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    部编版七年级上《秋天的怀念》教案
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    七年级上册5 秋天的怀念获奖教学设计

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    这是一份七年级上册5 秋天的怀念获奖教学设计,共5页。教案主要包含了情景导入,预习展示,整体感悟,一课一点专训,拓展延伸,课堂小结 , 板书设计等内容,欢迎下载使用。

    作者:史铁生


    教学目标


    知识与能力


    1.有感情地朗读课文,品味文章,精彩词句。


    2.抓住人物的动作神态语言,体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。


    过程与方法


    通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。


    情感态度价值观


    体验并感悟渗透在字里行间的母子情深,感悟生命的意义。


    重点难点


    通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱,感悟生命的意义,学会坚强,珍惜生命。


    课时安排:两课时


    教学过程


    第一课时


    一、情景导入


    同学们,今天我们学习的课文是秋天的怀念。看到这个题目,你能提出什么问题? 预设问题:秋天的怀念在怀念谁呢?为什么怀念呢?又为什么会在秋天里怀念呢?今天就让我们带着这些问题,一起来欣赏史铁生的文章,秋天的怀念。


    二、预习展示:


    学生听课文录音。配乐朗读,扫清文字障碍。


    1.指导学生识记字音字形和词义,读一读写一写。


    瘫痪,憔悴,侍弄,絮叨,防晒。


    2.理解重点词语的意义。


    瘫痪:由于神经机能发生障碍,身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。


    沉寂:非常安静,非常寂静。


    憔悴:形容人瘦弱,面色不好。


    央求恳求:苦苦的哀求。


    淡雅:素净雅致。


    烂漫:颜色绚丽多彩,十分美丽。


    暴怒无常:形容人脾气非常恶劣,时常极端愤怒。


    喜出望外:形容遇到出乎意料的喜事儿,特别高兴。


    絮絮叨叨:形容说话啰嗦。


    3.作者简介 史铁生。1951至2010年北京人,著名小说家散文家,主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。


    三、整体感悟


    (一)解题 题目《秋天的怀念》,思考:


    1.文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?在秋天里发生了怎样的故事?


    明确:文中怀念的是母亲;两次写到秋天;文章写了作者在秋天里看菊花的故事。


    课文共三次写到看菊花。勾画出相关句子并完成表格。


    问题1.从上面的表格中,我们可以看出我对生活的态度前后有什么样的变化?结合相关的语句来说明。


    明确:我可我什么劲儿,这是绝望,要好好活,再生。


    问题2. 是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的变化,并影响了作者的人生观。


    明确:是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观。





    第二课时


    四、一课一点专训:


    (一)描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘,写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法:是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉 。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分,描写有人物描写和环境描写两种。


    人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)、心理描写、细节描写。


    景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。


    (二)人物描写训练:判断下列句子采用了哪种人物描写方法。(如动作语言神态心理等等),并结合相关词 语说说他们对表现伟大的母爱的作用。


    1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。


    明确: 动作描写。悄悄出去是为了让我尽情发泄心中的无痛,期待我能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让我痛苦伤心,偷偷表现了母亲不放心我,关注着我。表现了母亲的慈爱和细心。


    2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说,咱娘俩在一块儿好好活,好好活。


    明确:动作和语言描写,扑抓两个动作,说明母亲非常在意我的内心感受,害怕儿子经不住打击失去生活的勇气。忍写出了母亲,尽管十分悲伤,却抑制住悲伤,鼓励安慰儿子的痛苦心情,母亲说,好好活,带着几分无奈,更有几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,失去生活下去的勇气。


    3.她憔悴的脸上出现了让央求般的神色。


    明确:神情描写憔悴,暗示出母亲在病魔的折磨下,身体已经十分不好央求,反映出母亲及盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。


    还记得那回我带你去北海吗?你说那杨花是毛毛虫跑着一脚踩扁了一个。明确:语言描写。表现了母亲心中十分快乐,表现了母亲对我的爱之深。


    4.突然不说了对跑和踩一类的字眼,她比我还敏感。


    明确:心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措词儿刺激到我,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感。


    五、拓展延伸


    学了这篇文章,有哪些收获和感悟?课堂讨论:


    学生可以各抒己见,互相讨论。


    师总结:同学们,其实每个父母都是爱自己的孩子的,只是爱的方式不一样,读着史铁生对母爱的诠释,相信同学们对爱有了不一样的理解。让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴,你一定会发现,你的父母对你有同样深沉的爱,同样伟大。


    六、课堂小结 : 秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作者对母亲的追忆与怀念,更是充满了人生哲理的感人作品。每个人都会遇到人生的逆境,在深重的苦难中永不放弃追求幸福的人生,这是我们所有人都需要用心领悟的真理。


    七、 板书设计:








    秋 母思


    天 三 母亲要带“我”去,“我”不答应 爱念


    的 次 “我答应母亲去看花” 的之


    怀 看 “我”和妹妹一起去看花 伟情


    念 花 大





    教学反思:相关情节
    我的态度
    第一次
    听说了,北海的花儿都开了,我推着你去走走步。
    我活什么劲儿
    第二次
    北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
    什么时候?
    第三次
    又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
    我俩在一块儿要好好活……
    相关教案

    人教部编版七年级上册5 秋天的怀念教学设计: 这是一份人教部编版七年级上册5 秋天的怀念教学设计,共5页。教案主要包含了教学目标,重点难点,教学时间,教学过程,交流点拨等内容,欢迎下载使用。

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    七年级上册5 秋天的怀念获奖教学设计: 这是一份七年级上册5 秋天的怀念获奖教学设计,共3页。教案主要包含了问题导入,品味母亲等内容,欢迎下载使用。

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