苏教版二年级上册四 表内除法（一）教案及反思

初步认识除法。(教材第48~50页的内容)

1. 让学生结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2. 使学生掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3. 使学生会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

除法算式的写法和各部分名称。

除法的意义。

课件、圆片、小棒。

师:同学们,你坐过缆车吗?瞧,这儿的同学们正在排队要坐缆车呢!

课件出示:教材第48页情景图。

师:从图中你知道了哪些数学信息?

生:有6个小朋友要坐缆车,每车坐2人。

师:要坐几车?请同学们用圆片分一分。

学生分圆片后汇报交流:用6个圆片表示6个小朋友,每车坐2人,也就是每份2个圆片,这样一共分成了3份,所以要坐3车。

【设计意图:让学生通过操作经历平均分的过程,进一步理解平均分的含义,同时为认识除法算式做铺垫】

1. 教学例5。

师:刚才我们把6个圆片,每份2个,平均分成了3份。像这样6人,每车2人,需要3车,就可以用除法来表示。写出来算式就是6÷2=3(车)。

师:(对照着板书,指着算式)这里的6表示要分的6人;“÷”是除号,表示平均分;2表示每份是2;3表示分的结果是分成了3份。读作6除以2等于3。

2. 教学“试一试”。

师:现在熊妈妈有12个苹果,每只小熊分3个,可以分给几只小熊?请同学们把自己的分法写成算式,说一说除号以及各数表示的含义。学生写算式。

师:好,谁愿意把你写的算式读一读,并说出除号和各数表示的意思?

学生交流,教师巡视并有针对性地进行指导。

3. 教学例6。

师:同学们,看图中的小朋友在干什么?

生:有6个小朋友在植树。

师:6个小朋友植树,平均分成3组,每组有几人?先用小棒摆一摆,再把你的做法和结果告诉大家。

生:用6根小棒表示植树的6个小朋友,平均分成3组就是把6根小棒平均分成3份,结果是每份2根,也就是说把6人平均分成3组,每组2人。

师:像这样把6平均分成3份,求每份是多少也可以用除法计算,写成算式是6÷3=2。6是被除数,3是除数,2是商。

4. 教学“试一试”。

师:如果把8支铅笔平均分给2个小朋友,每人分得几支?你能写出算式吗?说说算式各部分的名称。学生自己解答,并交流汇报。

【设计意图:让学生再次通过例子去体会,经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。帮助学生进一步理解除法的意义】

师:今天我们已经知道了平均分的结果可以用除法表示,并且也会读写除法算式。你都掌握了吗?回家给爸爸妈妈讲一讲吧。

初步认识除法

A类

如果把左面鱼缸中的小金鱼平均分到右面的3个鱼缸中,右面每个鱼缸要放几条小金鱼?

(考查知识点:除法;能力要求:能运用除法解决简单的问题)

B类

幼儿园的阿姨要把这些大红枣分给小朋友,如果每个小朋友分3个,够分几个小朋友?

(考查知识点:除法;能力要求:能运用除法正确进行列式计算)

课堂作业新设计

A类:9÷3=3(条)

B类:12÷3=4(个)

教材习题

第50页“想想做做”

1. 5　10÷2=5

2. 3　9÷3=3

3. (1)5　15÷3=5

(2)3　15÷5=3

4. 8除以4等于2;被除数是8,除数是4,商是2。

15除以3等于5;被除数是15,除数是3,商是5。

24除以6等于4;被除数是24,除数是6,商是4。