北师大版六年级上册2 统计图的选择教学设计

这是一份北师大版六年级上册2 统计图的选择教学设计，共4页。







统计图的选择。(教材第59~60页)





1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。


2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。


3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。





重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。


难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。





课件。








师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?


学生思考,回答问题。


师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。


【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。】





师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。(课件出示:教材第59页三种统计图)


学生看图后进行小组讨论。


师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?


生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。


师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?


生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。


师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?


生:扇形统计图能清楚地看出奖牌的分布情况。


师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。


学生讨论总结。


师:谁愿意把自己的看法告诉大家?


学生可能会说:


• 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。


• 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。


• 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。


【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。】





师:自己谈谈这节课的收获吧!


①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。②分析数据,根据需要选择合适的统计图。③从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策。


【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化。】





统计图的选择


• 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。


• 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。


• 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。





A类


1.统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。


(1)某城市2000年至2004年的小学在校生人数。


(2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。


(3)本校各年级学生人数。


(4)本班学生喜欢各种颜色的比例。


(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。)


B类


2.下表是某商店一个星期每天的营业额,自己选择适当的统计图表示下面的数据。


(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。)








课堂作业新设计


A类:


1.(1)条形统计图 (2)折线统计图 (3)条形统计图 (4)扇形统计图


B类:


2.用条形统计图表示:











用折线统计图表示:





教材第60页“练一练”


1.答案不唯一。


(1)第28届奥运会上会场容纳人数最少。


(2)第30届奥运会上获得金牌最多的国家是美国。


(3)第29届奥运会参赛人数最多。


2. (1)扇形统计图 (2)条形统计图 (3)折线统计图


星期
日
一
二
三
四
五
六
营业额/元
2730
2125
2309
1985
2167
2420
2578