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人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part B公开课教案
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这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part B公开课教案，共11页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第19-20页：B. Read and write Let’s check.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练和听力训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“罗宾的建议”，内容是以对话形式呈现的，呈现了本单元的重点特殊疑问句What d yu have n Fridays?和What d yu d n the weekend? 以及一般疑问句式D yu ften play sprts? 还有频度副词的正确使用：I ften watch TV. Smetimes I read bks. 通过Rbin与Wu Yifan的对话，可以了解到Wu Yifan不喜欢体育运动，他在周末经常看电视，有时候读书，因此在星期一，Wu Yifan上完体育课回到家里瘫软在沙发上，看起来和很疲倦，很劳累。
接下来，Rbin为Wu Yifan制定了一周的体育运动的计划课程表，请Wu YIfan今后要按照“体育教练”Rbin安排的体育课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子 是陈述句式，主语是第三人称单数，引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches，reads，likes分别是watch，read，like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Rbin为Wu Yifan制定的体育课程表。
在教学时，请教师注意中间部分Rbin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词shuld的新句式：Yu shuld play sprts every day. 课程表中的星期几均是用简写形式呈现的：Mn.（Mnday），Tues.（Tuesday），Wed.（Wednesday），Thur.（Thursday），Fri.（Friday），Sat.（Saturday），Sun.（Sunday）。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。
本版块后面呈现了Sarah与Wu Yifan关于Rbin为WuYifan新设计的体育课程表的对话，该对话有两个空白，要求学生在理解改课程表的基础上，能够独立完成句子填空，检验学生的阅读理解能力，提高在相关语言环境中的灵活应对能力。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号，这里的课程表依然是简写形式呈现的星期几，因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句，并且根据自己日常生活中的真实情况，圈出肯定回答，或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与学生自己的真实生活相联系，引导学生学以致用，实现学习英语的现实生活价值。
本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Rbin’s advice》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。
四、课时重难点
1.重点
（1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Rbin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。
（2）能够独立完成听力训练。
2.难点
（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备
多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的四个听力训练，以及三个阅读短文训练。
六、教学过程
1.课前热身
（1）猜谜语游戏。
教师做动作，学生说动词短语。
（2）踩地雷游戏。
教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们play ftball是地雷，每当看到这个词组时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了。然后，学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。
设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，打开了学生们的喜悦心情，调整了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。
2.导入
（1）歌曲导入。
播放英语歌曲“Days f the week”，学生们大声跟唱，与音乐同步，声音洪亮，气势雄伟，烘托课堂氛围。
（2）语言导入。
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：Hw are yu?
Ss：Very well, thanks!
T：What is it tday?
Ss：It’s Mnday.
T：What d yu have n Mndays?
Ss：We have Chinese, maths, music and science n Mndays.
T：D yu ften play sprts n the weekend?
Ss1：Yes, we d!
Ss2：N, we dn’t!
T：What d yu ften d n the weekend?
S1：I ften d hmewrk, play ping-pang and watch TV n the weekend.
S2：I ften d hmewrk, read bks, wash my clthes and listen t music n the weekend.
T：Very gd! D yu want t knw what Wu Yifan des n the weekend?
Ss：Yes!
T：Excellent! Nw let’s lk at what Rbin and Wu Yifan are talking abut.
Ss：Great!
设计意图：通过师生对话，引导学生复习了本单元的重点句型，并且很自然地引入正题，师生一起观看Rbin和Wu Yifan的对话情景。
3. 新课呈现
（1）观看动画课件。
打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Rbin’s advice， 请学生们观看情景图画，并认真听Rbin和Wu Yifan的对话。
（2）学生讨论，相互质疑，相互解答。
同桌进行讨论，每位学生把对话中自己不明白的内容，向对方提出疑问，感觉对方解答的不正确，把该问题留下来，等一会，请老师帮助解答。
（3）学生质疑，教师解答。
学生们把刚才小组内讨论出的共同问题，向老师请教，老师可以根据学生们的问题一一解答，并且选出重点内容作详细陈述。
Lk 是系动词，意为“看起来像”，tired是形容词，意为“疲劳的，疲倦的”，lk tired是系表结构，意为“看起来很疲倦”.
I dn’t like sprts. 我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like（喜欢），因此构成否定句，必须借助于助动词都与nt的缩略式dn’t。
smetimes 是频度副词，意为“有的时候”，通常放在主语和谓语动词中间，有时候为了强调，可以放在句首。
掌握星期几的缩略形式：Mn.=Mnday（星期一），Tues.=Tuesday（星期二），Wed.=Wednesday（星期三），Thur.=Thursday（星期四），Fri.=Friday（星期五），Sat.=Saturday（星期六）Sun.=Sunday（星期日）
在课程表下面的三个一般陈述句子中，学生们应该注意主语Wu Yifan是第三人称单数，因此谓语动词watch，read，like需用它们的第三人称单数形式：watches，reads，likes。
设计意图：通过师生相互质疑解答活动，能够调动学生们的积极主动性，帮助学生们把阅读理解化难为易，扫除一切疑难障碍，引导学生透彻理解重点词句的用法，积极发现星期几的简写规律，理解动词第三人称单数的使用环境。帮助学生提高阅读能力与效益。
（4）请两个学生代表分别翻译Rbin和Wu Yifan的对话内容。
Rbin：Yu lk tired. What d yu have n Fridays? 你看起来很累。星期五你有什么课？
Wu Yifan：I have PE. 我有体育课。
Rbin：D yu ften play sprts? 你经常做运动吗？
Wu Yifan：N, I dn’t. I dn’t like sprts. 不，我不经常做。我不喜欢做运动。
Rbin：What d yu ften d n the weekend? 在周末你经常做什么？
Wu Yifan：I ften watch TV. Smetimes I read bks. 我经常看电视。有的时候我读书。
（5）分角色表演对话。
①将全班分成二人一组，分别扮演Wu Yifan和Rbin两个人物角色，进行对话朗读训练。
②二人按照所分的角色记忆对话内容，练习脱稿对话交流。
③请三个小组代表，分别佩戴头饰，依次到前台进行对话表演，师生一起评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：通过分角色表演对话内容，能够激发学生们的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解对话内容，掌握特殊疑问句和一般疑问句式的不同回答方式，更加熟悉了频度副词ften和smetimes的频率概念。锻炼了学生们的交流应对能力。
（6）学习Wu Yifan 的体育课程表。
①教师模仿机器人的声音说话。
Yu shuld play sprts every day. Here is a new schedule fr yu.
Yu shuld play ftball n Mndays and Fridays.
Yu shuld play ping-png n Tuesdays, Thursdays and Saturdays.
Yu shuld play basketball n Wednesdays.
Yu shuld d kung fu n Sundays.
设计意图：通过教师模仿机器人的声音，向吴一帆提出合理的运动建议方案，声音特别奇怪，会引起学生们的好奇与笑声，这样就达到了引发学生们感兴趣的教学目的，引导学生们注意观察课程表的内容。
②请学生代表讲解并翻译有关课程表的内容。
S1：Wu Yifan shuld play ftball n Mndays and Fridays.
吴一帆应该在星期一和星期五打乒乓球。
S2：Wu Yifan shuld play ping-png n Tuesdays, Thursday and Saturday.
吴一帆应该在星期二、星期四和星期六打乒乓球。
S3：Wu Yifan shuld play basketball n Wednesdays. 吴一帆应该在星期三打篮球。
S4：Wu Yifan shuld d kung fu n Sundays.吴一帆应该在星期日练功服。
③师生问答对话。
T：Des Wu Yifan ften watch TV n the weekend?
Ss：Yes!
T：Des Wu Yifan ften read bks n the weekend?
Ss：Nt ften. But smetimes.
T：Des Wu Yifan like sprts n the weekend?
Ss：N!
T：What des Wu Yifan ften shuld d n the weekend?
Ss：He shuld play ping-png and d kung fu n the weekend.
设计意图：这样的一问答对话形式展示给大家，目的是引导学生逐一回顾罗宾与吴一帆的对话内容，为学生能够独立完成句子判断奠定基础，同时引导学生明白，完成阅读训练的关键是把问题与原文进行对照，查看是否相符。
（7）完成有关吴亦凡的判断题和问答填空题。
①请学生独立完成判断句子正误。然后核对答案：√ × ×
②师生问答对话练习。
请学生代表扮演Wu Yifan，老师扮演Sarah，针对Rbin为Wu Yifan设计的每一天的体育课程进行问答。
T：What d yu have n Mndays?
S：I have a ftball class.
T：What d yu have n Thursdays?
S：I have a ping-png class.
T：What d yu have n Fridays?
S：I have a ftball class.
T：What d yu have n Saturdays?
S：I have a ping-png class.
T：What d yu have n Sundays?
S：I have a kung fu class.
教师与全体学生进行对话：
T：What d yu have n Tuesdays?
Ss：I have a ping-png class.
T：What d yu have n Wednesdays?
Ss：I have a basketball class.
请学生独立完成问答填空。
参考答案：Wu Yifan：I have a ping-png class.
Sarah：What d yu have n Wednesdays?
设计意图：通过师生问答对话展示，再次引导学生细致观察吴一帆的体育运动课程表，为学生们能够独立完成问答语句填空奠定基础。
（4）学习自我检查部分Let’s check.
①完成教科书第20页的听力训练。
请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，给相应的课程表标出正确序号。
附：Let’s try听力材料
1.By：I like Mndays and Thursdays.
Girl：What d yu have n Mndays?
By：I have art.
Girl：And n Thursdays?
By：I have art, t.
2. Girl：I like English!
By：Great! D yu have English every day?
Girl：N, I dn’t. I have English n Mndays, Wednesdays and Fridays.
3.Girl：What d yu have n Wednesdays?
By：I have maths.
Girl：D yu like maths?
By：Nt really.
4.Girl：Yu’re a gd ftball player!
By：Thank yu.
Girl：D yu ften play ftball n weekends?
By：Yes, I d.
答案：2, 1, 3, 4
设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的内容，同时，学生们通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。
②教师引导学生向本组的组员进行实际采访。
教师与学生代表抽取词卡进行对话演示。
T：D yu read bks n the weekend?
S1：Yes.
T：D yu watch TV n the weekend?
S1：N.
T：D yu wash yur clthes n the weekend?
S1：N.
T：D yu play basketball n the weekend?
S1：Yes.
……
③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是：play ftball, play ping-png, play basketball, play the pipa, d kung fu, listen t music, draw pictures, d hmewrk, watch TV, wash yur clthes, read bks, clean the rm。被采访的组员必须根据自己日常生活中的周末活动安排，做出肯定回答，或者做出否定回答。
④学生们根据自己的实际情况，独立完成教科书中第20页Read and circle.
设计意图：通过小组内成员的真实活动采访，学以致用，为学生们创造了真实应用的良好氛围，帮助学生们树立学习英语的成功感与自豪感。
4.操练
T：Bys and girls. D yu want t d mre listening exercises by yurselves?
Ss：Yes!
T：OK. Let’s finish the next listening exercises, tgether.
Ss：Great!
（1）分组练习听力训练。
将全班分成五人一组，老师把课前打印好的训练题卡分发给每一组的每位组员，发给组长一份听力材料，组长负责按照要求朗读听力材料；组员根据组长朗读的听力内容，完成听力题卡中的选项要求。
等学生们全部完成之后，老师请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。
之后，老师再一次分发给学生们第二套听力训练材料与听力题卡，这一次由副组长朗读听力材料，组长和其他组员完成听力卡中的训练题。
等学生们全部完成之后，老师再次请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。
设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担，同时，也给优等学生们一次积极表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。
（2）阅读短文的训练。
给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形势相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。
教师巡视，适时启发，做出正确的引导。
最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。
设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d learn tday?
S1：I learn hw t finish reading exercises.
S2：I learn first reading, then finish.
S3：I learn hw t finish the listening exercises.
S4：I knw listen carefully and then finish it.
……
七、课堂作业
Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。
( ) 1. A.art B.English C.music
( ) 2. A.Mnday B.Tuesday C.Thursday
( ) 3. A.week B.weekend C.read
( ) 4. A.smetimes B.ften C.usually
( ) 5. A.watch B.wash C.water
Ⅱ.听录音，选出你所听到的句子。
( ) 1. A.What d yu have n Wednesdays? B.What d yu have n Tuesdays?
( ) 2. A.I ften play ftball n the weekend. B.I ften play ping-png n the weekend.
( ) 3. A.Tm ften watches TV n the weekend.
B.Tm ften washes his clthes n the weekend.
( ) 4. A.Yu shuld play sprts every day. B.Yu shuld play basketball every day.
( ) 5. A.Amy ften reads bks n Mndays. B.Amy ften listens t music n Saturdays.
Ⅲ.听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅳ.阅读短文，选择正确选项。
Hell, everyne. I’m Liu Na. I ften read bks n Mndays. I ften play ping-png n Tuesdays. I ften draw pictures n Wednesdays. I ften play the pipa n Thursdays. I ften play basketball n Fridays. I ften d hmewrk n Saturdays. I ften play ftball n Sundays.
( ) 1.Liu Na ften reads bks n__________.
A.Mndays B.Tuesdays C.Wednesdays
( ) 2. Liu Na ften plays __________ n Thursdays.
A.vilin B.pipa C.pian
( ) 3.Liu Na ften __________ pictures n Wednesdays.
A.draw B.drawing C.draws
( ) 4. Liu Na ften __________ hmewrk n Saturdays. weather.
A.d B.des C.ding
( ) 5. Liu Na ften plays __________n Sundays.
A.ftball B.basketball C.kung fu
Ⅴ.阅读短文，判断正（T）误（F）。
( ) 1. Li Jun ften reads bks n Mndays.
( ) 2.Li Jun ften plays the pian n Tuesdays.
( ) 3.Li Jun ften draws pictures n Wednesdays.
( ) 4.Li Jun ften play basketball n Fridays.
( ) 5.Li Jun ften des kung fu n Saturdays.
八、板书设计
Unit 2 class 5
星期几的简写与完全形式：
Mn. = Mnday Tues. = Tuesday Wed. = Wednesday Thur. = Thursday
Fri. = Friday Sat. = Saturday Sun. = SundayMn.
Tues.
Wed.
Thur.
Fri.
Sat.
Sun.
答案：Ⅰ. 1.A 2.C 3.B 4.A 5.B
Ⅱ. 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B
Ⅲ. 1. 2. 3. 4. 5.
Ⅳ. 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A
Ⅴ. 1.T 2.F 3.T 4.F 5. F
附：听力材料：Ⅰ. 1.art 2.Thursday 3.weekend 4.smetimes 5.wash
Ⅱ.1. What d yu have n Tuesdays? 2. I ften play ftball n the weekend. 3.Tm ften watches TV n the weekend. 4. Yu shuld play basketball every day. 5. Amy ften listens t music n Saturdays.
Ⅲ d yu ften d n Mndays? I ften play basketball n Mndays.
2.What d yu ften d n Saturdays? I ften watch TV n Saturdays.
3.What d yu ften d n Wednesdays? I ften read bks n Wednesdays.
4. What d yu ften d n Sundays? I ften play the pipa n Sundays.
5. What d yu ften d n the weekend? I ften wash my clthes n the weekend.
一、课时内容
教科书第19-20页：B. Read and write Let’s check.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练和听力训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“罗宾的建议”，内容是以对话形式呈现的，呈现了本单元的重点特殊疑问句What d yu have n Fridays?和What d yu d n the weekend? 以及一般疑问句式D yu ften play sprts? 还有频度副词的正确使用：I ften watch TV. Smetimes I read bks. 通过Rbin与Wu Yifan的对话，可以了解到Wu Yifan不喜欢体育运动，他在周末经常看电视，有时候读书，因此在星期一，Wu Yifan上完体育课回到家里瘫软在沙发上，看起来和很疲倦，很劳累。
接下来，Rbin为Wu Yifan制定了一周的体育运动的计划课程表，请Wu YIfan今后要按照“体育教练”Rbin安排的体育课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子 是陈述句式，主语是第三人称单数，引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches，reads，likes分别是watch，read，like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Rbin为Wu Yifan制定的体育课程表。
在教学时，请教师注意中间部分Rbin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词shuld的新句式：Yu shuld play sprts every day. 课程表中的星期几均是用简写形式呈现的：Mn.（Mnday），Tues.（Tuesday），Wed.（Wednesday），Thur.（Thursday），Fri.（Friday），Sat.（Saturday），Sun.（Sunday）。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。
本版块后面呈现了Sarah与Wu Yifan关于Rbin为WuYifan新设计的体育课程表的对话，该对话有两个空白，要求学生在理解改课程表的基础上，能够独立完成句子填空，检验学生的阅读理解能力，提高在相关语言环境中的灵活应对能力。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号，这里的课程表依然是简写形式呈现的星期几，因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句，并且根据自己日常生活中的真实情况，圈出肯定回答，或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与学生自己的真实生活相联系，引导学生学以致用，实现学习英语的现实生活价值。
本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Rbin’s advice》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。
四、课时重难点
1.重点
（1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Rbin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。
（2）能够独立完成听力训练。
2.难点
（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备
多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的四个听力训练，以及三个阅读短文训练。
六、教学过程
1.课前热身
（1）猜谜语游戏。
教师做动作，学生说动词短语。
（2）踩地雷游戏。
教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们play ftball是地雷，每当看到这个词组时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了。然后，学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。
设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，打开了学生们的喜悦心情，调整了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。
2.导入
（1）歌曲导入。
播放英语歌曲“Days f the week”，学生们大声跟唱，与音乐同步，声音洪亮，气势雄伟，烘托课堂氛围。
（2）语言导入。
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：Hw are yu?
Ss：Very well, thanks!
T：What is it tday?
Ss：It’s Mnday.
T：What d yu have n Mndays?
Ss：We have Chinese, maths, music and science n Mndays.
T：D yu ften play sprts n the weekend?
Ss1：Yes, we d!
Ss2：N, we dn’t!
T：What d yu ften d n the weekend?
S1：I ften d hmewrk, play ping-pang and watch TV n the weekend.
S2：I ften d hmewrk, read bks, wash my clthes and listen t music n the weekend.
T：Very gd! D yu want t knw what Wu Yifan des n the weekend?
Ss：Yes!
T：Excellent! Nw let’s lk at what Rbin and Wu Yifan are talking abut.
Ss：Great!
设计意图：通过师生对话，引导学生复习了本单元的重点句型，并且很自然地引入正题，师生一起观看Rbin和Wu Yifan的对话情景。
3. 新课呈现
（1）观看动画课件。
打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Rbin’s advice， 请学生们观看情景图画，并认真听Rbin和Wu Yifan的对话。
（2）学生讨论，相互质疑，相互解答。
同桌进行讨论，每位学生把对话中自己不明白的内容，向对方提出疑问，感觉对方解答的不正确，把该问题留下来，等一会，请老师帮助解答。
（3）学生质疑，教师解答。
学生们把刚才小组内讨论出的共同问题，向老师请教，老师可以根据学生们的问题一一解答，并且选出重点内容作详细陈述。
Lk 是系动词，意为“看起来像”，tired是形容词，意为“疲劳的，疲倦的”，lk tired是系表结构，意为“看起来很疲倦”.
I dn’t like sprts. 我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like（喜欢），因此构成否定句，必须借助于助动词都与nt的缩略式dn’t。
smetimes 是频度副词，意为“有的时候”，通常放在主语和谓语动词中间，有时候为了强调，可以放在句首。
掌握星期几的缩略形式：Mn.=Mnday（星期一），Tues.=Tuesday（星期二），Wed.=Wednesday（星期三），Thur.=Thursday（星期四），Fri.=Friday（星期五），Sat.=Saturday（星期六）Sun.=Sunday（星期日）
在课程表下面的三个一般陈述句子中，学生们应该注意主语Wu Yifan是第三人称单数，因此谓语动词watch，read，like需用它们的第三人称单数形式：watches，reads，likes。
设计意图：通过师生相互质疑解答活动，能够调动学生们的积极主动性，帮助学生们把阅读理解化难为易，扫除一切疑难障碍，引导学生透彻理解重点词句的用法，积极发现星期几的简写规律，理解动词第三人称单数的使用环境。帮助学生提高阅读能力与效益。
（4）请两个学生代表分别翻译Rbin和Wu Yifan的对话内容。
Rbin：Yu lk tired. What d yu have n Fridays? 你看起来很累。星期五你有什么课？
Wu Yifan：I have PE. 我有体育课。
Rbin：D yu ften play sprts? 你经常做运动吗？
Wu Yifan：N, I dn’t. I dn’t like sprts. 不，我不经常做。我不喜欢做运动。
Rbin：What d yu ften d n the weekend? 在周末你经常做什么？
Wu Yifan：I ften watch TV. Smetimes I read bks. 我经常看电视。有的时候我读书。
（5）分角色表演对话。
①将全班分成二人一组，分别扮演Wu Yifan和Rbin两个人物角色，进行对话朗读训练。
②二人按照所分的角色记忆对话内容，练习脱稿对话交流。
③请三个小组代表，分别佩戴头饰，依次到前台进行对话表演，师生一起评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：通过分角色表演对话内容，能够激发学生们的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解对话内容，掌握特殊疑问句和一般疑问句式的不同回答方式，更加熟悉了频度副词ften和smetimes的频率概念。锻炼了学生们的交流应对能力。
（6）学习Wu Yifan 的体育课程表。
①教师模仿机器人的声音说话。
Yu shuld play sprts every day. Here is a new schedule fr yu.
Yu shuld play ftball n Mndays and Fridays.
Yu shuld play ping-png n Tuesdays, Thursdays and Saturdays.
Yu shuld play basketball n Wednesdays.
Yu shuld d kung fu n Sundays.
设计意图：通过教师模仿机器人的声音，向吴一帆提出合理的运动建议方案，声音特别奇怪，会引起学生们的好奇与笑声，这样就达到了引发学生们感兴趣的教学目的，引导学生们注意观察课程表的内容。
②请学生代表讲解并翻译有关课程表的内容。
S1：Wu Yifan shuld play ftball n Mndays and Fridays.
吴一帆应该在星期一和星期五打乒乓球。
S2：Wu Yifan shuld play ping-png n Tuesdays, Thursday and Saturday.
吴一帆应该在星期二、星期四和星期六打乒乓球。
S3：Wu Yifan shuld play basketball n Wednesdays. 吴一帆应该在星期三打篮球。
S4：Wu Yifan shuld d kung fu n Sundays.吴一帆应该在星期日练功服。
③师生问答对话。
T：Des Wu Yifan ften watch TV n the weekend?
Ss：Yes!
T：Des Wu Yifan ften read bks n the weekend?
Ss：Nt ften. But smetimes.
T：Des Wu Yifan like sprts n the weekend?
Ss：N!
T：What des Wu Yifan ften shuld d n the weekend?
Ss：He shuld play ping-png and d kung fu n the weekend.
设计意图：这样的一问答对话形式展示给大家，目的是引导学生逐一回顾罗宾与吴一帆的对话内容，为学生能够独立完成句子判断奠定基础，同时引导学生明白，完成阅读训练的关键是把问题与原文进行对照，查看是否相符。
（7）完成有关吴亦凡的判断题和问答填空题。
①请学生独立完成判断句子正误。然后核对答案：√ × ×
②师生问答对话练习。
请学生代表扮演Wu Yifan，老师扮演Sarah，针对Rbin为Wu Yifan设计的每一天的体育课程进行问答。
T：What d yu have n Mndays?
S：I have a ftball class.
T：What d yu have n Thursdays?
S：I have a ping-png class.
T：What d yu have n Fridays?
S：I have a ftball class.
T：What d yu have n Saturdays?
S：I have a ping-png class.
T：What d yu have n Sundays?
S：I have a kung fu class.
教师与全体学生进行对话：
T：What d yu have n Tuesdays?
Ss：I have a ping-png class.
T：What d yu have n Wednesdays?
Ss：I have a basketball class.
请学生独立完成问答填空。
参考答案：Wu Yifan：I have a ping-png class.
Sarah：What d yu have n Wednesdays?
设计意图：通过师生问答对话展示，再次引导学生细致观察吴一帆的体育运动课程表，为学生们能够独立完成问答语句填空奠定基础。
（4）学习自我检查部分Let’s check.
①完成教科书第20页的听力训练。
请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，给相应的课程表标出正确序号。
附：Let’s try听力材料
1.By：I like Mndays and Thursdays.
Girl：What d yu have n Mndays?
By：I have art.
Girl：And n Thursdays?
By：I have art, t.
2. Girl：I like English!
By：Great! D yu have English every day?
Girl：N, I dn’t. I have English n Mndays, Wednesdays and Fridays.
3.Girl：What d yu have n Wednesdays?
By：I have maths.
Girl：D yu like maths?
By：Nt really.
4.Girl：Yu’re a gd ftball player!
By：Thank yu.
Girl：D yu ften play ftball n weekends?
By：Yes, I d.
答案：2, 1, 3, 4
设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的内容，同时，学生们通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。
②教师引导学生向本组的组员进行实际采访。
教师与学生代表抽取词卡进行对话演示。
T：D yu read bks n the weekend?
S1：Yes.
T：D yu watch TV n the weekend?
S1：N.
T：D yu wash yur clthes n the weekend?
S1：N.
T：D yu play basketball n the weekend?
S1：Yes.
……
③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是：play ftball, play ping-png, play basketball, play the pipa, d kung fu, listen t music, draw pictures, d hmewrk, watch TV, wash yur clthes, read bks, clean the rm。被采访的组员必须根据自己日常生活中的周末活动安排，做出肯定回答，或者做出否定回答。
④学生们根据自己的实际情况，独立完成教科书中第20页Read and circle.
设计意图：通过小组内成员的真实活动采访，学以致用，为学生们创造了真实应用的良好氛围，帮助学生们树立学习英语的成功感与自豪感。
4.操练
T：Bys and girls. D yu want t d mre listening exercises by yurselves?
Ss：Yes!
T：OK. Let’s finish the next listening exercises, tgether.
Ss：Great!
（1）分组练习听力训练。
将全班分成五人一组，老师把课前打印好的训练题卡分发给每一组的每位组员，发给组长一份听力材料，组长负责按照要求朗读听力材料；组员根据组长朗读的听力内容，完成听力题卡中的选项要求。
等学生们全部完成之后，老师请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。
之后，老师再一次分发给学生们第二套听力训练材料与听力题卡，这一次由副组长朗读听力材料，组长和其他组员完成听力卡中的训练题。
等学生们全部完成之后，老师再次请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。
设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担，同时，也给优等学生们一次积极表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。
（2）阅读短文的训练。
给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形势相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。
教师巡视，适时启发，做出正确的引导。
最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。
设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d learn tday?
S1：I learn hw t finish reading exercises.
S2：I learn first reading, then finish.
S3：I learn hw t finish the listening exercises.
S4：I knw listen carefully and then finish it.
……
七、课堂作业
Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。
( ) 1. A.art B.English C.music
( ) 2. A.Mnday B.Tuesday C.Thursday
( ) 3. A.week B.weekend C.read
( ) 4. A.smetimes B.ften C.usually
( ) 5. A.watch B.wash C.water
Ⅱ.听录音，选出你所听到的句子。
( ) 1. A.What d yu have n Wednesdays? B.What d yu have n Tuesdays?
( ) 2. A.I ften play ftball n the weekend. B.I ften play ping-png n the weekend.
( ) 3. A.Tm ften watches TV n the weekend.
B.Tm ften washes his clthes n the weekend.
( ) 4. A.Yu shuld play sprts every day. B.Yu shuld play basketball every day.
( ) 5. A.Amy ften reads bks n Mndays. B.Amy ften listens t music n Saturdays.
Ⅲ.听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅳ.阅读短文，选择正确选项。
Hell, everyne. I’m Liu Na. I ften read bks n Mndays. I ften play ping-png n Tuesdays. I ften draw pictures n Wednesdays. I ften play the pipa n Thursdays. I ften play basketball n Fridays. I ften d hmewrk n Saturdays. I ften play ftball n Sundays.
( ) 1.Liu Na ften reads bks n__________.
A.Mndays B.Tuesdays C.Wednesdays
( ) 2. Liu Na ften plays __________ n Thursdays.
A.vilin B.pipa C.pian
( ) 3.Liu Na ften __________ pictures n Wednesdays.
A.draw B.drawing C.draws
( ) 4. Liu Na ften __________ hmewrk n Saturdays. weather.
A.d B.des C.ding
( ) 5. Liu Na ften plays __________n Sundays.
A.ftball B.basketball C.kung fu
Ⅴ.阅读短文，判断正（T）误（F）。
( ) 1. Li Jun ften reads bks n Mndays.
( ) 2.Li Jun ften plays the pian n Tuesdays.
( ) 3.Li Jun ften draws pictures n Wednesdays.
( ) 4.Li Jun ften play basketball n Fridays.
( ) 5.Li Jun ften des kung fu n Saturdays.
八、板书设计
Unit 2 class 5
星期几的简写与完全形式：
Mn. = Mnday Tues. = Tuesday Wed. = Wednesday Thur. = Thursday
Fri. = Friday Sat. = Saturday Sun. = SundayMn.
Tues.
Wed.
Thur.
Fri.
Sat.
Sun.
答案：Ⅰ. 1.A 2.C 3.B 4.A 5.B
Ⅱ. 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B
Ⅲ. 1. 2. 3. 4. 5.
Ⅳ. 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A
Ⅴ. 1.T 2.F 3.T 4.F 5. F
附：听力材料：Ⅰ. 1.art 2.Thursday 3.weekend 4.smetimes 5.wash
Ⅱ.1. What d yu have n Tuesdays? 2. I ften play ftball n the weekend. 3.Tm ften watches TV n the weekend. 4. Yu shuld play basketball every day. 5. Amy ften listens t music n Saturdays.
Ⅲ d yu ften d n Mndays? I ften play basketball n Mndays.
2.What d yu ften d n Saturdays? I ften watch TV n Saturdays.
3.What d yu ften d n Wednesdays? I ften read bks n Wednesdays.
4. What d yu ften d n Sundays? I ften play the pipa n Sundays.
5. What d yu ften d n the weekend? I ften wash my clthes n the weekend.
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