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英语五年级上册Unit 2 My week Part B优秀第四课时教案
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这是一份英语五年级上册Unit 2 My week Part B优秀第四课时教案，共10页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第18页：B. Let’s learn. Grup wrk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Grup wrk两个板块。
Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。其中read bks和play ftball是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，d hmewrk在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clthes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。重点句型呈现的是D yu ften wash yur clthes n the weekend? Yes, I d.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。
Grup wrk是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。训练句型模式是：I ften d hmewrk, read bks, watch TV and draw pictures n the weekend. / I ften wash my clthes, clean my rm and play the pipa n the weekend. / I ften read bks n the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。通过模仿这些句型进行模仿表达，熟练之后，学生们会一连串的说出更多的日常活动内容，这正是本题材设计要求达到的目的与效果。
本课时要求重点掌握五个动词短语，一组以句首为助动词d的问答句型，和一组自我介绍周末日常活动安排的陈述句，要求学生能够准确掌握词句的正确发音和在日常生活中的熟练运用。我准备利用多媒体展示网络动画课件，以刺激学生们的视、听感觉，精心制作PPT课件，适当制作微课视频，满足学生们的需求，教师创造趣味游戏多样化，准备丰富多彩的周末日场活动图片，以帮助学生熟练掌握并能灵活运用核心句型为目的，引导学生加强积极使用英语对话交流的意识，培养良好的交际习惯，树立学生们学好英语的自信心。
三、课时目标
1.能够会听、说、读、写五个重点动词短语：wash my clthes, watch TV, d hmewrk, read bks, play ftball。能够会用适当的动词短语描述周末日常活动。
2.能够会听、说、读、写重点问答句型：D yu ften wash yur clthes n the weekend? …Yes, I d./ N, I dn’t. 能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
3.能够顺利完成自我描述周末日常活动项目。
4.能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
5.能够合理安排自己的学习时间和日常生活活动，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够会听、说、读、写五个重点动词短语：wash my clthes, watch TV, d hmewrk, read bks, play ftball。
（2）能够会听、说、读、写重点问答句型：D yu ften wash yur clthes n the weekend? …Yes, I d./ N, I dn’t.
2.难点
（1）能够会用适当的动词短语描述周末日常活动。
（2）能够灵活运用重点问答句型实现真实生活中的正常交际。
（3）能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
五、教学准备
网络资源动画课件，自制PPT课件，微视频课件，打印几套动词短语词卡、图卡及相关头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放歌曲《Days f the week》，学生们跟唱英语歌。
（2）师生互动猜谜语问答游戏。
①教师请学生代表表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，教师根据学生代表的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，学生代表做出肯定或否定回答。例如：
S：
T：D yu ften play ping-png n Saturdays?
S：N, I dn’t.
T：D yu ften play ftball n Saturdays?
S：Yes. I d.
S：
T：D yu play ping-png n Wednesdays?
S：N, I dn’t.
T：D yu read bks n Wednesdays?
S：Yes, I d.
②按照学生们的座次分组，每一列为一组，教师表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，从第一组开始，学生们根据教师的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，教师做出肯定或否定回答。每一组猜对两项，就改换下一组。例如：
教师示意首先从
T：
Ss1：D yu ften listen t music n Mndays?
T：N, I dn’t.
Ss1：D yu ften clean the rm n Mndays?
T：Yes, I d.
T：
Ss1：D yu ften read bks n Tuesdays?
T：N, I dn’t.
Ss1：D yu ften listeb t music n Thursdays?
T：Yes, I d.
教师示意请第一组学生们坐下，请第二组的学生们起立。
……
设计意图：通过师生互动，猜谜语问答游戏，教师和学生们一起复习了刚刚学习到的星期几和动词短语以及重点句型，一般疑问句及其肯定回答和否定回答。为本课时即将要学习的内容顶顶基础。
2.导入
T：Well dne, bys and girls. D yu want t learn mre actives n the weekend?
Ss：Yes!
T：OK! Please lk at the next pictures and read after the recrding.
Ss：Great!
设计意图：通过师生对话，直接导入新内容，简洁明了，不拖泥带水，直接进入新授课过程，尽快满足学生们的对新内容的渴求欲望。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s learn.短语内容。
①展示PPT课件，首先展示read bks（读书）和play ftball（踢足球）两幅图片和短语，请学生代表领读，学生齐读。教师做读书动作，学生齐读read bks；教师做起足球动作，学生齐读play ftball。
②然后逐一展示另外三幅图片和相关的动词短语：wash my clthes（洗衣服）, watch TV（看电视）, d hmewrk（做家庭作业）。
教师带领学生正确拼读这些短语。
w-a-t-er→/ ˈwɔ:tə /; m-y→/ maɪ/; cl--th-es→ / [kləʊðz /; water my clthes 洗衣服。
w-a-t-ch→ / wɒtʃ /; TV→ / ti: ˈvi: / ; watch TV 看电视。
d-→ / du /; h--m-w-r-k→ / ˈhəʊmwɜ:k /; d hmewrk 做家庭作业。
③熟练朗读动词短语。
教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读；教师快闪短语词卡，学生朗读；教师快闪短语图片，学生朗读。
设计意图：利用多种方式训练学生们的正确发音，学生们极感兴趣，因此能集中注意力，达到牢固记忆的最佳效果。
（2）学习Let’s learn.中的问答句型。
①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。
请五名学生代表自戴头饰到前台扮演角色，进行问答练习。
T：D yu ften wash yur clthes n the weekend?
Chen Jie：Yes, I d.
T：D yu ften watch n the weekend?
Mike：Yes, I d.
T：D yu ften listen t music n the weekend?
Oliver：N, I dn’t.
T：D yu ften d hmewrk n the weekend?
Oliver：Yes, I d.
T：D yu ften read bks n the weekend?
Amy：Yes, I d.
T：D yu ften play ping-png n the weekend?
Zhang Peng：N, I dn’t.
T：D yu ften play ftball n the weekend?
Zhang Peng：Yes, I d.
②将全班分成六个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。
③两个学生一组，抽取短语词卡，练习问答对话。
④两个学生一组，抽取图片，练习问答对话。
⑤一个学生做动作，另一个学生猜测问答。
设计意图：采用多种游戏活动，训练重点句型，学生们兴趣盎然，在轻松愉快中熟练掌握了重点句型，增强了学生们的自信心。
（3）学习Grup wrk中的内容。
①播放录音，学生跟读。教师领读，学生跟读。学生自读。
②请学生代表翻译汉语意思。
What d yu ften d n the weekend? 在周末你经常做什么？
Wu Yifan：I ften d hmewrk, read bks, watch and draw pictures n the weekend.
在周末我经常写家庭作业，读书，看电视和画画。
Chen Jie：I ften wash my clthes, clean my rm and play the pipa n the weekend.
在周末我经常洗衣服，打扫房间和弹琵琶。
Oliver：I ften read bks n the weekend. 在周末我经常读书。
Zip：What abut yu? 你呢？
Zm：I ften… 我经常……
③将学生分成四个人一组，学生们自选头饰扮演角色，练习问答训练。
④请给小组依次到前台表演对话。
设计意图：通过观摩学生代表的对话表演，学生们很容易进入角色，让学生充当书本中的某个角色，进行实际对话表演，是学生们最为兴奋的事情，尽管陈述句比较长，但是，这些短语学生们已经比较熟悉了，因此，学会按照意群说长句，并不是太艰难的事情了，相反，学生们会因为自己的成功而自豪骄傲，从而树立了他们能学好英语的自信心。
4.操练
①看表演，完成问答对话。
将学生分成六人一组，两个学生负责问答 ，四个学生进行不同动作的表演。
例如四个学生分别做如下动作：读书，弹琵琶，踢足球，看电视等，另两名学生进行问答。
S1：What d yu ften d n the weekend?
S2：I ften read bks, play the pipa, play ftball and watch TV n the weekend.
然后四个学生变换表演动作：写作业，听音乐，打乒乓球，打扫房间，这两名学生再交换问答。
S2：What d yu ften d n the weekend?
S1：I ften d hmewrk, listen t music, play ping-png and clean the rm n the weekend.
这两名学生交替问答完毕，更换表演动作任务，再从刚才做动作表演的四名学生中，替换出两名学生练习问答对话，之后，在更换任务，请剩下的两名学生进行问答对话练习。
设计意图：通过看表演，猜动词短语，回答问题，这是一个非常有趣的综合性训练活动，学生们没有一个开小差的，都积极参与到趣味游戏当中，在学生们尽情享受游戏快乐的同时，也锻炼自己的使用新学句型完成问答对话的应变能力，真可谓是事半功倍。
②学生练习自由采访，实现真实的问答交流活动。
教师通过PPT课件展示该活动的具体要求：每位学生采访三名同学的周末活动安排，每位被采访的同学要求最少回答出三种不同的活动项目。
③请学生代表到前台表演采访过程。
④师生互动表演，学生采访教师，教师采访学生。
设计意图：通过真实采访活动，把教学课堂氛围推向高潮，学生们热情高涨，积极踊跃；师生互动环节再次掀起高潮，学生们争先恐后，抢着与老师对话，给学生们充分提供积极展示自我的表现机会，尽量满足学生们的求知欲和表现欲。引导学生们自己给自己壮胆，干预大声用英语进行问答对话，这正是老师的所期盼的好状态、好效果。
5.课堂小结
T：Bys and girls. What d yu learn n this class?
S1：I learn“wash my clthes” means “洗衣服”in Chinese.
S2：I learn“watch TV” means “看电视”in Chinese.
S3：I learn“d hmewrk” means “写家庭作业”in Chinese.
S4：I learn“read bks” means “读书”in Chinese.
S5：I learn“play ftball” means “踢足球”in Chinese.
S6：I learn“play the pipa “弹琵琶”in Chinese.
S7：I learn“clean the rm” means “打扫房间”in Chinese.
S8：I learn“D yu ften wash yur clthes n the weekend?” means “在周你经常洗衣服吗？”in Chinese.
S9：I learn“What d yu ften d n the weekend?” means “在周末你经常做什么？”in Chinese.
S10：I learn“I ften d hmewrk, read bks, watch TV and draw pictures n the weekend.” means “在周末我经常写家庭作业，读书，看电视和画画.”in Chinese.
S11：I learn“I ften wash my clthes, clean my rm and play the pipa n the weekend.” means “在周末我经常洗衣服，打扫房间和他琵琶.”in Chinese.
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.watch TV＿＿＿＿＿ 2.play ftball＿＿＿＿＿ 3.d hmewrk＿＿＿＿＿
4.read bks＿＿＿＿＿ 5.wash my clthes＿＿＿＿＿
Ⅱ.看图片，写出正确短语。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.I ften d hmewrk＿＿＿＿＿ Sundays.
A.n B.in C.at
( ) 2.I ften ＿＿＿＿＿ pipa n the weekend.
A.a B.the C.an
( ) 3.D yu ften draw pictures n Mndays? ＿＿＿＿＿, I dn’t.
A.n B.N C.Yes
( ) 4.D yu ften listen＿＿＿＿＿music n Tuesdays?
A.n B.at C.t
( ) 5.I ften ＿＿＿＿＿ my clthes n Saturdays.
A.watch B.wash C.water
Ⅳ.判断句子与图片是（T）否（F）相符。
( ) 1.I ften d hmewrk n the weekend.
( ) 2.We ften play ftball n Sundays.
( ) 3.I ften read bks in this park n the weekend.
( ) 4.I ften wash clthes at hme.
( ) 5.I ften watch TV at night every day.
Ⅴ.选择正确的情景用语。
( ) 1.你想介绍自己在周末经常打乒乓球，你应该说：
A.I ften play ftball n the weekend.
B.I ften play ping-png n the weekend.
( ) 2.你想询问对方是否经常在周末洗衣服，你应该说：
A.D yu ften wash yur clthes n the weekend?
B.Are yu ften watch TV n the weekend?
( ) 3. 当别人询问你是否经常在家帮助妈妈打扫房间，你想做肯定回答，你应该说：
A.Yes, I am. B.Yes, I d. C.N, I d.
( ) 4.当别人询问你是否在星期一有音乐课，你想做否定回答，应该说：
A.N, I d. B.Yes, I dn’t. C.N, I dn’t.
( ) 5.你想表达自己非常喜欢那个公园，应该说：
A.I like this park very much. B.I like that park very much.
八、板书设计
Unit 2 class 4
重点词汇：wash my clthes watch TV d hmewrk
play ftball read bks
重点句型：D yu ften wash yur clthes n the week end? Yes, I d.
I ften d hmewrk, read bks, watch TV and draws n the weekend.
答案：Ⅰ.1.看电视 2.踢足球 3.做家庭作业 4.读书 5.洗衣服
Ⅱ ftball 2.d hmewrk 3.watch TV 4.wash my clthes 5.read bks
Ⅲ. 1.A 2.B 3.B 4.C 5.B
Ⅳ. 1.T 2.F 3.F 4.T 5.F
Ⅴ. 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
一、课时内容
教科书第18页：B. Let’s learn. Grup wrk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Grup wrk两个板块。
Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。其中read bks和play ftball是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，d hmewrk在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clthes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。重点句型呈现的是D yu ften wash yur clthes n the weekend? Yes, I d.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。
Grup wrk是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。训练句型模式是：I ften d hmewrk, read bks, watch TV and draw pictures n the weekend. / I ften wash my clthes, clean my rm and play the pipa n the weekend. / I ften read bks n the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。通过模仿这些句型进行模仿表达，熟练之后，学生们会一连串的说出更多的日常活动内容，这正是本题材设计要求达到的目的与效果。
本课时要求重点掌握五个动词短语，一组以句首为助动词d的问答句型，和一组自我介绍周末日常活动安排的陈述句，要求学生能够准确掌握词句的正确发音和在日常生活中的熟练运用。我准备利用多媒体展示网络动画课件，以刺激学生们的视、听感觉，精心制作PPT课件，适当制作微课视频，满足学生们的需求，教师创造趣味游戏多样化，准备丰富多彩的周末日场活动图片，以帮助学生熟练掌握并能灵活运用核心句型为目的，引导学生加强积极使用英语对话交流的意识，培养良好的交际习惯，树立学生们学好英语的自信心。
三、课时目标
1.能够会听、说、读、写五个重点动词短语：wash my clthes, watch TV, d hmewrk, read bks, play ftball。能够会用适当的动词短语描述周末日常活动。
2.能够会听、说、读、写重点问答句型：D yu ften wash yur clthes n the weekend? …Yes, I d./ N, I dn’t. 能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
3.能够顺利完成自我描述周末日常活动项目。
4.能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
5.能够合理安排自己的学习时间和日常生活活动，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够会听、说、读、写五个重点动词短语：wash my clthes, watch TV, d hmewrk, read bks, play ftball。
（2）能够会听、说、读、写重点问答句型：D yu ften wash yur clthes n the weekend? …Yes, I d./ N, I dn’t.
2.难点
（1）能够会用适当的动词短语描述周末日常活动。
（2）能够灵活运用重点问答句型实现真实生活中的正常交际。
（3）能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
五、教学准备
网络资源动画课件，自制PPT课件，微视频课件，打印几套动词短语词卡、图卡及相关头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放歌曲《Days f the week》，学生们跟唱英语歌。
（2）师生互动猜谜语问答游戏。
①教师请学生代表表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，教师根据学生代表的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，学生代表做出肯定或否定回答。例如：
S：
T：D yu ften play ping-png n Saturdays?
S：N, I dn’t.
T：D yu ften play ftball n Saturdays?
S：Yes. I d.
S：
T：D yu play ping-png n Wednesdays?
S：N, I dn’t.
T：D yu read bks n Wednesdays?
S：Yes, I d.
②按照学生们的座次分组，每一列为一组，教师表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，从第一组开始，学生们根据教师的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，教师做出肯定或否定回答。每一组猜对两项，就改换下一组。例如：
教师示意首先从
T：
Ss1：D yu ften listen t music n Mndays?
T：N, I dn’t.
Ss1：D yu ften clean the rm n Mndays?
T：Yes, I d.
T：
Ss1：D yu ften read bks n Tuesdays?
T：N, I dn’t.
Ss1：D yu ften listeb t music n Thursdays?
T：Yes, I d.
教师示意请第一组学生们坐下，请第二组的学生们起立。
……
设计意图：通过师生互动，猜谜语问答游戏，教师和学生们一起复习了刚刚学习到的星期几和动词短语以及重点句型，一般疑问句及其肯定回答和否定回答。为本课时即将要学习的内容顶顶基础。
2.导入
T：Well dne, bys and girls. D yu want t learn mre actives n the weekend?
Ss：Yes!
T：OK! Please lk at the next pictures and read after the recrding.
Ss：Great!
设计意图：通过师生对话，直接导入新内容，简洁明了，不拖泥带水，直接进入新授课过程，尽快满足学生们的对新内容的渴求欲望。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s learn.短语内容。
①展示PPT课件，首先展示read bks（读书）和play ftball（踢足球）两幅图片和短语，请学生代表领读，学生齐读。教师做读书动作，学生齐读read bks；教师做起足球动作，学生齐读play ftball。
②然后逐一展示另外三幅图片和相关的动词短语：wash my clthes（洗衣服）, watch TV（看电视）, d hmewrk（做家庭作业）。
教师带领学生正确拼读这些短语。
w-a-t-er→/ ˈwɔ:tə /; m-y→/ maɪ/; cl--th-es→ / [kləʊðz /; water my clthes 洗衣服。
w-a-t-ch→ / wɒtʃ /; TV→ / ti: ˈvi: / ; watch TV 看电视。
d-→ / du /; h--m-w-r-k→ / ˈhəʊmwɜ:k /; d hmewrk 做家庭作业。
③熟练朗读动词短语。
教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读；教师快闪短语词卡，学生朗读；教师快闪短语图片，学生朗读。
设计意图：利用多种方式训练学生们的正确发音，学生们极感兴趣，因此能集中注意力，达到牢固记忆的最佳效果。
（2）学习Let’s learn.中的问答句型。
①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。
请五名学生代表自戴头饰到前台扮演角色，进行问答练习。
T：D yu ften wash yur clthes n the weekend?
Chen Jie：Yes, I d.
T：D yu ften watch n the weekend?
Mike：Yes, I d.
T：D yu ften listen t music n the weekend?
Oliver：N, I dn’t.
T：D yu ften d hmewrk n the weekend?
Oliver：Yes, I d.
T：D yu ften read bks n the weekend?
Amy：Yes, I d.
T：D yu ften play ping-png n the weekend?
Zhang Peng：N, I dn’t.
T：D yu ften play ftball n the weekend?
Zhang Peng：Yes, I d.
②将全班分成六个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。
③两个学生一组，抽取短语词卡，练习问答对话。
④两个学生一组，抽取图片，练习问答对话。
⑤一个学生做动作，另一个学生猜测问答。
设计意图：采用多种游戏活动，训练重点句型，学生们兴趣盎然，在轻松愉快中熟练掌握了重点句型，增强了学生们的自信心。
（3）学习Grup wrk中的内容。
①播放录音，学生跟读。教师领读，学生跟读。学生自读。
②请学生代表翻译汉语意思。
What d yu ften d n the weekend? 在周末你经常做什么？
Wu Yifan：I ften d hmewrk, read bks, watch and draw pictures n the weekend.
在周末我经常写家庭作业，读书，看电视和画画。
Chen Jie：I ften wash my clthes, clean my rm and play the pipa n the weekend.
在周末我经常洗衣服，打扫房间和弹琵琶。
Oliver：I ften read bks n the weekend. 在周末我经常读书。
Zip：What abut yu? 你呢？
Zm：I ften… 我经常……
③将学生分成四个人一组，学生们自选头饰扮演角色，练习问答训练。
④请给小组依次到前台表演对话。
设计意图：通过观摩学生代表的对话表演，学生们很容易进入角色，让学生充当书本中的某个角色，进行实际对话表演，是学生们最为兴奋的事情，尽管陈述句比较长，但是，这些短语学生们已经比较熟悉了，因此，学会按照意群说长句，并不是太艰难的事情了，相反，学生们会因为自己的成功而自豪骄傲，从而树立了他们能学好英语的自信心。
4.操练
①看表演，完成问答对话。
将学生分成六人一组，两个学生负责问答 ，四个学生进行不同动作的表演。
例如四个学生分别做如下动作：读书，弹琵琶，踢足球，看电视等，另两名学生进行问答。
S1：What d yu ften d n the weekend?
S2：I ften read bks, play the pipa, play ftball and watch TV n the weekend.
然后四个学生变换表演动作：写作业，听音乐，打乒乓球，打扫房间，这两名学生再交换问答。
S2：What d yu ften d n the weekend?
S1：I ften d hmewrk, listen t music, play ping-png and clean the rm n the weekend.
这两名学生交替问答完毕，更换表演动作任务，再从刚才做动作表演的四名学生中，替换出两名学生练习问答对话，之后，在更换任务，请剩下的两名学生进行问答对话练习。
设计意图：通过看表演，猜动词短语，回答问题，这是一个非常有趣的综合性训练活动，学生们没有一个开小差的，都积极参与到趣味游戏当中，在学生们尽情享受游戏快乐的同时，也锻炼自己的使用新学句型完成问答对话的应变能力，真可谓是事半功倍。
②学生练习自由采访，实现真实的问答交流活动。
教师通过PPT课件展示该活动的具体要求：每位学生采访三名同学的周末活动安排，每位被采访的同学要求最少回答出三种不同的活动项目。
③请学生代表到前台表演采访过程。
④师生互动表演，学生采访教师，教师采访学生。
设计意图：通过真实采访活动，把教学课堂氛围推向高潮，学生们热情高涨，积极踊跃；师生互动环节再次掀起高潮，学生们争先恐后，抢着与老师对话，给学生们充分提供积极展示自我的表现机会，尽量满足学生们的求知欲和表现欲。引导学生们自己给自己壮胆，干预大声用英语进行问答对话，这正是老师的所期盼的好状态、好效果。
5.课堂小结
T：Bys and girls. What d yu learn n this class?
S1：I learn“wash my clthes” means “洗衣服”in Chinese.
S2：I learn“watch TV” means “看电视”in Chinese.
S3：I learn“d hmewrk” means “写家庭作业”in Chinese.
S4：I learn“read bks” means “读书”in Chinese.
S5：I learn“play ftball” means “踢足球”in Chinese.
S6：I learn“play the pipa “弹琵琶”in Chinese.
S7：I learn“clean the rm” means “打扫房间”in Chinese.
S8：I learn“D yu ften wash yur clthes n the weekend?” means “在周你经常洗衣服吗？”in Chinese.
S9：I learn“What d yu ften d n the weekend?” means “在周末你经常做什么？”in Chinese.
S10：I learn“I ften d hmewrk, read bks, watch TV and draw pictures n the weekend.” means “在周末我经常写家庭作业，读书，看电视和画画.”in Chinese.
S11：I learn“I ften wash my clthes, clean my rm and play the pipa n the weekend.” means “在周末我经常洗衣服，打扫房间和他琵琶.”in Chinese.
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.watch TV＿＿＿＿＿ 2.play ftball＿＿＿＿＿ 3.d hmewrk＿＿＿＿＿
4.read bks＿＿＿＿＿ 5.wash my clthes＿＿＿＿＿
Ⅱ.看图片，写出正确短语。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.I ften d hmewrk＿＿＿＿＿ Sundays.
A.n B.in C.at
( ) 2.I ften ＿＿＿＿＿ pipa n the weekend.
A.a B.the C.an
( ) 3.D yu ften draw pictures n Mndays? ＿＿＿＿＿, I dn’t.
A.n B.N C.Yes
( ) 4.D yu ften listen＿＿＿＿＿music n Tuesdays?
A.n B.at C.t
( ) 5.I ften ＿＿＿＿＿ my clthes n Saturdays.
A.watch B.wash C.water
Ⅳ.判断句子与图片是（T）否（F）相符。
( ) 1.I ften d hmewrk n the weekend.
( ) 2.We ften play ftball n Sundays.
( ) 3.I ften read bks in this park n the weekend.
( ) 4.I ften wash clthes at hme.
( ) 5.I ften watch TV at night every day.
Ⅴ.选择正确的情景用语。
( ) 1.你想介绍自己在周末经常打乒乓球，你应该说：
A.I ften play ftball n the weekend.
B.I ften play ping-png n the weekend.
( ) 2.你想询问对方是否经常在周末洗衣服，你应该说：
A.D yu ften wash yur clthes n the weekend?
B.Are yu ften watch TV n the weekend?
( ) 3. 当别人询问你是否经常在家帮助妈妈打扫房间，你想做肯定回答，你应该说：
A.Yes, I am. B.Yes, I d. C.N, I d.
( ) 4.当别人询问你是否在星期一有音乐课，你想做否定回答，应该说：
A.N, I d. B.Yes, I dn’t. C.N, I dn’t.
( ) 5.你想表达自己非常喜欢那个公园，应该说：
A.I like this park very much. B.I like that park very much.
八、板书设计
Unit 2 class 4
重点词汇：wash my clthes watch TV d hmewrk
play ftball read bks
重点句型：D yu ften wash yur clthes n the week end? Yes, I d.
I ften d hmewrk, read bks, watch TV and draws n the weekend.
答案：Ⅰ.1.看电视 2.踢足球 3.做家庭作业 4.读书 5.洗衣服
Ⅱ ftball 2.d hmewrk 3.watch TV 4.wash my clthes 5.read bks
Ⅲ. 1.A 2.B 3.B 4.C 5.B
Ⅳ. 1.T 2.F 3.F 4.T 5.F
Ⅴ. 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
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