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    Unit 4 What can you do Part B 第四课时 教案
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    小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B公开课第四课时教案

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    这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B公开课第四课时教案,共8页。教案主要包含了课时内容,课时分析,课时目标,课时重难点,教学准备,教学过程,课堂作业,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    一、课时内容


    教科书第42页: A. Let’s learn write and say


    二、课时分析


    本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第四课时,围绕“What can yu d?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和write and say两个板块。


    Let’s learn是重点学习单词和词组的板块,呈现了不同文娱活动的五幅图片,和五个对应的词组:swim,speak English,ck,play basketball,play ping-png,还通过Zip和Zm的对话呈现了含有情态动词can的一般疑问句及答语:Can yu swim? Yes, I can. I can d kung fu, t.教师刻印引导学生们替换不同的单词或短语,进行问答训练活动,巩固对重点词句的熟练程度。


    Write and say是重点句型的专项训练板块,呈现了“能”与“不能”的表格,是让学生们首先根据Sarah的自我介绍,对号入座进行填表,左表是“会做得事情”,右表是“不会做的事情”,通过填表的训练活动,引导学生们注意分辨含有can的是肯定句,含有can’t的是否定句。鼓励学生根据自己的实际情况,与大家交流,介绍自己会做的一些事情和自己不会做的一些事情,锻炼了学生们的表达能力,提高了对can与can’t的分辨能力,鼓励学生在学习之余要更多学习一些文娱活动,拓展自己的兴趣爱好,提高自己的多方面的素质能力。


    本课时重点学习单词、短语和含有情态动词can的重点句型,使学生们日常生活中经常做的一些事情,因此学生们很喜欢学习这部分内容,教师多准备一些相关的图片以及多个动画微视频,激发学生们的多个感官,调动学生们的积极性,通过跟多的趣味游戏巩固所学内容,鼓励学生用肢体语言参与猜谜语活动,用小声传话游戏检验学生们的表达与感知能力,用自我介绍的方式训练学生区分can与can’t的不同句式,引导学生培养用英语交流的好习惯,提高学生们的英语表达能力。


    三、课时目标


    1.能够听、说、读、写重点单词和词组:swim,speak English,ck,play basketball,play ping-png。能够在实际语言环境中正确运用这些单词或词组。


    2.能够正确听、说、写重点句型:Can yu swim? Yes, I can. I can d kung fu, t. 能够运用句型进行问答活动。


    3.能够正确分辨can的肯定句与否定句,能够灵活运用can和can’t表达自己的真实能力。


    四、课时重难点


    1.重点


    (1)掌握五个新单词或词组:swim,speak English,ck,play basketball,play ping-png。


    (2)掌握含有情态动词can的一般疑问句和他的肯定、否定回答。


    (3)掌握 含有can的陈述句式,即含有can的肯定句式和含有can’t的否定句式。


    五、教学准备


    教师课前精心制作PPT课件以及微课视频,准备好录音设备,自制词卡与图卡,学生自制人物头饰。


    六、教学过程


    1.课前热身


    (1)播放英语歌曲《What can yu d?》。


    由于是多次播放这首歌去了,而且歌词中的动词词组都是本单元刚学过的重点词汇,在教师的带动下,学生们可以大声跟唱这首歌了,有些学生甚至自己可以赌场这首歌了。


    设计意图:通过播放并跟唱英语歌曲,把学生很快就带入了英语环境中来,使学生思维瞬间与本课内容接轨,调动起学生们学习英语的最佳状态。


    (2)接龙抽签问答游戏。


    六个学生排成一长队,第一位学生任意抽取一张词卡ck+ ,向第二位学生展示此卡,并且询问:Can yu ck?第二位学生因为看到笑脸,所以应该做肯定回答:Yes,


    I can.接下来,第二位学生再抽取一张词卡d kung fu+ ,向第三位学生展示此卡,并且询问:Can yu d kung fu? 第三位学生因为看到哭脸,所以应该做否定回答:N, I can’t.第三位学生继续抽取词卡sing English sngs+,向第四位学生展示此卡,并且询问:Can yu sing English sngs? 第四位学生做出肯定回答:Yes, I can. ……


    2.导入


    (1)复习A部分短语


    教师用闪卡游戏请学生拉火车形式朗读单词或词组:dance,sing English sngs,d kung fu,draw cartns,play the pipa。


    (2)语言导入。


    T:bys and girls, can yu want t answer me sme questins?


    Ss:Yes!


    T:can yu dance?


    Ss:Yes!


    T:Can yu sing English sngs?


    Ss:Yes!


    T:Can yu d kung fu?


    Ss:N!


    T:Can yu draw cartns?


    Ss:Yes!


    T:Can yu play the pipa?


    Ss:Yes!


    T:D yu want t learn mre new grup wrds?


    Ss:Yes!


    T:Gd! Let’s lk at the pictures and listen carefully.


    Ss:Great!


    设计意图:通过师生对话,质疑学生是否喜欢学习更多的新内容,激发学生们的求知欲,引出本课重点内容。


    3. 新课呈现


    (1)学习Let’s learn.短语内容。


    ①展示PPT课件,首先展示swim(游泳)和speak English(说英语)两幅图片和短语,播放录音,请学生跟读;教师领读,学生跟读;请学生代表领读,学生齐读。


    教师做游泳动作,学生齐读swim;教师演示说英语动作,学生齐读speak English。


    ②然后逐一展示另外三幅图片和相关的动词短语:ck(烹调;烹饪), play basketball(打篮球), play ping-png(打乒乓球)。


    教师带领学生正确拼读这些短语。


    sw-i-m→/ swɪm /; swim游泳。 ck / kʊk /; ck 烹调;烹饪。


    sp-ea-k→/ spi:k /; E-ng-l-i-sh→ / [ˈɪŋglɪʃ /; speak English说英语。


    p-l-ay→ / pleɪ /; b-a-sk-e-t-b-a-ll→ / ˈbɑ:skɪtbɔ:l / ; play basketball 打篮球。


    p-l-ay→ / pleɪ /; ping-png→ / pɪŋ pɒŋ /; play ping-png 打乒乓球。


    ③熟练朗读动词短语。


    教师领读,学生跟读;学生代表领读,学生跟读;教师快闪短语词卡,学生朗读;教师快闪短语图片,学生朗读。


    设计意图:教师注重抓单词的拼读,目的是让学生逐步认识披读英语单词的规律与方法,鼓励学生认真学习,认真模仿,帮助学生打好基础。


    (2)学习Let’s learn.中的问答句型。


    ①播放动画课件,学生观看并模仿问答练习。


    请五名学生代表自戴头饰到前台扮演角色,进行问答练习。


    T:Can yu swim?


    Chen Jie:Yes, I can.


    T:Can yu speak English?


    Mike:Yes, I can.


    T:Can yu ck?


    Oliver:N, I can’t.


    T:Can yu play basketball?


    Oliver:Yes, I can.


    T:Can yu play ping-png?


    Amy:Yes, I d.


    ②将全班分成六个学生一组,自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。


    ③两个学生一组,抽取短语词卡,练习问答对话。


    ④两个学生一组,抽取图片,练习问答对话。


    ⑤一个学生做动作,另一个学生猜测问答。


    设计意图:采用多种游戏活动,训练重点句型,让每位学生在课堂上都有充分说话的机会,关注每一位学生的进步情况,及时补短板,这是整节课堂效益好坏的关键所在。


    (3)学习Write and say。


    播放录音,学生跟读。教师领读,学生跟读。学生自读。


    ②请学生代表翻译汉语意思。


    Sarah:I can speak English and Chinese. I can sing English sngs. I can dance. I can swim. I can ck. I can pay ping-png. 我会说英语和汉语。我会唱英语歌。我会跳舞。我会游泳。我会做饭。我会打乒乓球。


    Sarah:I can’t d any kung fu. I can’t play the pipa. 我不会练功服。我不会弹琵琶。


    ③将学生分成四个人一组,请每位学生扮演Sarah,介绍自己的文娱活动情况。


    ④请学生代表依次到前台进行演讲。


    设计意图:让每位学生都有机会演练Sarah的自我介绍,让每位学生亲身感受can与can’t在表达意义上的不同,让每位学生都能灵活运用can与can’t。


    ⑤传话游戏。


    将全班分成三大组,每一组排成一长队,第一位学生抽取一张句卡,记住句子内容,将句卡放回原处,教师发出Star的指令,学生开始向第二位学生耳语刚才抽取到的词卡上的句子,


    4.操练


    ①踩地雷游戏。


    将全班分成五个人一组,每一组分发一套准备好的词卡:swim,speak English,ck,play basketball,play ping-png。教师告诉学生swim是地雷,当出现swim时,学生们需要避开swim的读音,而是发出“砰”的爆炸声,如果那位学生无意读出了swim,这位学生就被炸掉了,淘汰下来,其他学生继续朗读单词,剩下最后一位学生为获胜。


    设计意图:通过这个有趣的游戏,学生们集中注意力,小心被地雷炸掉,就更容易牢记每一个单词或词组,巩固新学的重点单词和词组,加深印象,达到事半功倍的效果。


    ②小组交流,介绍自己会做什么,不会做什么。


    将全班分成四人一组,请各小组学生自己另外填一张表格,标明自己can与can’t的文娱活动,然后在小组内交流,


    S1:I can dance. I can sing English sngs. I can play ping-png. I can’t play basketball. I can’t d any kung fu.


    S2:I can speak English. I can play ftball. I can draw cartns. I can’t play ping-png. I can’t play the pipa.


    S3:I can …


    设计意图:通过真实文娱活动情况的交流,学生们精神十足,兴趣盎然,每位学生都愿意认真交流,并且聆听其他组员的会做什么和不会做什么,训练了I can…和I can’t…的新句型,真正实现了学以致用的最佳效果。


    5.课堂小结


    T:Bys and girls. What d yu learn n this class?


    S1:I learn“swim” means “游泳”in Chinese.


    S2:I learn“speak English” means “讲英语”in Chinese.


    S3:I learn“ck” means “烹饪;烹调”in Chinese.


    S4:I learn“play basketball” means “打篮球”in Chinese.


    S5:I learn“play ping-png” means “打乒乓球”in Chinese.


    S8:I learn“Can yu swim?” means “你会游泳吗?”in Chinese.


    S9:I learn“Yes, I can.” means “是的,我会。”in Chinese.


    S10:I learn“I can d sme kung fu, t” means “我也会练一些功夫”in Chinese.


    S11:I learn“I can’t play the pipa.” means “我不会弹琵琶”in Chinese.


    七、课堂作业


    Ⅰ.英译汉。


    1.play ping-png_____ 2.ck_____ 3.swim_____


    4.play basketball_____ 5.speak English_____


    Ⅱ.看图片,写出正确短语。


    1. 2. 3.





    4. 5.





    Ⅲ.单项选择。


    ( ) 1.—Can yu ck? —Yes, _____ can.


    A.yu B.I C.me


    ( ) 2.I can d_____ kung fu.


    A.a B.sme C.an


    ( ) 3.I can’t swim. But my brther _____.


    A.can B.can’t C.cannt


    ( ) 4. —Can Sarah speak Chinese? —_____, she can.


    A.n B.N C.Yes


    ( ) 5.I _____ ck. N prblem. I can help yu.


    A.can B.can’t C.am


    Ⅳ.判断句子与图片是(T)否(F)相符。


    ( ) 1.I can speak English.


    ( ) 2.We can play basketball n Sundays.


    ( ) 3.I can play ping- png.


    ( ) 4.I can ck fr my family .


    ( ) 5.I can swim in summer.


    Ⅴ.选择正确的情景用语。


    ( ) 1.你想介绍自己会打乒乓球,你应该说:


    A.I ften play ftball n the weekend.


    B.I can play ping-png.


    ( ) 2.你想询问对方是否会说英语,你应该说:


    A.D yu ften speak English n the weekend?


    B.can yu speak English?


    ( ) 3. 当别人询问你是否会打篮球,你想做肯定回答,你应该说:


    A.Yes, I can. B.Yes, I d. C.N, I d.


    ( ) 4.当别人询问你是否会游泳,你想做否定回答,应该说:


    A.N, I d. B.N, I dn’t. C.N, I can’t.


    ( ) 5.你想表达自己会打篮球,应该说:


    A.I can play ping-png. B.I can play basketball.








    八、板书设计


    第四课时


    重点词汇:swim speak English ck play basketball play ping-png


    重点句型:Can yu swim? Yes, I can. I can d sme kung fu, t.


    I can speak English and Chinese.


    I can’t d any kung fu.答案:Ⅰ.1.打乒乓球 2.做饭 3.游泳 4.打篮球 5.说英语


    Ⅱ basketball 2.play ping-png 3.swim 4.ck 5.speak English


    Ⅲ. 1. B 2.B 3. A 4.C 5.B


    Ⅳ. 1.T 2.F 3.F 4.T 5. T


    Ⅴ. 1.B 2.B 3.A 4.C 5.B
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