小学苏教版六 可能性教学设计

练习十

教材第67~69页的内容。

1.通过练习,帮助学生梳理本单元所学的有关可能性的知识,熟练掌握用可能性的大小来发现问题、解决问题,发展预测能力。

2.教育学生要关心身边事,做个有心人。

重点:能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小作出准确的判断。

难点:能运用可能性大小的知识解决问题。

小正方体,各种颜色的小球,扑克牌,课件。

这一单元,我们主要学习了可能性,这些内容与我们的生活息息相关,可以帮助我们解决很多实际生活中的难题。

1.基础练习。

练习十第1题,第一个口袋里有2个红球和3个黄球,第二个口袋里有3个红球和2个蓝球,第三个口袋里只有5个黄球。

根据上节所学,我们知道袋子里有什么球,就有可能摸到什么球。因此,从第一个口袋里摸出的可能是黄球,也可能是红球;从第二个口袋里摸出的不可能是黄球,可能是红球或蓝球;从第三个口袋里摸出的一定是黄球,不可能是别的颜色的球。

练习十第2题,根据可能性的大小,可以判断每次口袋里应放什么球。

(1)要想任意摸出1个,不可能是绿球,那么口袋里只要不放绿球即可。

(2)要想任意摸出1个,可能是绿球,那么口袋里至少放1个绿球,其他颜色的球至少放1个。

(3)要想任意摸出1个,一定是绿球,那么口袋里只能全部放绿球。

练习十第4题,读题可知,4张扑克牌分别为两张“梅花6”,“梅花8”和“梅花10”各一张,从中任意摸出1张, 都有可能摸到。

因为“梅花6”的张数多,所以可能6的可能性大。而摸到8和10的张数相等,因此摸到这两张牌的可能性相等。

练习十第6题,解题思路和第2题一致,指名学生答题。

2.练习小结。

判断事件发生的可能性,以及发生的可能性的大小,在我们日常生活中有着广泛的应用。任何事件,发生的次数多,可能性就大;发生的次数少,可能性就小。比如,运用对可能性大小的判断,来提高我们的安全意识,是有非常大的现实意义的。

3.课后练习。

将练习十其他的练习题,留给学生在课后完成。

1.有一个盒子,里面装着4个白球和5个黄球,从盒子中任意摸出一个,摸到(　　)的可能性较大。

A.白球　　　　B.蓝球　　　　C.黄球　　　　D.红球

2.把一些白色围棋子放在书包里,从中任意摸出一个,(　　)是白色棋子。

A.可能       B.一定        C.不可能

3.一个盒子里有8个红色的玻璃球和2个黄色的玻璃球,从中任意摸出一个,摸到(　　)的玻璃球的可能性大。

A.红色        B.蓝色     C.黄色       D.白色

4.一个盒子里有1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球,从中任意摸出一个,摸到(　　)的玻璃球的可能性小。

A.白色         B.蓝色      C.红色       D.黄色

5.把3个白球和5个红球放在盒子里,从中任意摸出一个,(　　)是蓝色的。

A.可能         B.一定      C.不可能

6.如右图,抽中(　　)的可能性最大。　　　

A.足球票      B.排球票      C.篮球票     D.乒乓球票

　　　抽中(　　)的可能性最大;抽中(　　)的可能性最小;抽中(　　)和(　　)的可能性一样大。

课堂作业新设计

1.C　2.B　3.A　4.B　5.C　6.C

思维训练

唱歌　跳舞　讲故事　朗诵

教材习题

练习十

1.从第一个口袋里摸出的可能是黄球;从第二个口袋里摸出的不可能是黄球,从第三个口袋里摸出的一定是黄球。

2.(1)口袋里不放绿球。

(2)口袋里至少放了1个绿球和任意1个其他颜色的球。

(3)口袋里只能放绿球。

3.略

4.摸出的可能是6、8或10,摸到6的可能性大。摸到8和10的可能性相等。

5. (1)③　(2)①　(3)②

6.(1)口袋里放4支红铅笔,2支蓝铅笔或者5支红铅笔,1支蓝铅笔。

(2)口袋里放3支红铅笔,3支蓝铅笔。

7. (1)9种

(2)摸出单数的可能性大。

8.(1)3朝上的可能性最大,1朝上的可能性最小。　(2)略

9.略

思考题

公平,因为这两枚硬币落地后有4种情况,即都是正面或都是反面或一正一反或一反一正,朝上的面相同,即都是正面或反面,小明赢;朝上的面一正一反或一反一正,小刚赢,他们赢的机会相等,所以游戏规则公平。