人教部编版一年级上册2 i u ü y w教学设计

这是一份人教部编版一年级上册2 i u ü y w教学设计，共14页。教案主要包含了课时目标，教具准备，教学过程，课堂作业新设计，板书设计，课后反思，教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。

教学过程


第一课时


【课时目标】


学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。


【教具准备】


课件、生字卡片。


【设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。】


【教学过程】


一、复习导入，揭示新课


师：同学们，我们已经认识了a e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）


二、整体感知，欣赏图片


1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)


2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！


【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】


三、图片引入，学习韵母


1.教学单韵母i。（课件出示3）启发学生观察：图上画的是什么？


(1)学生观察，看图说话。


(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。


(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)


(4)记忆字形：i像什么呢？


(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)


(5)指导书写i。


①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。


②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。


写后请同学们说i的笔顺。


③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。


④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。


2.教学单韵母u。


(1)（课件出示4：课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？


(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。


(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)


(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)


【设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。】


(5)指导书写u。


①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。


②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。


③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。


④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？


⑤学生修改自己书写不满意的字母。


⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。


3.教学单韵母ü。


(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？


(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（课件出示7）


(3)教师示范发音，学生看口形。


ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。


(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。


(5)指导ü的书写。


①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。


②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。


③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。


④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。


【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】


⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。


四、游戏练习，巩固记忆


1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。


2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。


五、归纳总结，布置作业


1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。


2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。


【课堂作业新设计】


1.看图写出韵母。

















2.读儿歌，写出加点字的韵母。


红屋顶，黄墙皮，（ ）草儿青青树儿绿。（ ）


妈妈洗衣我喂鱼，（ ）乌鸦和我是邻居。（ ）


3.比一比，看谁读得又准又快。


ā ē í ǒ ù ǘ ě á


ō ū é ī ǚ ǎ ò ú


à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ


参考答案：


1.u ü i


2.i ü


ü ü


3.略


第二课时


【课时目标】


1.学习y、w。


2.正确书写y、w。


【教具准备】


课件、图片。


【教学过程】


【设计意图：出示图片，用富有童趣的语言，导入新课的学习，引起学生学习的兴趣。】


一、展示图片，谈话引入


导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识它们吗？（课件出示12）她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。


二、图片引出，学习y、w


1.学习声母y。


(1)（课件出示13）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。


(2)教学发音。


①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)


②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)


(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)


2.教学声母w。


(1)（课件出示15）出示多媒体课件，观察图画，引导学【设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】


生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。


(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)


(3)记字形。师生共同创编儿歌（课件出示16）：屋子屋子w w w。


(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。


三、游戏演练，拼读音节


1.出示声母y、w，指名读。


2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？


3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。


4.拼读音节。


(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？


拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。


(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。


【课堂作业新设计】


1.填填音节，组组词语。


（ ）（衣服 医生 一年级）（ ）（乌云 乌龟 房屋）（）（阿姨 移动 怀疑）


（ ）（蜈蚣 无数 梧桐树）（ ）（椅子 已经 蚂蚁）（）（跳舞 中午 星期五）


2. 根据字母手指操，填字母。


（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）














3.在下列四线三格里正确书写字母。


y w


答案：1.yī wū yí


wú yǐ wǔ





2.i u ü y w














3. y w








第三课时


【课时目标】


1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。


2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。


【教具准备】


课件、图片。


【教学过程】


一、复习导入，巩固旧知


1.认读6个单韵母及声母y、w，及6个单韵母带调的四声。


2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü和声母y、w 的？


二、学习四声，感受声调


（一）学习i、u、ü的四声。


1.教学i的四声。


【设计意图：出示课件、创编儿歌等学生喜闻乐见的形式，使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】


①师：i和a、、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（课件出示18）(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。


②（课件出示19）出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。


③学生分组练习朗读i的四声。


（课件出示20）教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。


2.教学u的四声。（课件出示21）多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。


ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。


ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。


ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。


ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。


3.练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？


他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。


天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。


（二）ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。（课件出示22）


1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。


2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。


(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。


(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。


【设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】


(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。


三、快乐游戏，巩固新知


1.猜音节游戏。


老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。


医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅


梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞


玉米的玉 宇宙的宇


2.读音节，再用音节口头组词。


3.小结：小朋友们真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。


【课堂作业新设计】


1.按要求写一写。


u的二声 i的三声 ü的二声








2.把图和读音相同的字母连起来。














ū ǘ ǐ ǚ


3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。


yi yu i w ü y wu








i u ü











参考答案：


1.ú ǐ ǘ


2.


三、











ū ǘ ǐ ǚ





3.


yi yu i w ü y wu








i u ü





【板书设计】


i u ü


i u ü


yi wu yu





【课后反思】


成功之处：


为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：


1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。


2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。


不足之处：要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。








备课素材


【教材分析】


本课包括四部分内容。


第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。


第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。


第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙū和音节ｙā。


第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。是本课教学的重点，是教学的难点。


【与文章相关的资料介绍】


1.识记ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ儿歌。


i像铅笔戴小帽。


u像乌鸦尾巴翘。


ü像金鱼吐泡泡。


树杈像大 y，


屋顶像大 w。


2.字母手指操。


i ｕ ü ｙ ｗ














课后作业


1.读一读，连一连。


yī wū yú yǔ














2. 读儿歌，完成练习。


乌云飞，下雨了，


阿姨下班回不了家。


来了一个小娃娃，


他把雨衣送给她。


（1）和大人读一读，读准字音。


（2）娃娃把 送给 。





参考答案：


1. yī wū yú yǔ














2.（1） 略


（2）yǔ yī ā yí





教学目标
1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。


2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。


3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
重点难点
重点：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读。


难点：读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。
教学课时
三课时