英语一年级下册Unit 8 Shapes教学设计

Unit 8 Vegetables

Lesson 1

【教学目标】

通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。

【教学过程】

Ⅰ  Get Ready

1.    歌曲导入

演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。

2.    猜水果或蔬菜

（1）          教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。

（2）          教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It’s a carrot.再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots.

（3）          以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。

（4）          告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。

Ⅱ  Listen and Read

1.    导入故事

（1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。

（2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。

2.    学习故事

（1）          教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上的蔬菜。

T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them?

（2）          教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。

T: Look, what are these?

（3）          让学生看图2．图3．图4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。

（4）          播放故事动画，让学生说一说Mocky 认识的几种蔬菜的名称。

T: Let’s watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生

的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。

3.    模仿表演

（1） 教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。

T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回答将相应的图片贴在黑板上。

（2） 教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。

（3） 教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。

（4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。

Ⅲ  Learn to Say

1.    情景引入

理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu 学习、辨认。

2.    学习词汇

（1）          让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜的名称。

（2）          播放录音，让学生听，指插图、模仿。

3.    练习运用

（1）          教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用What are these？提问，这名学生可以用They are (beans)回答。

（2）          组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学生猜。

S1: What are these?

S2: Are these (tomatoes)?

S3: Yes, they are.

Ⅳ  Listen and Circle

（1）          先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。

T: Look! Do you know these vegetables?

（2）          告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。

（3）          放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。

（4）          播放录音，学生逐图听录音并跟读。

Lesson 2

【教学目标】

通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。

【教学过程】

Ⅰ  Get Ready

1．复习故事

（1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。

（2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。

2．看图片猜蔬菜

（1）教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。

T: Look! What are these?

S: They are…

Ⅱ  Listen and Read

1. 导入故事

教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。

2. 学习故事

（1）呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。

（2）告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让学生看图8．图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。

（3）出示图10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。

T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why?

（4）回顾故事的主要内容。讲图6、图9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。

T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （图9、图10）Mocky runs away. （图11）Is it right?

3. 模仿表演

（1）教师播放录音，让学生逐句跟读。

（2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。

（3）让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。

Ⅲ  Talk Together

1． 呈现情境

教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。

2． 学习对话

（1）教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。

T: Does Wang Li know these vegetables in the box?

（2）播放录音，让学生跟读、模仿。

（3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。

3. 模仿练习

让学生两人一组，拿卡片练习对话。

Ⅳ  Let’s Sing

（1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes. 学生指土豆的图片。

（2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。

（3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。

（4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。

Lesson 3

【教学目标】

通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。

【教学过程】

Ⅰ  Get Ready

看图猜蔬菜

讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。

T: There are many vegetables. Look! What are these?

S: They are… Are these/those…?

Ⅱ  Listen and Number

（1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。

S1：What are these?

S2: They are…

（2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。

（3）放第二遍录音，学生边听边标序号。

（4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。

（5）教师放录音，学生指图并模仿跟读。

Ⅲ  Game Time

（1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“What’s missing?”的游戏，作为热身活动。

（2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。

T: What are these?

S: Are they carrots.

T: No, they aren’t.

告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范Game Time中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。

Ⅳ  Show Time

（1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。

（2）将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。

（3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。

Mocky（举着西红柿的图片）: Look! What are these? Are these mushrooms?

Ann: No, they aren’t. They are tomatoes.

（4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。 

（2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明They’re是They are的缩写形式，两者的意义是相同的。

Lesson 4

【教学目标】

通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。

【教学过程】

Ⅰ  Get Ready

（1）教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。

（2）教师准备好字母卡片Bb．P p，放在教师的不同位置。

（3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。

（4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。

Ⅱ  Listen and Repeat

（1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。

（2）教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。

（3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。

（4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是t还是d。

Ⅲ  Match the Sounds

（1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。

（2）让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学生给单词连线。

（3）教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与taxi还是dog的首字母发音相同。

Ⅳ  Trace and Copy

（1）让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学生看虚线的单词并描写。

（2）让学生观察并说一说单词tomatoes在四线格上的位置，教师归纳总结，帮助学生利用四线格抄写。

（3）用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作家庭作业，课后完成。

Ⅴ  Read and Match

1． 看一看，读一读

（1）先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。

（2）指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。

（3）让学生独立读句子并连线。

（4）教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。

2．“找朋友”游戏

（1）教师将本节课所学单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, potatoes按照所学顺序分成两组。

（2）游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有They are…的纸条分给学生。

（3）教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组的形式玩游戏。

Lesson 5

【教学目标】

通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。

【教学过程】

Ⅰ  Get Ready

1．猜一猜，说一说

（1）教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。

（2）然后让学生想一想还有哪些以t开头的单词。

（3）用同样的方法，让学生说一说以d开头的单词。

2．复习蔬菜词汇

教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。

T: There are some vegetables here.（指西红柿的图片）What are these?

S: They are tomatoes.

T: Do you want to eat it?

Ⅱ  Let’s Chant

（1）告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放录音，让学生认真听。

T: Listen carefully. What is the chant about?

（2）再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。

T: Where is the tomato? Listen and point.

（3）放录音，教师拿出tomato, sandwich, salad, tea的图，结合图片用动作演示歌谣内容。

（4）放录音，鼓励学生边说边做动作。

（5）把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。

Ⅲ  Culture Corner

（1）展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。

（2）让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图片，可以用汉语讨论。

（3）还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要性。

Ⅳ  Read and Check

（1）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的话，告诉学生Lulu和Mocky的回答只有一个是正确的，要根据外星人手里的水果，判断谁的回答是对的。

（2）给时间让学生独立完成阅读、选择。

（3）教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。

Lesson 6

【教学目标】

通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。

【教学过程】

Ⅰ  Get Ready

（1）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。

（2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补全相应的对话。

Ⅱ  Say the names of the vegetables

（1）教师让学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相介绍，边指边说They are…

（2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在桌子上，让另一学生猜是什么。

Ⅲ  Look and answer the questions

（1）让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答问题。可以利用教材提供的答句，先选择然后再口头问答。

（2）可以让学生两人一组，互问互答。

Ⅳ  Group the words

（1）让学生读出单词，注意首字母的发音。

（2）让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字母的发音将单词抄写在方框里。

（3）读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。

Ⅴ  Self-assessment

（1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的名称，字母t和d的不同发音等等。

（2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。

Ⅵ  Uncle Booky’s Story time

1. 导入故事

教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什么水果或蔬菜。

T: Can you make a salad? What do you need?

2. 阅读故事

（1）告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。

（2）提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答，教师根据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。

（3）问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教师把相应的蔬菜图片贴在黑板上。

（4）问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。可以提示学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。