初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）3* 花之歌教课课件ppt

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人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）
苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里指婚礼的礼帽。祭献：祭祀供奉。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。
心驰神往：驰：奔驰。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。顾影自怜：顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：孤芳：独秀一时的香花。 把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。
1.快速默读课文，思考：课文分为哪几部分？
第一部分(第1-4自然段)：歌颂花的形象美。第二部分(第5-7自然段)：歌颂花的精神美。
2.在文中，作者将花比作了什么？大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
3.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
4.重点句子分析。（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……从哪些地方看出“我”是花？两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了什么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。突出花的高洁夺目。
（3）我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。交往的“礼品”是什么呢？
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
5.清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
这一自然段运用了什么修辞手法？写的是什么？
运用了拟人的修辞手法，写的是花充实快乐的一天的生活
6.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
思考：（1）读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？花的精神就是：渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 （2）第七段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？ 文中的“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。作用：从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像我一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。
《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏感而多情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，文中既尽显纪伯伦式的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。诗中花的形象既给人以审美愉悦，又启迪生活理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也是演绎人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、积极乐观的，它的欲望纯粹，心意坚决。这首散文诗借花写出了一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
想一想，这首散文诗，作者想要表达怎样的思想感情？
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。