语文三年级上册21 大自然的声音教学设计及反思

这是一份语文三年级上册21 大自然的声音教学设计及反思，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。




《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第2～4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。





这篇课文内容浅显易懂，生动有趣，学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显，易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点，自然就能体会课文写法的特点了。





教学中要创设情境，缩短学生与文本的空间距离，让学生仿佛置身于大自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。





【知识与技能】


1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


2．朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。


3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。


【过程与方法】


完成表格，分小组说说课文写了大自然的哪些声音。


【情感、态度与价值观】


感悟作者对大自然的热爱之情。





重点


1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


2．朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。


难点


能用几句话写下自己听到的美妙声音。





教师：大自然声音的音乐，多媒体课件。


学生：课前预习本课字词，读课文。





2课时


第一课时





1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


2．朗读课文，了解课文大意。


3．整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。





重点


会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


难点


了解课文大意。





一、读词语，导入新课


1．出示词语。


淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答


叮叮咚咚 叽叽喳喳


2．教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。


3．教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自于大自然中，这节课我们一起去大自然中聆听声音。


4．板书课题，齐读课题。


二、初读课文，识记生字词


1．请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。


2．同座互读，正音。


3．检查自学生字情况。


4．出示带有生字的词语，学生赛读。


三、整体感知，了解文章大意


1．学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。


教师相机板书：风 水 动物


师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)


2．齐读第1自然段。


3．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。


4．学生交流答案。


第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。


第三个方框中填：动物是大自然的歌手。


5．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。


6．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。


四、指导写字


1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。


2．指导学生注意书写。


琴：下部是“今”，不要写成“令”。


器：不要把点漏写了。


3．教师范写，学生书空。


4．学生练写生字，教师巡视指导。





大自然的声音


风 水 动物





第二课时





1．朗读课文，体会大自然声音的美妙。


2．背诵第2～3自然段。


3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。





重点


朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。


难点


试着用几句话写下自己听到的美妙声音。





一、创设情境，复习导入


1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？(板书课题，齐读课题)


2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡)，认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。


3．出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。


轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲


充满力量的声音 热闹的音乐会


轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱


4．学生交流，全班汇报。


二、入境想象，美读感悟


1．默读课文第2～4自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。


2．学生默读课文后指名回答。


学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。


3．关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。


(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……


(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。


(3)出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。


(4)指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。


(5)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。


(6)同学们读得真好，让我们聆听了音乐会上的风之曲。


(7)教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既会演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。


(8)学生熟读第2自然段，尝试背诵。


4．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。


师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。


(1)指名回答，为什么这样说呢？


出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。


①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(噼噼啪啪……)


②同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。


(2)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。


出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。


①指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？


②师生分小组合作朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3、4组读大海，老师读最后一句话。(通过体会“淙淙、潺潺、哗啦啦”来感受水声变化的美妙。)


③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来(小溪→河流→大海)的美妙经历。(体会不同水声的特点。)


(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)


(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！


(5)学生试背。


5．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。


(1)教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。


(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。


(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。


(4)指名读，同桌轮读，小组赛读。


三、回归全文，积累语言


师：大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。


1．出示课后“阅读链接”《瀑布》。


2．指名读。


3．学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。


瀑布的特点——声音大、雄伟


写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法


4．指导朗读，培养语感。


四、想象拓展，课外练笔


大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音时，你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。





大自然的声音


eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(风 手风琴,水 打击乐,动物 歌手))eq \a\vs4\al(美,妙)





本课导入别出心裁，我将文中表示声音的词语挑出来，让学生边读边想象画面，从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。学习此课，学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣较为浓厚。