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    小学数学冀教版二年级上册六 象形统计图和统计表精品第二课时教案

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    这是一份小学数学冀教版二年级上册六 象形统计图和统计表精品第二课时教案,共8页。教案主要包含了创设情境,导入新课,呈现新知,合作探究,实践巩固,新知拓展,达标反馈,课堂小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    教学内容


    冀教版小学数学二年级上册第53页、54页,用不同的方式表示和整理简单数据。


    教学提示


    本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况,呈现了一个月的天气变化情况记录单,设计了三个方面的活动。通过这些活动进行简单的数据收集、整理,让学生了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。教学活动中,可以先引导学生看图,给他们充分的时间观察、分析、交流,说一说小组同学是怎么合作的。对于学生提出的各种统计方法,即使不是本课时要求掌握的,也要给予鼓励。


    教学目标


    知识与技能:了解统计的意义,会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。


    过程与方法:结合一个月的天气情况,经历小组合作进行简单数据整理,并用统计表和象形统计图表示的过程。


    情感态度与价值观:体验不同的统计方法,感受统计与生活的密切联系。


    重点、难点


    重点:了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。


    难点:经历数据的收集、整理和描述的过程,体验不同的统计方法。


    教学准备


    教具准备:课件、图片


    学具准备:图片


    教学过程


    一、创设情境,导入新课


    师:小朋友们,昨天晚上谁听了天气预报?你知道今天是什么天气吗?明天又会是什么天气呢?


    生:我听了天气预报,今天会是晴天,明天多云转阴,有小雨呢!


    师:你们能说一说自己喜欢什么天气吗?


    生1:我喜欢晴天,阳光明媚,让人心情都会很好……


    生2:我喜欢下雨天,下雨天比较凉快啊!雨水可以让禾苗快快长大……


    生3:我喜欢下雪,可以堆雪人玩……


    ……


    【设计意图:通过师生轻松愉悦的谈话,营造一个宽松的学习氛围,让学生放松身心,愉快的学习。】


    二、呈现新知,合作探究


    师:老师把最近一个月的天气情况记录下来了,小朋友们想不想看一看?


    (呈现天气变化情况图表)


    师:大家认识这些气象符号吗?这些气象符号表示什么?


    (学生说一说气象符号的含义)


    师:同学们,如果不用数,你能估计出这个月哪种天气最多吗?


    生1:我觉得阴天的天气最多……


    生2:我觉得晴天最多……


    师:要想知道哪种天气最多,你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧,一会儿大家再说一说,自己是怎么整理的。


    (学生小组合作,统计天气情况)


    师:哪组同学来说一说,你们是怎么统计的?


    生1:我们用圆代表晴天,用三角代表阴天,用正方形代表雨天……


    生2:我们用“ ”代表天气,有几个晴天就在晴天那一栏画几个“ ”,有几个阴天就在阴天那一栏画几个“ ”,有几个雨天也在雨天那一栏画几个“ ”……


    师:同学们的方法都非常好,不管用哪种方法,都应该细心统计,做到不遗漏、不重复。


    师:谁能再来说一说,你们组是怎么分工合作的吗?


    生:我负责记录,小明负责读每天的天气情况,他读一个我写一个,小华负责在旁边检查……


    师:下面请小朋友们把统计的结果写在教材第53页的统计表中,然后思考蓝灵鼠提出的问题:从上表中,你知道了什么?


    生1:从表中,我知道了这个月晴天最多,雨天最少。


    生2:我知道了阴天比雨天多4天……


    师:你能根据这个统计表提出问题吗?提出问题,大家解答。


    师:请同学们用不用的颜色表示不同的天气,完成教材54页的统计图。并说一说,你是怎么想的?你是怎么画的?


    生1:我用红色代表晴天,太阳是火红的;我用灰色代表阴天,阴天到处是灰蒙蒙的;我用绿色代表雨天,雨水会让树木变得更绿更美……


    生2:我用蓝色代表晴天,晴天的天空是蔚蓝的;我用黑色代表阴天,阴天光线暗,显得很黑;我用黄色代表雨天,我喜欢黄色……


    【设计意图:通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材,使学生体会数学与生活的密切联系,并进一步体会统计的必要性及统计的作用。】


    三、实践巩固,新知拓展


    1. 教材“练一练”第1题。


    2. 调查班上同学喜欢吃的水果,完成下面的统计表。













    3.下面是对几个同学一星期吃早餐情况的统计图。


    丽丽
















    亮亮
















    小杰





    谁每天都吃早餐?


    谁最不爱吃早餐?


    你还能提出什么问题?


    答案:3.(1)小杰 (2)丽丽


    四、达标反馈


    1. 教材“练一练”第2题。


    2. 画一画,回答问题。

































































































    一共有多少只小动物?


    猴子比兔子多几只?


    哪种小动物最少?


    答案:2. (1)13只 (2)2只 (3)松鼠


    五、课堂小结


    师:这节课又快要结束了,你学到了什么?有什么感受?


    生1:我知道了,统计可以用不同的方法……


    生2:我还会用自己喜欢的颜色画出漂亮美观的统计图。


    生3:我发现统计其实很简单,也很有趣。


    六、布置作业


    1. 统计班上同学参加课外小组的情况。


    课外小组
    美术组
    音乐组
    体育组
    集邮组

    人数




















    2. 二年级各班卫生评比结果如下:


    二(1) 二(2) 二(3)


    (1)( )班是卫生评比第一名。


    (2)二(1)班比二(2)班少( )颗星。


    (3)二(3)班比二(2)班多( )颗星。


    3. 下面是二(1)班一次体育测验的结果,根据结果给统计图涂上你喜欢的颜色。


    优 优 良 良 合格 合格 优 优


    待合格 优 优 良 良 良 优 合格


    待合格 待合格 合格 合格















































    合格
















    待合格














    板书设计


    统计(2)





    天气
    晴天
    阴天
    雨天

    天数(天)








































    教学资料包


    一、教学资源


    象形统计图和统计表的学习是后面学习统计的基础,主要是通过对数据的收集、整理和分析,了解统计的意义,学会一定的统计方法,并能把收集整理好的数据记录在统计表和象形统计图中。教师在教学过程中,可以通过设置情境,充分的利用身边的数学素材,让学生用各种方法统计,让学生感受统计与日常生活的密切联系。


    二、资料链接


    对我来说,研究数学就像呼吸一样自然。-----厄多斯


    因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造,因此,如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则,那就根本不会发生任何事情。-----欧拉


    给我最大快乐的,不是已获得的知识,而是不断地学习。不是已有的东西,而是不断地获已。不是已经达到的高度,而是继续不断地攀登。-------高斯


    迟序之数,非出神怪,有形可检,有数可推。------祖冲之


    数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具,是一些现象的根源。数学是不变的,是客观存在的,上帝必以数学法则建造宇宙。------笛卡儿


    水果
    苹果
    香蕉

    橙子
    人数
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