一年级上册8 小书包教案

这是一份一年级上册8 小书包教案，共11页。教案主要包含了课时目标，教具准备，教学过程，课堂作业新设计，板书设计，课后反思，教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。

⑧小书包





教学过程


第一课时


【课时目标】


1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。


【教具准备】


课件、生字卡片。


【教学过程】


猜猜谜语，导入新课


1.教师说谜语，学生猜谜底。


【设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。】


小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）


像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）


有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）


2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。


3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。


拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。


二、指导看图，认识事物


1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？


2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。


尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本


【设计意图：生字的认读部分，一定要认真纠正，特别是一些易错音：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。】


说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验畅所欲言。


三、图文对照，识字识词


小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！


1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）


zǎ shū bā dā chǐ


早 书 包 刀 尺


zuò yè běn bǐ kè xià


作 业 本 笔 课 校


让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。


教师进行有针对性的点拨：


注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。


“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。


教师范读或领读。


2.识记生字。


同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？


例如：


生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。


用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果+言字旁 早：十+日字头 本：木+一


结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”。


（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。


结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。


（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：


包：书包 包子


结合“包”的认识，引导学生认识包字头。


尺：直尺 卷尺 三角尺


本：书本 作业本 笔记本 课本


3．学习新偏旁。（课件出示4）


认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”，书空笔顺，找出带有这些偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，“勹”多与人身、包裹有关，含有“亻”的字多与人有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。


4.朗读课文，巩固字词。


好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的地方可以多读几遍。（学生自由读）


（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：


我的/小书包，宝贝/真不少。


课本/作业本，铅笔/转笔刀。


上课/静悄悄，下课/不乱跑。


天天/起得早，陪我/去学校。


四、学习新字，写字指导


出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6）


1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。


师范写指导


【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】


“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。


“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。


“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。


“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。


2.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。


学生描红书中生字，仿影、临写。


3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。


4.投影展评，让学生了解“本”字的撇和捺，要写得舒展，进行写字修正。


【课堂作业新设计】


一、把汉字的音节补充完整。


sh_____ __ā ǐ ___ i __uò yè


作业


尺子


书包











二、给下面的汉字加上偏旁组成新字，再组词。


交（ ）（ ）


毛（ ）（ ）











乍（ ）（ ）


果（ ）（ ）











三、我要上学去，带哪些东西？请你在“□”里画“√”。


□铅笔 □橡 皮 □小汽车 □方格本


□积木 □布娃娃 □转笔刀 □文具盒


答案：


一、ū b ch z z


二、笔 毛笔 校 学校 课 上课 作 作业


三、√铅笔 √橡 皮 √方格本


√转笔刀 √文具盒





第二课时


【课时目标】：


1.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。


2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。


【教具准备】


课件、图片。


【教学过程】


一、检查复习，巩固旧知


【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】


1.出示词语：橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀（课件出:8）


2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。


二、分析课文，深悟课文


（一）说说我们的小书包。（说一说你的书包里有哪些文具）


1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具？


2.学生拿出来给老师看。


3.老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀


4.你知道这些文具有什么作用吗？


学生结合生活经验，畅所欲言。


（二）课文中我们的小书包。


1.让学生说一说课文有几句话？（4句话）


2.你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）


3.同学们齐读第1句话


（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）


反义词：真——假，少——多


（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文。


4.请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读得对不对。


（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）


（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。


5.请男生一起读第3句话，女生听着，听他们读得对不对。


（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）


“静悄悄”是什么意思？( 即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？


预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。


指导朗读。


（2）宝贝下课怎么做？（下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。）


反义词：上——下


6.请学生一起读第4句话。


【设计意图：引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。】


（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）


出示图片，体会日出的时候就是早晨。


（2）陪你去干什么呀？（上学校）


（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）


反义词：早——晚


7.这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们呢?


爱护他们，不把它们弄脏，书包好书皮。


8.老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护它们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。


三、实践操作，有序表达


1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？


【设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。】


2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。


3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。


4．汇报展示摆放的结果。





【课堂作业新设计】





1.划去不正确的汉字读音。


刀


bā


dā





本


běn


běi


早


zǎ


zhǎ











看图写一写。




















3.装进哪个小书包？（连字成词）


学 作 书 你 课








包 早 业 本 校








答案：


1.zhǎ bā běi


2.尺子 书本 转笔刀


3.学校 作业 书包 你早 课本


【板书设计】


8. 小书包


宝贝多：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀


真——假，小——大 上——下 早——晚


先……接着……然后……最后……


【课后反思】


成功之处：


在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。


不足之处：


需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。





备课资料


【教材分析】


本课由6个词语和一首儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具：课本、作业本、铅笔、转笔刀等，还告诉我们要好好爱护这些文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。


【与文章相关的资料介绍】


（一）儿歌《小书包》


妈妈送我个小书包，


背在身上多神气，


打开心爱的小书包，


一样一样看仔细：


铅笔、橡皮、卷笔刀，


越看心里越欢喜。


背上心爱的小书包，


我呀就要上一年级。


再见吧，可爱的幼儿园！


再见吧，亲爱的老师和阿姨！


（二）课间操


转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）


作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）


小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）


小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）


小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）


小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）





课后作业


一、把能搭配的汉字连一连。


早 书 学 尺 作 课








本 子 上 包 校 业


二、数一数，汉字有几画。


尺





本





早














三、读一读，做一做。


文具盒


文具盒，文具盒，


住着弟弟和哥哥。


瘦瘦高高铅笔哥，


橡皮弟弟笑呵呵。


哥哥唱，弟弟和，


共唱学习快乐歌！


1.儿歌中的弟弟指的是 ，哥哥指的是 。


2.你的文具盒里还有哪些东西？请你把它们画出来。











答案：


一、早一上 书—包 学一校 尺一子 作一业 课一本


二、6 5 4


三、1.橡皮 铅笔


2.示例：尺子、卷笔刀等





教学目标
1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。


2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。


3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
重点难点
重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。


难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学课时
两课时