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小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A获奖第三课时教学设计及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A获奖第三课时教学设计及反思，共8页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第41页： B. Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生 。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Tday we’ll learn sme kung fu”。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Can yu …? Yes, I can ./N, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Tday we’ll learn sme kung fu.
5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wnderful ! N prblem. I can help yu.
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握一般疑问句“Can yu …? Yes, I can ./N, I can’t.”。
（2）掌握一个功能句句Tday we’ll learn sme kung fu.
2.难点
能够正确使用核心句型情境中运用句型Can yu …? Yes, I can ./N, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作词卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：What can yu d?
S1：I can draw cartns.
T：Can yu speak English ?
S2：Yes, I can.
设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Can yu …? Yes, I can ./N,I can’t.”，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
Let’s chant
Can yu sing English sngs?
Yes, I can.
Can yu play the pipa?
N, I can’t.
Can yu draw cartns?
Yes, I can.
Can yu dance?
N, I can’t.
设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s try听力材料
Can Mike d any kung fu? Listen and tick. 迈克能做什么功夫？听录音。
Zhang Peng : We have a PE class at 2 ’clck. 我们在二点有一节体育课。
Mike: Yes. It’s kung fu tday. It’s cl but I can’t d it. Can yu?
可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？
Zhang Peng : Yes, I can. I will help yu! 是的，我可以。我会帮助你！
Mike: Thanks.
答案：NO
3. 新课呈现
（1）学习核心句型一般疑问句型“Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t..”
①从Let’s try 导入对话学习教师呈现如下表格，提问：
T: Can Zhang Peng d any kung fu?
S1: Yes.
T: Can Mike d any kung fu?
S2: N.
并引导学生一起表述：
Zhang Peng can d sme kung fu. Mike can’t d any kung fu.
然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。
② 然后老师教师指着Jhn 和 Oliver 名字问：
T: Can Jhn d any kung fu? Hw abut Oliver?
接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。
设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的兴趣，还调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。
（2） ①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：
马老师：下午好，同学们。
今天我们将要学习功夫。
学生们： 真酷！
马老师：你能练一些功夫吗，约翰？
约翰： 是的，我能。
马老师：真漂亮！
马老师：你能练一些武功吗，奥利弗？
奥利弗：不，我不会。
马老师： 没问题。我能帮助你。
② 学习功能句：Tday we’ll learn sme kung fu .
老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的科目。
展示句型： Tday we’ll learn sme kung fu . 老师带读并解释句子的意思。然后
老师结合实际说： Tday we’ll learn a new sng/…
设计意图：学生们参照自己学过的词语，对人物对话内容有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
（3）教学Can yu d it?
① 教师展示课前准备好的单词卡,做西蒙说游戏：
如：老师展示卡片ck ,并说Simn says, “ ck” 全班学生一起边跟读词组边做动作。如果老师说：“ck”学生则保持不动。
设计意图：复习巩固单词 ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu ;
make a puppet / rbt/ … ; sing the birthday sng .
② 操练一般疑问句：“Can yu … ? Yes , I can. / N, I can’t”
利用手中词卡全班分小组操练，
如：S1: Can yu speak English?
S2：Yes, I can . I can sing English sngs ,t.
S1: Can yu ck?
S2: N, I can’t , but I can …
设计意图：分组合作不仅调动了学生们的参与能力，更调动了学生们学习的兴趣。更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（5）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后，第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
（6）表演对话
①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
利用手中词卡做连锁问答游戏
T：Can yu sing English sngs?
S1: Yes, I can . Can yu d any kung fu?
S2: N, I can’t. Can yu make a cake?
S3: N, I can’t.
…
设计意图：运用自本课的重点句型,询问别人能做什么，并谈论自己能做什么。这是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which verbs d yu remember？
Ss：ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu;
make a puppet / rbt/ …; sing the birthday sng .
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t.
Tday we’ll learn sme kung fu .
七、课堂作业
Ⅰ.英汉连连看。
1.sing English sngs A. 练一些功夫
2.speak English B. 制作木偶
3. d sme kung fu ; C.唱英语歌曲
4.make a puppet D. 唱生日歌曲
5. sing the birthday sng . E. 讲英语
Ⅱ.按要求完成单词。
1. sng(复数） 2. can nt ( 缩写）
3. We’ll (扩写） 4. speak （单三形式）
5.cartn （复数）
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.-- Can yu swim?
-- Srry, I
A.can B.can’t C.dn’t
( ) 2.I can help .
A.yur B.my C.them
( ) 3. Can yur brther d kung fu ?
A.sme B.any C.a
( ) 4.They will learn kung fu tmrrw.
A.sme B.any C.an
( ) 5.My mther can the guzheng.
A.ck B.play C.sing
Ⅳ. 改错题：
（ ）1. What can yur d , Amy ?
A B C
( ) 2.My grandpa can draws pictures.
A B C
( ) 3. My friends helps I .
A B C
( ) 4. He can helps yu .
A B C
( ) 5. -- Can yu speak English ?
A
-- Yes, I can’t.
B C
Ⅴ.小练笔。
要求：① 以“ What Can Yu D?” 为题写一篇作文。
② 条理清楚，意思连贯，语句合理。
③ 不少于50个词。
答案：Ⅰ. 1.C 2.E 3.A 4.B 5.D
Ⅱ 2.can’t 3.we will 4.speaks 5.cartns
Ⅲ. 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B
Ⅳ. 1.B yur--yu 2.B draws--draw 3.C I--me 4.B helps--help
5.C can’t -- can
Ⅴ. 略
八、板书设计
Unit 4 What can yu d?
Class 3
ck sing English sngs speak English d sme kung fu
make a puppet / rbt/ … sing the birthday sng .
-- Can yu d any kung fu？
-- Yes, I can /N, I can’t.
Tday we’ll learn sme kung fu .
Zhang Peng
Mike
Jhn
Oliver
d sme kung fu
√
×
一、课时内容
教科书第41页： B. Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生 。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Tday we’ll learn sme kung fu”。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Can yu …? Yes, I can ./N, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Tday we’ll learn sme kung fu.
5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wnderful ! N prblem. I can help yu.
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握一般疑问句“Can yu …? Yes, I can ./N, I can’t.”。
（2）掌握一个功能句句Tday we’ll learn sme kung fu.
2.难点
能够正确使用核心句型情境中运用句型Can yu …? Yes, I can ./N, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作词卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：What can yu d?
S1：I can draw cartns.
T：Can yu speak English ?
S2：Yes, I can.
设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Can yu …? Yes, I can ./N,I can’t.”，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
Let’s chant
Can yu sing English sngs?
Yes, I can.
Can yu play the pipa?
N, I can’t.
Can yu draw cartns?
Yes, I can.
Can yu dance?
N, I can’t.
设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s try听力材料
Can Mike d any kung fu? Listen and tick. 迈克能做什么功夫？听录音。
Zhang Peng : We have a PE class at 2 ’clck. 我们在二点有一节体育课。
Mike: Yes. It’s kung fu tday. It’s cl but I can’t d it. Can yu?
可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？
Zhang Peng : Yes, I can. I will help yu! 是的，我可以。我会帮助你！
Mike: Thanks.
答案：NO
3. 新课呈现
（1）学习核心句型一般疑问句型“Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t..”
①从Let’s try 导入对话学习教师呈现如下表格，提问：
T: Can Zhang Peng d any kung fu?
S1: Yes.
T: Can Mike d any kung fu?
S2: N.
并引导学生一起表述：
Zhang Peng can d sme kung fu. Mike can’t d any kung fu.
然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。
② 然后老师教师指着Jhn 和 Oliver 名字问：
T: Can Jhn d any kung fu? Hw abut Oliver?
接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。
设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的兴趣，还调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。
（2） ①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：
马老师：下午好，同学们。
今天我们将要学习功夫。
学生们： 真酷！
马老师：你能练一些功夫吗，约翰？
约翰： 是的，我能。
马老师：真漂亮！
马老师：你能练一些武功吗，奥利弗？
奥利弗：不，我不会。
马老师： 没问题。我能帮助你。
② 学习功能句：Tday we’ll learn sme kung fu .
老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的科目。
展示句型： Tday we’ll learn sme kung fu . 老师带读并解释句子的意思。然后
老师结合实际说： Tday we’ll learn a new sng/…
设计意图：学生们参照自己学过的词语，对人物对话内容有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
（3）教学Can yu d it?
① 教师展示课前准备好的单词卡,做西蒙说游戏：
如：老师展示卡片ck ,并说Simn says, “ ck” 全班学生一起边跟读词组边做动作。如果老师说：“ck”学生则保持不动。
设计意图：复习巩固单词 ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu ;
make a puppet / rbt/ … ; sing the birthday sng .
② 操练一般疑问句：“Can yu … ? Yes , I can. / N, I can’t”
利用手中词卡全班分小组操练，
如：S1: Can yu speak English?
S2：Yes, I can . I can sing English sngs ,t.
S1: Can yu ck?
S2: N, I can’t , but I can …
设计意图：分组合作不仅调动了学生们的参与能力，更调动了学生们学习的兴趣。更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（5）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后，第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
（6）表演对话
①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
利用手中词卡做连锁问答游戏
T：Can yu sing English sngs?
S1: Yes, I can . Can yu d any kung fu?
S2: N, I can’t. Can yu make a cake?
S3: N, I can’t.
…
设计意图：运用自本课的重点句型,询问别人能做什么，并谈论自己能做什么。这是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which verbs d yu remember？
Ss：ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu;
make a puppet / rbt/ …; sing the birthday sng .
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Can yu d any kung fu？Yes, I can /N, I can’t.
Tday we’ll learn sme kung fu .
七、课堂作业
Ⅰ.英汉连连看。
1.sing English sngs A. 练一些功夫
2.speak English B. 制作木偶
3. d sme kung fu ; C.唱英语歌曲
4.make a puppet D. 唱生日歌曲
5. sing the birthday sng . E. 讲英语
Ⅱ.按要求完成单词。
1. sng(复数） 2. can nt ( 缩写）
3. We’ll (扩写） 4. speak （单三形式）
5.cartn （复数）
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.-- Can yu swim?
-- Srry, I
A.can B.can’t C.dn’t
( ) 2.I can help .
A.yur B.my C.them
( ) 3. Can yur brther d kung fu ?
A.sme B.any C.a
( ) 4.They will learn kung fu tmrrw.
A.sme B.any C.an
( ) 5.My mther can the guzheng.
A.ck B.play C.sing
Ⅳ. 改错题：
（ ）1. What can yur d , Amy ?
A B C
( ) 2.My grandpa can draws pictures.
A B C
( ) 3. My friends helps I .
A B C
( ) 4. He can helps yu .
A B C
( ) 5. -- Can yu speak English ?
A
-- Yes, I can’t.
B C
Ⅴ.小练笔。
要求：① 以“ What Can Yu D?” 为题写一篇作文。
② 条理清楚，意思连贯，语句合理。
③ 不少于50个词。
答案：Ⅰ. 1.C 2.E 3.A 4.B 5.D
Ⅱ 2.can’t 3.we will 4.speaks 5.cartns
Ⅲ. 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B
Ⅳ. 1.B yur--yu 2.B draws--draw 3.C I--me 4.B helps--help
5.C can’t -- can
Ⅴ. 略
八、板书设计
Unit 4 What can yu d?
Class 3
ck sing English sngs speak English d sme kung fu
make a puppet / rbt/ … sing the birthday sng .
-- Can yu d any kung fu？
-- Yes, I can /N, I can’t.
Tday we’ll learn sme kung fu .
Zhang Peng
Mike
Jhn
Oliver
d sme kung fu
√
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人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A优质第二课时教学设计： 这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A优质第二课时教学设计，共8页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B公开课第四课时教案： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B公开课第四课时教案，共8页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
