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小学人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part C优秀教案及反思
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part C优秀教案及反思，共11页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第26页：Let’s spell ，第30页：Let’s wrap it up ，第31页： C stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第六课时，包括教科书第26页的Let’s spell,第30页的Let’s wrap it up 和第31页的stry time三部分。以语法教学为核心内容，一是讲可数名词单数变复数的问题，二是讲字母组合在单词中的发音规律。
第一部分Let’s spell为我们讲解的是字母组合w在单词中的发音问题。分为四个小板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计8张图片8个单词。第一组单词中w的发音都是/au/，而第二组单词中w的发音是/ ∂u/。第二个板块Listen，number and say，呈现了四组共计12个单词。这些单词都含有字母组合w，但发音不完全相同。第三个小板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write.是请学生抄写上文的一句话。这四个板块结合起来共同构成了本课时的语音教学。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的第一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出w在单词中的发音/au/和/ ∂u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有w的单词。
第二部分Let’s wrap it up 是语法教学，为我们呈现的是可数名词单数变复数，分两个步骤进行教学。第一步用图文结合的形式为我们展示了可数名词单数变复数的两种最基本形式，第二步以表格形式简单明了地列出一些常见名词单数变复数的规律。英语中名词分为可数名词和不可数名词，不可数名词没有单复数变化，可数名词有单复数之分，在中小学英语学习中，名词的单复数是重要考查点之一。可数名词单数变复数的方法是有规律可循的，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：（1） 一般情况加s 。（2） 以s, sh, ch, x，结尾加es读/iz/。（3）以辅音字母+y结尾，变y为i加es，读/iz/。（4）以元音字母+y结尾，直接加s，读/z/（5）以辅音字母+结尾的，有生命加es，读/iz/；无生命加s，读/z/。（6）以f，fe结尾，变f，fe为 ves，读/vz/。教师在讲解过程中除了帮学生总结变化规律外，还应提醒学生注意两个问题：复数名词的读音问题，可数名词和不可数名词。五、六年级是语法教学的黄金时期，也是重点时期。学生只有懂得一定的语法知识，才能更合理地组织语言，正确表达自己的思想，因此在小学英语教学中穿插适当的语法教学是很必要的。
第31页的Stry time，呈现了六幅情景图，讲述的是Zm和Zip来到农场采摘蔬菜，Zip用农场的蔬菜为Zm做了蔬菜沙拉的故事。通过对所吃食物——新鲜蔬菜的讨论，告诉学生们“多吃蔬菜身体好”的道理。
鉴于本课时以语法和语音教学为主要任务，在授课过程中，我打算采用在情境中感受语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识的方式进行教学，将语言、行为、情境融为一体，让学生仿佛身临其境，从整体上正确理解和运用语言，同时减少语法学习的枯燥和乏味。
三、课时目标
1、能正确发音字母组合w
2、能快速准确地拼读含有字母组合w的单词
3、能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
4、掌握常见名词的复数形式
5、总结并掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
6、能够在图片的帮助下读懂故事内容，能够朗读故事、表演故事，以及改编故事。
四、课时重难点
1.重点
(1)掌握常见名词的复数形式
(2)能正确发音字母组合w
2.难点
(1)掌握可数名词单数变复数的规律和名词复数的发音规律
(2)能快速准确地拼读含有字母组合w的单词
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，字母卡片，与故事阅读相关的材料。
六、教学过程
1.课前热身
T：It is time fr lunch , bys and girls .What wuld yu like t eat fr lunch?
S：Salad .I think it is healthy.
S：I wuld like sme hamburgers t eat , they are delicius.
S：I’d like sme beef ndles ,tday is my birthday.
T：Happy birthday t yu. What is yur favurite drink?
S：My favurite drink is milk.
S：I like tmat sup very much.
S：Water .It is healthy.
设计意图：本课时是第三单元最后一个课时，在上课前以对话的形式引导学生复习本单元几个核心句型，加深印象。
2.导入
（1）复习辅音字母和元音字母的发音。
（2）复习第一单元Let’s spell中讲述的字母y的发音,总结规律：“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /；复习第二单元Let’s spell中字母组合ee和ea在单词中的发音。。
设计意图：复习旧知，调动学生已有的知识，为学习新知作好铺垫。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s spell
①教学Read , listen and chant
A.教师用课件展示教科书第26页Let’s spell的第一部分Read, listen and chant中的8幅图片和对应的单词。指名学生读单词，全班学生跟读。在读单词的过程中，教师要求学生观察这些单词有什么相同之处。学生总结出：这些单词中都含有字母w。
②展示歌谣，学生听歌谣，重点注意歌谣中含有字母组合w的单词。
It is winter.冬天了。
I lk ut f my windw.我透过窗户向外看。
I can see white snw.我能看到白雪。
Dwn cmes the snw.缓缓下落的雪。
Slw, slw, slw.慢慢的，慢慢的，慢慢的。
It is spring.春天了。
I lk ut f my windw. 我透过窗户向外看。
I can see smething yellw.我能看到一些黄色的东西。
Up cmes a flwer.一朵花开放了。
Slw, slw, slw. 慢慢的，慢慢的，慢慢的。
设计意图：让学生在歌谣中逐渐体会w在单词中的不同发音。
③教师再次出示cw/flwer/ww/dwn和slw/snw/yellw/windw两组单词，教师领读，学生跟读，教师提出问题：刚才的两组单词中，字母组合w的发音相同吗？如果不同，它们各自的发音是什么？学生自由讨论问题，得出答案。教师指名学生回答提出的问题，最后得出结论：第一组单词中的w发音是/au/,教师可以让学生用读拼音的方式发出此音。第二组单词中的w发音是/ ∂u/。
请学生列举其它含有字母组合w的单词，并标出w在单词中的发音。学生自主完成后在全班进行展示。
类似含有w的单词：knw，lw，thrw，shw，belw，wn，grw。发音是/ ∂u/。
twer，crwn，allw，twel，发音是/au/。
设计意图：学生们通过自主拼读，自发总结出字母组合w的发音规则，有了这种自主探究的过程，学生对这种读音规则就会有十分深刻的印象，不容易忘记。
（2）教学Listen, circle and say
①教师要求学生迅速浏览本环节出示的四组、总共12个单词。
教师播放录音，学生听录音，圈出所听到的单词。
师生共同核对答案。
听力材料 1.snw 2.hw 3.slw 4.ww
②教师领读这些单词，学生跟读；学生以开火车的形式读单词，每人读一组；同桌相互领读单词。
C．以w的发音为标准，将这12个单词分为两大类
/au/——cw/dwn/hw/flwer/nw/ww
/∂u/——snw/windw/snwy/slw/tmrrw/yellw
D.将单词进行拆分朗读。
例如：c-w /k-au/ h-w /h-au/ n-w /n-au/ w-w /w-au/
s-n-w /s-n-∂u/ s-l-w /s-l-∂u/
设计意图：通过一系列形式多样的练习，让学生们掌握字母组合w 的发音，进而学会拼读其它简单的含有w的单词。
（3）教学Listen, write and say。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
听力材料 Listen, write and say
1.I see a yellw flwer
2.Slw dwn.
3.Hw abut tmrrw?
②再次播放录音，学生听录音并复述录音内容。师生共同纠正答案。
③全班齐读这三句话，选择自己喜欢的一句话，抄写在第26页最下面的横线上。
设计意图：这一环节中，将听、说、读、写综合起来，继续巩固练习w的发音问题。
（2）教学Let’s wrap it up
①用PPT展示如下两组词
ne apple tw apples
ne banana three bananas
ne range fur ranges
ne ptat five ptates
ne bus six buses
ne schl seven schls
ne bag eight bags
学生观察这两组词，说一说这两组词有什么不同。
学生通过观察发现：左边的一组词都是“一个”，右边的一组词都“不只一个”。
②教师讲述名词的概念，同时引出名词的单数和复数。
教师：名词是用来表示人、动物、物体、地方、状态、品质或动作的名称。有些名词的数量可以用具体数字来表示，这类名词被叫做可数名词，而有些名词的个数是数不清的，我们就把这些名词称为不可数名词。对于可数名词而言，如果表示一个或一样东西，就用单数形式，如pen, dg, tree, rabbit, ruler, banana，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，这节课我们就来讲解如何将单数名词转换成复数名词。
设计意图：很多五年级学生对于词性的概念很模糊，不知道如何区分名词、动词、形容词等，在开始教授新课之前向学生解释何为名词就显得至关重要。
③教师用多媒体播放《可数名词复数歌》
可数名词复数变，变化规律记心间。
一般名词加“-s”,以“-s”“-x”“-ch”“-sh”结尾加“-es”。
辅音字母+“y”把尾结，“y”变“i”，再加“-es”记下来。
“-f”“-fe”来结尾，“f”“fe”来结尾，“f”“fe”变“v”再加“es”无问题。
元音字母+“”结尾加“s”;辅音字母+“”结尾加“es”。Pht，pian除外记心头。
特殊名词无规律，请你用心记一记：
元音字母a变e，man变men无问题。
字母组合变ee，gse变geese一定对。
Chinese，Japanese，sheep单复同形不必变，child变children记心间
设计意图：语法教学相对比较枯燥，先导入歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，为下面的学习打下良好的环境基础。
④教师用PPT出示下列图片和文字
ne banana three bananas ne sandwich tw sandwiches
ne pear tw pears ne bus tw buses
ne range tw ranges ne bx three bxes
学生观察图片和单词，找出规律:banana/pair/range在词尾加s变复数，sandwich/bus/bx在词尾加es变复数。
⑤教师继续用PPT出示下列单词
bus-buses(公车),class-classes(班级), dress-dresses（裙子）bx-bxes(盒子),fx-fxes(狐狸)，sandwich-sandwiches(三明治)，watch-watches(手表),fish-fishes(鱼)
学生观察这些单词的单复数形式，尝试找出规律，可分小组进行讨论。小组讨论后每组推选一名代表陈述小组的发现。
教师总结：以s, sh, ch, x，结尾的可数名词，在词尾加es变为复数形式。
⑥教师：综上所述，可数名词单数变复数，一般情况在词尾加s ， 以s, sh, ch, x，结尾的在词尾加es。
教师要对复数名词的读音进行适当讲解，简单可以归纳为：s在清辅音后发/s/ 如.desks， maps; 在浊辅音、元音后发/z/ 如bananas, ranges; es一般情况发音是/iz/。学生应掌握一些常见名词复数的发音。
设计意图：通过对几组单词的观察、对比和分析，让学生逐步探索出可数名词单数变复数的规律。学生参与到探索知识、总结规律的过程中，比教师填鸭式的教给学生知识效果更好。
⑦送下列单词“回家”。
banana ptat tmat pear dress bx class carrt ndle hamburger nin sandwich hamburger salad bus
Add-s Add-es
答案：Add-s
banana pear carrt ndle hamburger nin hamburger salad
Add-es
ptat tmat dress bx class sandwich bus
设计意图：在出示规律之后，练习常用单词的单复数变换，运用规律，加深印象。
⑧教师向学生列举小学英语中常见的不可数名词和单复数同形的单词。
不可数名词：range juice，sup，meat，beef，fish，prk，chicken，bread，tast，rice ， fd，fruit ，tea，help，sheep，paper, cffee, snw, milk, hmewrk, husewrk, hair, time, weather, wind, wrld, mn, sleep, music, nature, ice, glass, gld, hpe, peple, grass
单复数同形的名词：Chinese, Japanese, sheep, deer, fish
(3)教学Stry time
①T:（教师手拿一张蔬菜沙拉的图片）What can yu see in the picture?
Ss:：Salad.
T：Fruit salad r vegetable salad?
Ss：Vegetable salad.
T：D yu knw want t make a vegetable salad ?Let’s lk at the stry ,and Zip will shw us hw t make the vegetable salad.
②看图片，讲故事
教师用PPT呈现教科书第31页的前两幅图片，学生观察图片。
T：Where are Zip and Zm?
Ss：They are at the farm.
T：What vegetable can yu see ?
Ss：Carrts.
教师继续出示后面三幅图片。
T：what are they ding?他们正在干什么？
They are making salad.他们正在做沙拉。
Let’s lk at hw Zip makes a vegetable salad.
学生分小组对图片内容进行讨论，组织语言描述蔬菜沙拉的制作过程。教师适时在全班巡视，对有需要的小组提供必要帮助。
③教师用课件展示一幅做好的蔬菜沙拉的图片，引导学生用故事中出现的“It lks nice!/It’s healthy”等句子对沙拉进行描述。
④T：Nw Zip and Zm can eat the vegetable salad. What wuld they like t drink?
(教师用课件展示最后一幅图片)
Here is sme milk!
⑤教师播放Stry time 部分的完整教学视频，学生看视频，听故事，并翻译对话。
附译文：
Zm：I’m hungry.我饿了。
Zip：What wuld yu like t eat?你想吃什么？
Zm：I’d like a salad.我想要一份沙拉。
Zip：N prblem. I have tmates, carrts, and nins.没问题。我有西红柿、胡萝卜和洋葱。
Zip：The vegetables are s fresh!这些蔬菜真新鲜啊！
Zm：They’re delicius, t.它们也很美味。
Zip：Please clean the vegetables.请把这些蔬菜洗干净。
Zm：OK.好的。
Zm：Be careful!小心点儿！
Zip：I will. Thank yu.我会的，谢谢你。
Zm：It lks nice!它看起来很好吃！
Zip：It’s healthy, t.它也很健康。
Zip：Here’s sme fresh milk.这是一些新鲜牛奶。
Zm：Thank yu. Dinner at the farm is great!谢谢你。在农场的这次晚饭太棒了！
⑥教师引领学生阅读教科书第31页的文字故事，扫清词汇障碍，读通句子，读懂故事。重点指出以下几点：（1）a salad 一份沙拉（2）I have tmates, carrts, and nins.中tmat、carrt和nin的复数形式，tmat在词尾加es变复数，carrt、nin在词尾加s变复数。
⑦请学生以自己喜欢的方式读故事。之后只看图片，复述故事。
4.巩固操练
（1）将下列含有字母组合w的单词按照/au/和/ ∂u/的发音进行重新分类
cw/flwer/ twel/windw /ww/dwn/slw/ grw /snw/yellw / knw/lw/thrw/ shw/belw/wn/twer/crwn/allw
答案：/au/：cw/flwer/ twel//ww/dwn/twer/crwn/allw
/ ∂u/:/windw /slw/ grw /snw/yellw / knw/lw/thrw/ shw/belw/wn
(2)教师将Stry time 部分的图片打乱顺序，用多媒体展示出来。学生将图片按照正确顺序重新进行排列。
（3）教师将学生两人一组分开，小组成员分角色表演刚才的故事。鼓励学生对故事内容进行适当改编。
设计意图：对教科书上的故事教学进行拓展和延伸。让学生变被动为主动，充分发挥自己的主观能动性，活跃了课堂氛围。
5.课堂小结
教师：今天我们主要学习了一个语音知识——字母组合w在单词中的发音/au/和/ ∂u/。还学习了一个语法知识——可数名词单数变复数的两条规则：（1） 一般情况加s （2） 以s, sh, ch, x，结尾加es。最后我们又学习了一个小故事，学会了如何做美味健康的蔬菜沙拉。同学们，这节课是第三单元学习的最后一个课时，让我们一起回忆一下本单元学习的主要内容。我们学习了五个食物和饮料名称，有哪些呢？
学生：hamburger，salad，sandwich，tea，ice cream。
老师：我们还学习了如何询问对方想吃什么、想喝什么，如何表达？
学生：What wuld yu like t eat? What wuld yu like t drink?
老师：答语是？
学生：I’d like…
老师：如何询问对方的饮食爱好呢？
学生：What’s yur favurite fd? What’s yur favurite drink?
七、课堂作业
Ⅰ. 选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A.cw B.dwn C.snw
( ) 2. A. slw B. flwer C windw
( ) 3. A. ww B. nw C tmrrw
( ) 4. A windy B. ready C shy
( ) 5. A. candy B. srry C why
Ⅱ. 看图片，填写单词，完成句子。
It’s _______ tday. _______ dwn. It is a yellw______. There is a ______.
Ⅲ.用所给单词的适当形式填空
1.I eat three________(banana).
2.I wuld like tw ___________ (sandwich)please.
3.Beef ________ (ndle) are my favurite fd.
4.Hw many _________ (bx) in the picture?
5.There are six __________ (class) in my schl.
Ⅳ.选择正确答语。
( ) 1.What wuld yu like fr lunch? A. I like milk very much.
( ) 2.What is yur favurite fd? B.Yes ,I d .
( ) 3.What d yu have fr dinner tday ? C.I have tw sandwiches fr dinner.
( ) 4.D yu like beef ndles ? D.My favurite fd is ice cream.
( ) 5.What is yur favurite drink ? E.I wuld like fish and hamburger.
Ⅴ. 阅读短文，按要求回答问题。
Tday is Mnday. We have ptates, prk，chicken and green beans fr lunch .Ptates are my father’s favurite fd. But I dn’t like ptates. I like chicken. It’s delicius and healthy. What abut my mther? Her favurite fd is green beans . They are fresh. Fr lunch, we have nins , beef and carrts. My father, my mther and I like the dinner very much. After dinner, we eat sme ranges. Oranges are ur favurite fruit. They are healthy.
1. What day is it tday? ________________________________________________
2.What d we have fr dinner tday? _________________________________________
3. my mther’s favurite fd is ____
A .prk B.chicken C. green beans
4. my father’s favurite fd is ______.
A. nins B. carrts C. ptates
5. What’s ur favurite fruit? ____________________________________________
八、板书设计
第3单元 第六课时
w的发音：/au/， / ∂u/
可数名词单数变复数的规律：（1） 一般情况加s （2） 以s, sh, ch, x，结尾加es
答案：Ⅰ. 1.C 2.B 3.C 4.C 5.C
Ⅱ. snwy Slw flwer
Ⅲ. bananas sandwiches ndles bxes classes
Ⅳ.1.E 2.D 3.C 4.B 5.A
Ⅴ is Mnday tday.
2. We have nins , beef and carrts fr dinner.
3.C 4.C
5. Oranges are ur favurite fruit.
一、课时内容
教科书第26页：Let’s spell ，第30页：Let’s wrap it up ，第31页： C stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第六课时，包括教科书第26页的Let’s spell,第30页的Let’s wrap it up 和第31页的stry time三部分。以语法教学为核心内容，一是讲可数名词单数变复数的问题，二是讲字母组合在单词中的发音规律。
第一部分Let’s spell为我们讲解的是字母组合w在单词中的发音问题。分为四个小板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计8张图片8个单词。第一组单词中w的发音都是/au/，而第二组单词中w的发音是/ ∂u/。第二个板块Listen，number and say，呈现了四组共计12个单词。这些单词都含有字母组合w，但发音不完全相同。第三个小板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write.是请学生抄写上文的一句话。这四个板块结合起来共同构成了本课时的语音教学。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的第一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出w在单词中的发音/au/和/ ∂u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有w的单词。
第二部分Let’s wrap it up 是语法教学，为我们呈现的是可数名词单数变复数，分两个步骤进行教学。第一步用图文结合的形式为我们展示了可数名词单数变复数的两种最基本形式，第二步以表格形式简单明了地列出一些常见名词单数变复数的规律。英语中名词分为可数名词和不可数名词，不可数名词没有单复数变化，可数名词有单复数之分，在中小学英语学习中，名词的单复数是重要考查点之一。可数名词单数变复数的方法是有规律可循的，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：（1） 一般情况加s 。（2） 以s, sh, ch, x，结尾加es读/iz/。（3）以辅音字母+y结尾，变y为i加es，读/iz/。（4）以元音字母+y结尾，直接加s，读/z/（5）以辅音字母+结尾的，有生命加es，读/iz/；无生命加s，读/z/。（6）以f，fe结尾，变f，fe为 ves，读/vz/。教师在讲解过程中除了帮学生总结变化规律外，还应提醒学生注意两个问题：复数名词的读音问题，可数名词和不可数名词。五、六年级是语法教学的黄金时期，也是重点时期。学生只有懂得一定的语法知识，才能更合理地组织语言，正确表达自己的思想，因此在小学英语教学中穿插适当的语法教学是很必要的。
第31页的Stry time，呈现了六幅情景图，讲述的是Zm和Zip来到农场采摘蔬菜，Zip用农场的蔬菜为Zm做了蔬菜沙拉的故事。通过对所吃食物——新鲜蔬菜的讨论，告诉学生们“多吃蔬菜身体好”的道理。
鉴于本课时以语法和语音教学为主要任务，在授课过程中，我打算采用在情境中感受语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识的方式进行教学，将语言、行为、情境融为一体，让学生仿佛身临其境，从整体上正确理解和运用语言，同时减少语法学习的枯燥和乏味。
三、课时目标
1、能正确发音字母组合w
2、能快速准确地拼读含有字母组合w的单词
3、能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
4、掌握常见名词的复数形式
5、总结并掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
6、能够在图片的帮助下读懂故事内容，能够朗读故事、表演故事，以及改编故事。
四、课时重难点
1.重点
(1)掌握常见名词的复数形式
(2)能正确发音字母组合w
2.难点
(1)掌握可数名词单数变复数的规律和名词复数的发音规律
(2)能快速准确地拼读含有字母组合w的单词
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，字母卡片，与故事阅读相关的材料。
六、教学过程
1.课前热身
T：It is time fr lunch , bys and girls .What wuld yu like t eat fr lunch?
S：Salad .I think it is healthy.
S：I wuld like sme hamburgers t eat , they are delicius.
S：I’d like sme beef ndles ,tday is my birthday.
T：Happy birthday t yu. What is yur favurite drink?
S：My favurite drink is milk.
S：I like tmat sup very much.
S：Water .It is healthy.
设计意图：本课时是第三单元最后一个课时，在上课前以对话的形式引导学生复习本单元几个核心句型，加深印象。
2.导入
（1）复习辅音字母和元音字母的发音。
（2）复习第一单元Let’s spell中讲述的字母y的发音,总结规律：“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /；复习第二单元Let’s spell中字母组合ee和ea在单词中的发音。。
设计意图：复习旧知，调动学生已有的知识，为学习新知作好铺垫。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s spell
①教学Read , listen and chant
A.教师用课件展示教科书第26页Let’s spell的第一部分Read, listen and chant中的8幅图片和对应的单词。指名学生读单词，全班学生跟读。在读单词的过程中，教师要求学生观察这些单词有什么相同之处。学生总结出：这些单词中都含有字母w。
②展示歌谣，学生听歌谣，重点注意歌谣中含有字母组合w的单词。
It is winter.冬天了。
I lk ut f my windw.我透过窗户向外看。
I can see white snw.我能看到白雪。
Dwn cmes the snw.缓缓下落的雪。
Slw, slw, slw.慢慢的，慢慢的，慢慢的。
It is spring.春天了。
I lk ut f my windw. 我透过窗户向外看。
I can see smething yellw.我能看到一些黄色的东西。
Up cmes a flwer.一朵花开放了。
Slw, slw, slw. 慢慢的，慢慢的，慢慢的。
设计意图：让学生在歌谣中逐渐体会w在单词中的不同发音。
③教师再次出示cw/flwer/ww/dwn和slw/snw/yellw/windw两组单词，教师领读，学生跟读，教师提出问题：刚才的两组单词中，字母组合w的发音相同吗？如果不同，它们各自的发音是什么？学生自由讨论问题，得出答案。教师指名学生回答提出的问题，最后得出结论：第一组单词中的w发音是/au/,教师可以让学生用读拼音的方式发出此音。第二组单词中的w发音是/ ∂u/。
请学生列举其它含有字母组合w的单词，并标出w在单词中的发音。学生自主完成后在全班进行展示。
类似含有w的单词：knw，lw，thrw，shw，belw，wn，grw。发音是/ ∂u/。
twer，crwn，allw，twel，发音是/au/。
设计意图：学生们通过自主拼读，自发总结出字母组合w的发音规则，有了这种自主探究的过程，学生对这种读音规则就会有十分深刻的印象，不容易忘记。
（2）教学Listen, circle and say
①教师要求学生迅速浏览本环节出示的四组、总共12个单词。
教师播放录音，学生听录音，圈出所听到的单词。
师生共同核对答案。
听力材料 1.snw 2.hw 3.slw 4.ww
②教师领读这些单词，学生跟读；学生以开火车的形式读单词，每人读一组；同桌相互领读单词。
C．以w的发音为标准，将这12个单词分为两大类
/au/——cw/dwn/hw/flwer/nw/ww
/∂u/——snw/windw/snwy/slw/tmrrw/yellw
D.将单词进行拆分朗读。
例如：c-w /k-au/ h-w /h-au/ n-w /n-au/ w-w /w-au/
s-n-w /s-n-∂u/ s-l-w /s-l-∂u/
设计意图：通过一系列形式多样的练习，让学生们掌握字母组合w 的发音，进而学会拼读其它简单的含有w的单词。
（3）教学Listen, write and say。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
听力材料 Listen, write and say
1.I see a yellw flwer
2.Slw dwn.
3.Hw abut tmrrw?
②再次播放录音，学生听录音并复述录音内容。师生共同纠正答案。
③全班齐读这三句话，选择自己喜欢的一句话，抄写在第26页最下面的横线上。
设计意图：这一环节中，将听、说、读、写综合起来，继续巩固练习w的发音问题。
（2）教学Let’s wrap it up
①用PPT展示如下两组词
ne apple tw apples
ne banana three bananas
ne range fur ranges
ne ptat five ptates
ne bus six buses
ne schl seven schls
ne bag eight bags
学生观察这两组词，说一说这两组词有什么不同。
学生通过观察发现：左边的一组词都是“一个”，右边的一组词都“不只一个”。
②教师讲述名词的概念，同时引出名词的单数和复数。
教师：名词是用来表示人、动物、物体、地方、状态、品质或动作的名称。有些名词的数量可以用具体数字来表示，这类名词被叫做可数名词，而有些名词的个数是数不清的，我们就把这些名词称为不可数名词。对于可数名词而言，如果表示一个或一样东西，就用单数形式，如pen, dg, tree, rabbit, ruler, banana，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，这节课我们就来讲解如何将单数名词转换成复数名词。
设计意图：很多五年级学生对于词性的概念很模糊，不知道如何区分名词、动词、形容词等，在开始教授新课之前向学生解释何为名词就显得至关重要。
③教师用多媒体播放《可数名词复数歌》
可数名词复数变，变化规律记心间。
一般名词加“-s”,以“-s”“-x”“-ch”“-sh”结尾加“-es”。
辅音字母+“y”把尾结，“y”变“i”，再加“-es”记下来。
“-f”“-fe”来结尾，“f”“fe”来结尾，“f”“fe”变“v”再加“es”无问题。
元音字母+“”结尾加“s”;辅音字母+“”结尾加“es”。Pht，pian除外记心头。
特殊名词无规律，请你用心记一记：
元音字母a变e，man变men无问题。
字母组合变ee，gse变geese一定对。
Chinese，Japanese，sheep单复同形不必变，child变children记心间
设计意图：语法教学相对比较枯燥，先导入歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，为下面的学习打下良好的环境基础。
④教师用PPT出示下列图片和文字
ne banana three bananas ne sandwich tw sandwiches
ne pear tw pears ne bus tw buses
ne range tw ranges ne bx three bxes
学生观察图片和单词，找出规律:banana/pair/range在词尾加s变复数，sandwich/bus/bx在词尾加es变复数。
⑤教师继续用PPT出示下列单词
bus-buses(公车),class-classes(班级), dress-dresses（裙子）bx-bxes(盒子),fx-fxes(狐狸)，sandwich-sandwiches(三明治)，watch-watches(手表),fish-fishes(鱼)
学生观察这些单词的单复数形式，尝试找出规律，可分小组进行讨论。小组讨论后每组推选一名代表陈述小组的发现。
教师总结：以s, sh, ch, x，结尾的可数名词，在词尾加es变为复数形式。
⑥教师：综上所述，可数名词单数变复数，一般情况在词尾加s ， 以s, sh, ch, x，结尾的在词尾加es。
教师要对复数名词的读音进行适当讲解，简单可以归纳为：s在清辅音后发/s/ 如.desks， maps; 在浊辅音、元音后发/z/ 如bananas, ranges; es一般情况发音是/iz/。学生应掌握一些常见名词复数的发音。
设计意图：通过对几组单词的观察、对比和分析，让学生逐步探索出可数名词单数变复数的规律。学生参与到探索知识、总结规律的过程中，比教师填鸭式的教给学生知识效果更好。
⑦送下列单词“回家”。
banana ptat tmat pear dress bx class carrt ndle hamburger nin sandwich hamburger salad bus
Add-s Add-es
答案：Add-s
banana pear carrt ndle hamburger nin hamburger salad
Add-es
ptat tmat dress bx class sandwich bus
设计意图：在出示规律之后，练习常用单词的单复数变换，运用规律，加深印象。
⑧教师向学生列举小学英语中常见的不可数名词和单复数同形的单词。
不可数名词：range juice，sup，meat，beef，fish，prk，chicken，bread，tast，rice ， fd，fruit ，tea，help，sheep，paper, cffee, snw, milk, hmewrk, husewrk, hair, time, weather, wind, wrld, mn, sleep, music, nature, ice, glass, gld, hpe, peple, grass
单复数同形的名词：Chinese, Japanese, sheep, deer, fish
(3)教学Stry time
①T:（教师手拿一张蔬菜沙拉的图片）What can yu see in the picture?
Ss:：Salad.
T：Fruit salad r vegetable salad?
Ss：Vegetable salad.
T：D yu knw want t make a vegetable salad ?Let’s lk at the stry ,and Zip will shw us hw t make the vegetable salad.
②看图片，讲故事
教师用PPT呈现教科书第31页的前两幅图片，学生观察图片。
T：Where are Zip and Zm?
Ss：They are at the farm.
T：What vegetable can yu see ?
Ss：Carrts.
教师继续出示后面三幅图片。
T：what are they ding?他们正在干什么？
They are making salad.他们正在做沙拉。
Let’s lk at hw Zip makes a vegetable salad.
学生分小组对图片内容进行讨论，组织语言描述蔬菜沙拉的制作过程。教师适时在全班巡视，对有需要的小组提供必要帮助。
③教师用课件展示一幅做好的蔬菜沙拉的图片，引导学生用故事中出现的“It lks nice!/It’s healthy”等句子对沙拉进行描述。
④T：Nw Zip and Zm can eat the vegetable salad. What wuld they like t drink?
(教师用课件展示最后一幅图片)
Here is sme milk!
⑤教师播放Stry time 部分的完整教学视频，学生看视频，听故事，并翻译对话。
附译文：
Zm：I’m hungry.我饿了。
Zip：What wuld yu like t eat?你想吃什么？
Zm：I’d like a salad.我想要一份沙拉。
Zip：N prblem. I have tmates, carrts, and nins.没问题。我有西红柿、胡萝卜和洋葱。
Zip：The vegetables are s fresh!这些蔬菜真新鲜啊！
Zm：They’re delicius, t.它们也很美味。
Zip：Please clean the vegetables.请把这些蔬菜洗干净。
Zm：OK.好的。
Zm：Be careful!小心点儿！
Zip：I will. Thank yu.我会的，谢谢你。
Zm：It lks nice!它看起来很好吃！
Zip：It’s healthy, t.它也很健康。
Zip：Here’s sme fresh milk.这是一些新鲜牛奶。
Zm：Thank yu. Dinner at the farm is great!谢谢你。在农场的这次晚饭太棒了！
⑥教师引领学生阅读教科书第31页的文字故事，扫清词汇障碍，读通句子，读懂故事。重点指出以下几点：（1）a salad 一份沙拉（2）I have tmates, carrts, and nins.中tmat、carrt和nin的复数形式，tmat在词尾加es变复数，carrt、nin在词尾加s变复数。
⑦请学生以自己喜欢的方式读故事。之后只看图片，复述故事。
4.巩固操练
（1）将下列含有字母组合w的单词按照/au/和/ ∂u/的发音进行重新分类
cw/flwer/ twel/windw /ww/dwn/slw/ grw /snw/yellw / knw/lw/thrw/ shw/belw/wn/twer/crwn/allw
答案：/au/：cw/flwer/ twel//ww/dwn/twer/crwn/allw
/ ∂u/:/windw /slw/ grw /snw/yellw / knw/lw/thrw/ shw/belw/wn
(2)教师将Stry time 部分的图片打乱顺序，用多媒体展示出来。学生将图片按照正确顺序重新进行排列。
（3）教师将学生两人一组分开，小组成员分角色表演刚才的故事。鼓励学生对故事内容进行适当改编。
设计意图：对教科书上的故事教学进行拓展和延伸。让学生变被动为主动，充分发挥自己的主观能动性，活跃了课堂氛围。
5.课堂小结
教师：今天我们主要学习了一个语音知识——字母组合w在单词中的发音/au/和/ ∂u/。还学习了一个语法知识——可数名词单数变复数的两条规则：（1） 一般情况加s （2） 以s, sh, ch, x，结尾加es。最后我们又学习了一个小故事，学会了如何做美味健康的蔬菜沙拉。同学们，这节课是第三单元学习的最后一个课时，让我们一起回忆一下本单元学习的主要内容。我们学习了五个食物和饮料名称，有哪些呢？
学生：hamburger，salad，sandwich，tea，ice cream。
老师：我们还学习了如何询问对方想吃什么、想喝什么，如何表达？
学生：What wuld yu like t eat? What wuld yu like t drink?
老师：答语是？
学生：I’d like…
老师：如何询问对方的饮食爱好呢？
学生：What’s yur favurite fd? What’s yur favurite drink?
七、课堂作业
Ⅰ. 选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A.cw B.dwn C.snw
( ) 2. A. slw B. flwer C windw
( ) 3. A. ww B. nw C tmrrw
( ) 4. A windy B. ready C shy
( ) 5. A. candy B. srry C why
Ⅱ. 看图片，填写单词，完成句子。
It’s _______ tday. _______ dwn. It is a yellw______. There is a ______.
Ⅲ.用所给单词的适当形式填空
1.I eat three________(banana).
2.I wuld like tw ___________ (sandwich)please.
3.Beef ________ (ndle) are my favurite fd.
4.Hw many _________ (bx) in the picture?
5.There are six __________ (class) in my schl.
Ⅳ.选择正确答语。
( ) 1.What wuld yu like fr lunch? A. I like milk very much.
( ) 2.What is yur favurite fd? B.Yes ,I d .
( ) 3.What d yu have fr dinner tday ? C.I have tw sandwiches fr dinner.
( ) 4.D yu like beef ndles ? D.My favurite fd is ice cream.
( ) 5.What is yur favurite drink ? E.I wuld like fish and hamburger.
Ⅴ. 阅读短文，按要求回答问题。
Tday is Mnday. We have ptates, prk，chicken and green beans fr lunch .Ptates are my father’s favurite fd. But I dn’t like ptates. I like chicken. It’s delicius and healthy. What abut my mther? Her favurite fd is green beans . They are fresh. Fr lunch, we have nins , beef and carrts. My father, my mther and I like the dinner very much. After dinner, we eat sme ranges. Oranges are ur favurite fruit. They are healthy.
1. What day is it tday? ________________________________________________
2.What d we have fr dinner tday? _________________________________________
3. my mther’s favurite fd is ____
A .prk B.chicken C. green beans
4. my father’s favurite fd is ______.
A. nins B. carrts C. ptates
5. What’s ur favurite fruit? ____________________________________________
八、板书设计
第3单元 第六课时
w的发音：/au/， / ∂u/
可数名词单数变复数的规律：（1） 一般情况加s （2） 以s, sh, ch, x，结尾加es
答案：Ⅰ. 1.C 2.B 3.C 4.C 5.C
Ⅱ. snwy Slw flwer
Ⅲ. bananas sandwiches ndles bxes classes
Ⅳ.1.E 2.D 3.C 4.B 5.A
Ⅴ is Mnday tday.
2. We have nins , beef and carrts fr dinner.
3.C 4.C
5. Oranges are ur favurite fruit.
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