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一年级上册第一单元识字3 口耳目教案

教案
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口耳目

教学目标

1.会认口、耳等7个字,会写口、目等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

重点难点

重点:识字,掌握字形。

难点:会写横折、撇、弯钩3个笔画。

教学课时

两课时

 

教学过程

 

第一课时

【课时目标】

  1. 会认口、耳等7个字。

2. 认识人体有关的部位,了解相关动作规范。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

 课件、生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1.出示课文第一幅插图,说说图中人物在干什么?

 预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

 预设2:一位小女孩用手指着一朵花说:这朵花也要开放了!’”

 预设3:小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

下面我们就来看看图中有哪些生字,你认识它们吗?

二、读准课文,认识字词

(一)观察图片,学习手、足、口、耳、目

1.分别出示手、足、口、耳、目的图片,学生看图读出图片对应的身体部位名称。

同桌之间互动,一个指自己的身体部位,一个读出该部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动,老师指,学生们读。

2.小组合作,自主识记”“”“”“

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。

(2)汇报交流。

预设:

口:象形字识记。字长得就像我们的嘴。

数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。

用一用。”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳:比较识记。长得很像,的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。

用一用。”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

目:数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三、四、五笔都是横。

用一用。”——目光、耳目等,我能用它说一句话——听课时,我们的目光都集中在老师身上。

手:数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。

用一用。”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。

(二)朗读小文,认识”“

1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站 坐)

2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:

站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐:两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。

5.讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?

6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐、行、卧姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。(我们站立时要像一棵松树一动不动,挺拔直立,坐下时要像一个大钟一样稳重、端正,走路像一阵风,躺下来睡觉时身体侧卧,身子像一张弓。)

三、总结提高,拓展延伸

1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

【课堂作业新设计】

1.连一连。






 

           

2.选字填空。

   


             

 

答案:

1.






 

           

2. 

 

 

第二课时

【课时目标】

1.会写口、耳等四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

 课件、生字卡片。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

    1.听写词语:一口 耳目 大手     

    展示学生书写情况,师生评价。(写得正确,得一颗星;写得既正确又规范,再得一颗星)

    同位两个人交换过来,互相评价,得两颗星的小朋友,你们都是最棒的!

    2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范,真不错!生字宝宝回到了词串里,你们还能读准确吗?指名读词串。

二、指导书写,展示评价

  1. 抽读生字卡片,看谁能把这些生字读准确。

2.仔细观察,指导书写。

         

 

 

(1)学习新笔画撇、横折、弯钩

这些字中都有哪些笔画?(横、竖、横折、撇、弯钩)

今天,我们先来学习三个新的笔画名称撇、横折、弯钩。认识横折、撇、弯钩3个笔画。

教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩:

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完

(2)指导书写

看来小朋友已经认识了这些生字宝宝,现在我们一起来写一写它们。先来看这个字,生活中你在哪里见过它?(入口、人口)它有几笔?先写什么,后写什么?(先写竖、再写横折最后写横。)

横折是我们学习的新笔画,把它写到黑板上吧。大声地读出它的名字!(横折)

那我们把这个字请回吧。(出示投影)同学们仔细观察,怎样才能在田字格中把这个字写好看呢?(第一笔竖和横折的折,应稍稍往里斜,上边宽下略窄。)

来,伸出小手,我们一起来写这个字。教师边写边说:先写竖、再写横折最后写横。生书空。

记住它的笔顺,在书上描红一个,在练习本上仿写一个。

出示图片,师提醒学生写字姿势:

头正,肩平,身直,足安;

注意做到三个一:眼离本子一尺(一臂)、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。

(3)指导书写

看到你们那么快就学会了这个字,也迫不及待地来了,看看这两个字,说说平时在哪儿见过?(耳目、目光)(耳朵、耳目)它们各有几笔?每一笔的笔画名称是什么?的第二笔横折是今天要学习的新笔画,我们一边书空,一边大声说出它们的名字。一起来看看的笔顺。(动画展示的书写笔顺)学生书空。

都是象形字,我们的祖先根据眼睛和耳朵的形状创造了这两个字,那我们来看看是怎么演变过来的吧!(教师出示图片,引导学生观察的演变)

出示投影,仔细观察,怎样能在田字格中写好这两个字呢?(注意竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。)(四个横的长短变化各不相同,第一笔横为中横,要平且稳,最后一横是长横,要稍稍向上斜。)教师范写,生在书上描红一个,在练习本上练写一个。

展示学生书写,师生评价。(的最后一笔横要写长,稍稍向上斜。)

(4)用同样的方法学习

生活中,你在哪儿见过这个字?(小手、随手……

有4笔,第一笔是,第四笔弯勾是新笔画,师板书,生书空,说出它的笔画名称。

动画展示的笔顺,学生书空。

出示投影,学生认真观察,把请回,怎样写才好看?

教师范写,边写边说:第一笔撇要横撇,两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯。生在书上描红一个,在练习本上练写一个。

(5)先扶后放,学习书写口、目、耳、手

生活中你在哪儿见过这些字?

书空笔顺,说出笔画。

观察生字在田字格中的位置,怎样才能写好看?

    学生先描红,再仿写。(教师及时提醒学生写字姿势和执笔姿势)

展示学生书写,师生评价。

三、联系实际,诵读词串

1.我们一边看着课本上的插图,一边轻声读一读课文,读的时候好好体会体会。

学生齐读课文。

2.师范读。

知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美又多有趣!小朋友也要一边读,一边过电影!试试看,自己轻声读一读。

3.生自由模仿读。

4.指名读,齐声朗读。

5.读得这么好,我们会不会背下来呢?自己试着背一背。

6.指名背诵,全班诵读。

四、游戏巩固,当堂检测

     抽读生字卡片,看谁读得又快又准!

【课堂作业新设计】

1.连一连。

 

 

 

                  

2.写出下面的笔画。(教师帮助读题)

横折(   ) 弯钩(      撇(    ) 横(  ) 竖(  

答案:1.      ——       ——         ——        

 

——

       

2.                 ノ 一 

【板书设计】 

识字2

                         一口  人口

                                      

                                     目光  耳目

 

                         耳朵 耳目

 

                                         小手  随手

 

 

【教学反思】 

成功之处:

识字教学是低年级语文教学的重点,如何使这些单调的活动变得生动有趣,让孩子想学、乐学,是我们追求的一个目标。通过本课的教学,我有以下收获:

1.在故事中学文。

教学中,我将课文内容故事化、具体化,结合课文插图,图文对照,让学生借助故事学习生字,联系实际诵读课文,使教学内容形象生动,学生学起来兴趣盎然。

2.在想象中识字。

由于低年级学生形象思维能力占主导地位,想象力丰富,我抓住这一特点,教学生识记生字口、目、耳、手时,先出示这些字对应的图片,紧接着我出示甲骨文,指导学生进行对比,学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来,觉得非常有趣,在轻松愉快的氛围中识记了生字,提高了能力。

不足之处:主要体现在学生说话环节,由于孩子刚开始识字,能用所学词语说出一两句就不错了,要求孩子用一组或两组词串说话,他们还不敢大胆表达,仅有个别学生能清楚有条理地说出来。

教学建议:在用词语进行说话训练时,教师可发挥同位互助的力量,先同位练说,互相补充,再指名说。如果学生有兴趣的话,课下可以合作演一演这个上学的小故事。

 

 

备课素材

教材分析

本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字站、坐,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。 

【与文章相关的资料介绍】

的第二笔是横折还是横折钩?

字第二笔是横折,但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩,是书写的时候笔锋自然带出的钩,是笔意相连的结果,与月、包等字横折钩中的钩是不同的。与类似的字还有四、田、回、国等,这些字的第二笔也是横折,而不是横折钩。这类字在书写的时候,下面不用刻意出钩。

课后作业

1. 连一连。(教师帮助读题)

       

                      ノ 一 

 

     横折     弯钩

2.在人体上标出器官连一连。

                               

                       

答案:

 

  1.                     ノ 一 

 

        横折    

2.

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