、
难点
本单元是第一个阅读策略学习单元，以“预测故事情节，感受阅读兴趣”为主题，选编了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》3篇课文。这3篇课文都是童话，《总也倒不了的老屋》是本单元的第一篇课文，是一篇精读课文，情节生动，故事完整。
重点：预测，是读者根据线索去猜测。预测的作用，一是激发阅读兴趣；二是充分发挥想象。预测要注意两个方面，一要根据一定线索有依据地猜，不是让学生乱猜；二重点不是猜对与否，而是在不断地假设、验证中，进一步理解文本内容。《总也倒不了的老屋》文中的阅读旁批和文后的练习，提示了预测的两个依据，一是根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容；二是根据学生已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。预测还有一个依据是通过阅读文本前面的内容，理解预测后面故事的发展情节，这将在后面两篇课文的学习中予以落实。
难点：作为一篇学习阅读策略的课文，教学中一定要处理好阅读与策略学习的关系。三年级上学期，儿童学习刚从低年段步入中年段，学习生字词，能正确、有感情地朗读课文仍然是教学的重点。本文中一些关键词语提示了故事的主要内容，所以学习捕捉关键词句理清故事脉络也是本课教学的重点。此两点为第一课时的教学重点。了解预测的一般方法，知道预测要有依据，尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展，应渗透在童话故事阅读之中。由于预测的目的在于激发学生的阅读期待，培养学生阅读思维的逻辑性和严密性，所以关于预测策略的学习既是第二课时教学重点，也是本课学生学习的难点。
教学目标
（教案）
1.能根据提示语、人物对话有感情地朗读课文。
2.引导学生寻找预测的依据，了解预测的一般方法，知道预测是有依据的。
3.激发预测的兴趣，并尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展。
设计思路
（教案）
一、 复习巩固，默写词语
墙壁、准备、蜘蛛、暴风雨、漂亮
要求学生先看清题目，再在田字格中默写。
公布正确答案，学生自行订正。
二、再读课文，注重策略方法
1.在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流交流。
2.预测的依据
预测是一种学习策略，怎么预测呢？我们来看一看课后习题第2题。
预测不是随便猜测，一定要有依据。气泡图提示我们可以根据什么进行预测？
板书：文章的题目 文中的插图 文章内容里的一些线索
预测依据：文章内容里的一些线索
（1）文中的预测是怎样的出来的？同学之间讨论。
分角色读好第一个故事，注意三点：第一，读好人物对话；第二，要想读好人物对话，要关注提示语；第三，就是要一边读一边想象故事的情境，进入情境之中。
学生自由练读，分角色读故事。
（2）预测依据3：文章内容里的一些线索——故事里的内容
预测——“我想老屋可能会不耐烦了”，编书老师告诉我们，他得出这个预测的依据有两个，第一个是——故事里的内容。第二个依据是——读：生活经验和常识。
你们有这样的生活经验吗？谁来说说。
预测不是随意猜测，预测要有依据。
（3）预测依据3：文章内容里的一些线索——故事情节的反复
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①表格中的第二处预测“我猜到了老屋会怎么回答”编书老师得出这个预测的依据也有两个，第一个是——故事里的内容。老母鸡走了以后，小蜘蛛又来请求老屋。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②这个预测出现在哪一自然段旁边？（第11自然段）
听到小蜘蛛的请求，编书老师就猜到了老屋会怎么回答，读老屋的回答。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③编书老师怎么就能预测到老屋会这样回答？我们来读读第一、二个故事，看看故事里藏着什么秘密。
分角色读读这两个故事，发现故事情节是反复的。
小结：编书老师得出这个预测是依据故事情节是反复的这个文章内容里的线索。
三、模仿情节反复，续编故事
1.总结课文：同学们，读了这个故事你觉得老屋是什么样的老屋？（乐于助人的老屋）。
2.文中第6处预测是——老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。编书老师继续预测——“估计老屋不会倒了”。 课文题目也告诉我们“总也倒不了的老屋”根据乐于助人的老屋，你们想想这个故事再往下还会怎么发展？那肯定还有小动物要过来，有哪些小动物要过来？
3.分角色朗读第三个故事。
4.按照第三个故事续编接下来的故事。出示：
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！” ，“。”
老屋 ：“哦，是 啊。好吧，我就。”
5.课文结尾老屋帮助了小蜘蛛，小蜘蛛讲故事给老屋听，小蜘蛛给老屋——带来了快乐，老屋站在那就不寂寞了。沿着这个思路，你们再想想，老屋又帮助了其它小动物，其它小动物又会给老屋提供什么样的帮助呢？
小结：老屋乐于助人，小动物们也懂得感恩，互帮互助，多么美好呀！
四、趣味任务，强化预测体验
1.总结全文：通过这篇课文的学习，我们学到了一种新的学习方法——预测。预测不是随便猜测，一定要有依据。我们可以根据文章的题目、文中的插图、内容里的线索进行预测。
2.课件出示7处预测 同学们看，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，比如……；也可能不一样，比如：…… 如果发现自己的预测和故事的实际内容不一样时，我们可以怎样做呢？我们在下一篇课文中去学习。
3.趣味作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。讲的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，并让他们说说这些预测是怎样得出来的哦！你也可以当小老师教教他们。
板书设计
总也倒不了的老屋
预测
文章的题目
文中的插图
文章内容里的一些线索
教学资源
（课件、教具）
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2020-2021学年12 总也倒不了的老屋教案： 这是一份2020-2021学年12 总也倒不了的老屋教案，共2页。
