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    小学人教部编版4 田家四季歌教案设计

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    这是一份小学人教部编版4 田家四季歌教案设计,共13页。教案主要包含了激趣导入,揭示课题,理解课题,学习字词,初读课文,整体感知,再读课文,随文识字,巩固生字,指导书写,拓展交流,巩固提升等内容,欢迎下载使用。

    文本分析:


    本文是一首儿歌,按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。学习本课,既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识,又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共4小节,抓住农家生活特点,依次写了四季农事。春天草长莺飞,麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧,农事繁忙;秋天稻谷成熟,丰收在望;冬天新雪初霁,赶制年衣。四季时令鲜明,富有浓郁的田家生活气息。儿歌每节3行,长短句交错,一节一韵,好像一首自然纯朴的民歌,读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间,许多语句都是从古诗文中演化而来的。本课4幅插图,色彩淡雅,意境优美。第一幅是“留连戏蝶时时舞”,第二幅是“带月荷锄归”,第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”,第四幅是“瑞雪兆丰年”,呼应儿歌内容,有助于理解课文。因为学生对农家生活可能缺乏认识,所以在教学中教师要准备一些图片,帮助学生了解相关的农事活动。有条件的话,可以让学生在课前抽个周末去乡村体验生活。


    教学目标:


    1.认识“季、蝴”等15个生字,读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等10个字,会写“四季、月光”等4个词语。


    2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。


    3.了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。


    教学重难点:


    朗读、背诵课文,了解田家四季农事,体会农民的勤劳与辛苦。


    课时安排:2课时


    课时目标


    1.认识第1、2小节出现的10个生字,会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”等7个字,会写“四季、月光”等4个词语。


    2.能正确、流利地朗读课文,感知田家春、夏两季的农事活动。


    要点把握


    1.识字写字;正确、流利地朗读课文。


    2.感知课文的主要内容,重点学习第1、2小节。


    教学过程


    一、激趣导入,揭示课题


    1.猜字谜。


    导语:同学们喜欢猜字谜吗?在上课之前,老师来给大家出3个字谜,看谁能最快猜出来。聪明的同学应该能猜到这些字谜与我们今天要上的课有关,提示到此为止。我们快来猜一猜吧!


    字谜一:三人同日去看花。(春)


    字谜二:一边绿,一边红,一边喜雨,一边喜风。(秋)


    字谜三:夕阳底下一对瓜。 (冬)


    2.板书课题,齐读课题。


    过渡:同学们真是猜谜高手!这3个字谜都与季节有关。我们今天学的这篇课文,就描述了四季农事。季节不同,农民伯伯做的事也不同。我们先来一起读读课题。(板书课题:田家四季歌)


    二、理解课题,学习字词


    1.理解课题的含义。


    学生质疑:读了课题,你有什么问题想提出来吗?


    预设:“田家”是什么意思?田家四季歌是一首什么歌?


    过渡:同学们真爱动脑筋,提的问题非常有思考价值。相信我们学完这篇课文,这些问题都能得到解决。咱们先来看几幅图片。


    (1)理解“田家”。


    ①课件出示几幅农村生活图片(割麦子、插秧、采桑叶、犁地),学生欣赏。


    ②教师总结:这些以种田为主的人家,我们就叫“田家”,也就是农家。这些种田的人民就叫“农民”。


    (2)理解“四季”。


    过渡:刚才我们猜了关于“春、秋、冬”的字谜,现在让我们来欣赏四季的风景,同学们看看下面的图片,能说说它们分别描绘的是哪个季节吗?


    ①课件内容:桃园图。(春季——桃花朵朵,争奇斗艳)


    ②课件内容:荷塘图。(夏季——接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红)


    ③课件内容:落叶图。(秋季——金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞)


    ④课件内容:雪梅图。(冬季——墙角数枝梅,凌寒独自开)


    小结:田家四季歌,就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。


    2.指名朗读“四季”,识记“季”字。


    方法指导:(1)对比识字。“季”和“李”很像,李树是一种树木,所以“李”字上面是木字头,“季”比“李”上面多了一撇,是个“禾”字。(2)加一加识字。“禾”加“子”,就是“季”。(3)字理识字。(课件出示会意字字理图)上面是禾苗,下面是一个刚出生的孩子,合起来表示幼小的禾苗。


    3.认读四个季度的名称(春季、夏季、秋季、冬季),巩固“季”字的读音和字形。


    三、初读课文,整体感知


    过渡:同学们,现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文,让我们一起来听听课文录音,请同学们认真听,注意听准字音。


    1.听课文录音,整体感知。


    2.出示“自学提示”,学生自由练习读课文。还可小组合作读、拍手读。


    (1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把课文读通顺。


    (2)思考:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?用“——”画出来。


    (3)课文是按什么顺序写的?


    3.指四名同学按小节朗读课文,思考:这首歌谣有几个小节?每个


    小节写了什么内容?


    明确:这首歌谣共有4个小节,依次写了四季农事。第1小节写的是春天草长花开、麦苗儿嫩、桑叶儿肥;第2小节写的是夏天采桑养蚕、插秧,农事繁忙;第3小节写的是秋天稻谷成熟,获得丰收;第4小节写的是冬天雪后初晴,赶制年衣。


    四、再读课文,随文识字


    (一)学习课文第1节,感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。


    过渡:一年之计在于春。春天是一个充满生机的美丽季节,在乡村,春天的景色又有怎样的特点呢?请同学们自由读一读第1节,读出春天的美好。


    1.指名读第1节。思考:这一节都写了哪些事物?


    填空读:春季里, 吹, 开 长 。 多嫩, 正肥。


    2.集体交流。(教师板书:春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)


    预设:提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开草长”的“长”要读成zhǎnɡ,而不能读成chánɡ。可结合图片让学生理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面,所以是“花开草长”。


    3.看图识字词。


    (1)出示蝴蝶图,指名读“蝴蝶”,引导学生发现这两个字的特点。(都是虫字旁。)再让学生说说他们知道的类似的字词。(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。)


    小结:与小昆虫有关的字通常用虫字旁作偏旁。


    (2)出示麦苗儿图片,学生观察并交流:什么是麦苗儿?你还知道什么苗儿?(树苗儿、花苗儿等。)


    (3)出示桑树、桑叶、桑果儿的图片,引导学生认识“桑”字。


    (4)重点理解:①嫩:课件出示嫩叶图,说说其颜色、形态等,再出示老叶、黄叶图,加以对比。


    ②肥:课件出示桑叶肥大图,说说“肥”给你的感觉,再出示细叶、枯叶图,加以对比。


    4.学生交流其他识字方法。


    ◆加一加


    “蝴”是“虫”加“胡”;“桑”是三个“又”加“木”;“肥”是“月”加“巴”。


    ◆联系生活经验识字


    “肥”字在口语中经常会用到,可结合日常使用情况,联想识字。


    5.师生合作,创设情境,朗读课文。(第1节以描写春景为主,朗读节奏舒缓)


    师:春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间,风儿轻轻地吹,吹红了桃花,吹白了梨花,吹醒了迎春花,蝴蝶儿在林间翻飞。这是什么样的?


    生:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。


    师:麦苗一片青翠,又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的?


    生:麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。


    师:(课件出示教材第一幅图)看,这春景多明媚!


    (二)学习课文第2节,了解农民夏季的农事活动。


    过渡: “夏季里,农事忙。”同学们,夏季里农民伯伯在忙什么呢?大家自由读读第2节。


    1.学生朗读,思考:这一节主要写了哪些农事活动?学生交流,教师相机板书。(采桑养蚕、插秧。)


    2.课件出示农家生活图片,引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。


    明确:“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。


    说一说:除了采桑养蚕、插秧,农民伯伯还有哪些农事要干呢?


    生:农民伯伯还要耕了农田又除草。


    生:农民伯伯还要割了麦子又打谷。


    师:农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧,还要除草、积肥……真是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,农民伯伯实在是太忙了。农民伯伯忙成什么样了呢?谁能用课文中的句子说一说?


    3.学生回答,教师出示句子并理解:早起勤耕作,归来戴月光。


    (1)联系生活,说一说“早起”:爸爸妈妈每天什么时候起床?什么时候下班?


    师:爸爸妈妈如此辛苦,你想对他们说一句什么话呢?(学生练习说话,表示对爸爸妈妈的体谅)


    (2)课件出示教材第二幅图,描述图片,理解“戴月光”的意思。


    示例:夜幕降临,月光洒遍田野,农民伯伯扛着锄头,沿着田间小路往家走。他们的身体虽然疲惫,但心情却是愉悦的。


    小结:“戴月光”就是月光洒在农民伯伯的身上,说明他们回家时已经很晚了,月亮都升到半空中了,这就是“归来戴月光”。


    (3)出示“戴”“带”,指导辨析对比。


    戴:把东西戴在头上、脸上、脖子上,都用“戴”。如“戴红领巾、戴项链、戴手表”等。


    带:把东西随身带着,或者表示腰带、鞋带之类的带子,就用“带”。如“带上书包、带领、系带子”等。


    辨一辨:①妈妈(戴)上心爱的珍珠项链,(带)着行李,去度假了。


    ②农民伯伯(戴)着草帽,挥着锄头,披星(戴)月地在田间劳作。


    4.带着自己的感受齐读第2节,也可以男女生合作读。


    指导:第2节押“ɑnɡ”韵,注意“忙、秧、光”要读准确,朗读节奏可略加快,如“采了……又……”“早起……归来……”,体现农事的忙碌。


    小结:农家人早起勤耕作,归来戴月光,可谓是起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作。我们不由得想起了一首写农民劳动很辛苦的诗——《悯农》,大家一起来背一背。(生齐背诵)“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”老师希望大家能将这句话牢记在心。


    五、巩固生字,指导书写


    1.出示本课要写的生字:季、吹、肥、农、事、忙、归、戴


    2.引导学生观察生字的特点。


    ◆书写指导


    季 上下结构,横画的长短不一致,下面“子”的横画要长一些。


    吹 左右结构,左窄右宽。右边“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔,捺要写舒展。


    肥 左右结构,左窄右宽。左边的“月”要写瘦长一些;右边的“巴”末横在横中线上,竖弯钩的竖段在竖中线上。


    农 独体字,整体居田字格中间。注意笔顺是点、横钩、撇、竖提、撇、捺。注意和“衣”字区别开。


    事 首尾横长,横下“口”扁;“ ”的长横两端出头;竖钩的竖段在竖中线上。


    忙 左右结构,左窄右宽。右边竖折从田字格中心起笔,收笔窄于长横右端。


    归 左右结构,左窄右宽,左边第一笔是一个短竖,第二笔是竖撇。


    戴 半包围结构,书写时从上到下,从左到右,“土”字长横从左上格延至右上格,左低右高,“戈”的斜钩是字的主笔,起笔高,收笔低。


    预设:“季”是上下结构,重点指导学生观察横画的距离和长短;“吹、肥、忙、归”是左右结构的字,重点指导左窄右宽;“戴”是本课书写难点,重点指导学生用部件组成识记字形。


    3.教师范写“戴”,学生描红再临写。


    4.集体讲评,师生评议后再做修改,使学生感受汉字的形体美。


    六、拓展交流,巩固提升


    1.农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动?请家人给


    你讲一讲,或者自己查一查资料。


    2.完成本课对应训练。


    (同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见


    “英才好阅读”丛书)


    课时目标


    1.认识第3、4节出现的7个生字,理解并掌握多音字“场”和“了”,会写“辛、苦”2个字。


    2.朗读课文,背诵课文。


    3.学习课文第3、4节,感知秋季、冬季的农事活动。


    要点把握


    1.了解课文第3、4节的主要内容。


    2.了解田家四季农事,感知劳动带来的快乐。


    教学过程


    一、温故知新,导入新课


    1.教师出示词语卡片,指名认读词语。


    四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 正肥 农事 归来 戴月光


    2.学生拿出字卡,小组内开展复习活动。


    (1)小组长拿出字卡,小组同学轮流认字,其他同学纠正字音。


    (2)小组成员自由选择喜欢的字卡,拼读、组词、说完整的句子,其他同学适当纠正。


    3.学生齐读全诗,引导学生边读边想象画面。


    二、细读课文,随文识字


    过渡:同学们,通过上节课的学习,我们了解了农家春季、夏季生活的忙碌。那么,农家秋季、冬季的生活又有什么特点呢?我们先来看看秋季的活动。


    (一)学习课文第3节,感受农家丰收的喜悦。


    1.学生自由朗读第3节,读准字音,读通句子。


    2.教师出示词语卡片,指名学生认读,教师相机正音。


    稻上 粒 虽然 喜洋洋


    ◆学习多音字“场”


    读音指导:“场”大多数情况下读第三声,表示“处所,能适应某种需要的较大的地方”,如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声,专指“平坦的空地,多半用来脱粒、晒粮食”,如“打场”。(课件出示教材第三幅图)


    ◆学习“谷”“粒”


    (1)出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片,认读“谷”“粒”。


    (2)口头扩词:山谷、稻谷、米粒、颗粒


    ◆学习“虽”“辛苦”


    (1)指名朗读第2句。


    过渡:老师这里有三个字谜,谜底都藏在句子里,同学们快来猜一猜吧!(课件出示谜语)


    ①虫子张开大嘴。(虽)②站立十分钟。(辛)③古代一种草。(苦)


    (2)出示词语“虽然”“辛苦”,引导学生用这两个词语造句,体会词语的含义。


    示例:辛苦……爸爸工作很辛苦。农民伯伯辛苦地劳动。


    虽然……虽然今天下大雨,但是小朋友们还是按时到校了。


    3.师生共读课文,结合课文想象秋天的丰收景象。


    引读:秋天是一个丰收的季节,大地披金衣,稻田翻波浪,还有数不清的香甜的水果……这真是——(生齐读:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。)农民伯伯虽然每天都很累,但丰收的喜悦荡漾在脸上,这真是——(生齐读:身体虽辛苦,心里喜洋洋。)


    指导:“身体虽辛苦,心里喜洋洋”,劳动创造幸福,所以朗读时节奏要欢快,句末语调要上扬,体现农民丰收的喜悦。


    4.课件出示农民割稻子、打谷的视频,让学生直观体会农民的劳动。(板书:稻上场、打谷)


    鼓励学生结合生活经验,联系春季、夏季农民的劳动,说说对“身体虽辛苦,心里喜洋洋”的理解。


    小结:虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌,但是看到丰收的景象,想到自


    己的日子越过越好,他们的心里一定充满了喜悦。


    5.讨论:我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成果?


    (二)学习课文第4节,感受农家轻松闲适的生活场景。


    过渡:春种秋收,农民伯伯辛苦了一年,获得了大丰收。很快,冬天来了,这时的农家又是一副怎样的生活场景呢?


    1.学生自由朗读第4节,再指名学生读,教师相机正音。


    ◆学习多音字“了”


    (1)学生找一找课文中“了”字的两种读音。


    出示句子:采了(le)蚕桑又插秧。


    一年农事了(liǎ),大家笑盈盈。


    读音指导:“了”在第一句中读le,表示采桑已经完成,扩词:好了、行了;在第二句中读liǎ,表示一年的农事全部结束,扩词:知了、了解。


    (2)学生自己练习读一读,然后教师指名读、齐读、拍手读。


    2.找出活动,体会农家的心情。(板书:制新衣)


    (1)(课件出示教材第四幅图、农民制新衣图)冬季雪后的景象是怎样的?


    (大雪给屋顶、田野、树木穿上白毛衣。田野里白茫茫一片,但雪下的植物正萌动着无限生机,让人想到了“瑞雪兆丰年”的俗语。)


    (2)“一年农事了,瑞雪兆丰年。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢?又会聊些什么呢?


    (男人围在火炉旁,一边看雪霁后的田野,一边展望来年丰收的场景;


    女人麻利地用新收的棉花赶制过年的新衣,拉着家常,一派喜气洋洋的气氛。果真是“一分耕耘,一分收获”呀!)


    小结:当寒冷的冬季到来时,窗外大雪纷纷,农家却温暖如春,他们围坐在火炉旁,想到一年的辛勤劳动换来了冬天和来年的幸福生活,他们的脸上就乐开了花。让我们带着喜悦的心情再来读一读第4节吧!


    三、朗读全文,背诵全文


    过渡:接下来,让我们齐读整首儿歌,注意儿歌的节奏,在儿歌中再一次感受劳动带来的快乐。


    出示儿歌,生配乐读。


    田家四季歌


    春季里,春风吹,


    花开草长/蝴蝶飞。


    麦苗儿/多嫩,桑叶儿/正肥。


    夏季里,农事忙,


    采桑养蚕/又插秧。


    早起/勤耕作,归来/戴月光。


    秋季里,稻上场,


    谷像黄金/粒粒香。


    身体/虽辛苦,心里/喜洋洋。


    冬季里,雪初晴,


    新制棉衣/暖又轻。


    一年/农事了,大家/笑盈盈。


    2.课件出示课文的四幅图,通俗地说说儿歌的内容;同桌之间互相交流、补充,再共同描绘图片内容。


    3.学生尝试背诵全诗。


    过渡:同学们,你们看,田家四季里,每个季节都有独特的景色。选择你最喜欢的一小节背给大家听。(学生试背)


    4.欣赏歌曲《劳动最光荣》,体会“劳动创造美”。


    小结:农民伯伯辛勤地劳作,这才有了我们吃的粮食、我们穿的衣服……我们要感谢他们,更要珍惜他们的劳动成果。


    四、观察交流,指导写字


    1.出示2个生字:辛、苦,学生仔细观察,找一找难写的笔画。


    2.交流:你认为哪个字难写?提出来,大家共同商议书写方法。


    书写指导:“辛、苦”都有一长横,是整个字的主笔,写时略长,平整一些。


    辛 “立”宽扁,“十”窄、长。“立”末横在横中线上,最长,“十”竖在竖中线上。


    苦 “艹”扁“古”大。“古”长横在横中线上,竖从田字格横中线上侧起笔,略向左斜。


    3.学生描红后书写。展示评议,比一比谁写得最漂亮。


    小结:这节课我们的收获真大呀!我们不但了解了农民伯伯一年四季的辛苦,同时也感受到了他们劳作的快乐。我们还成了小小朗诵家、小小书法家、背诵小能手!老师也希望同学们能够像儿歌中的农民伯伯一样,在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐!


    五、拓展阅读,作业设计


    1.读一读下面的《四季儿歌》。


    四 季 儿 歌


    春风暖,布谷叫,小苗出土咧嘴笑。夏天热,蝉儿叫,荷花出水咧嘴笑。


    秋天凉,雁儿叫,颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里,雪花飘,朵朵梅花咧嘴笑。


    过新年,放鞭炮,小朋友们咧嘴笑。


    2.完成本课对应训练。


    (同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)


    板书设计


    田家四季歌


    春季:春风 花 草 蝴蝶


    麦苗儿 桑叶儿


    夏季:采桑养蚕 插秧身体虽辛苦


    秋季:稻上场 打谷心里喜洋洋


    冬季:制棉衣


    ◆想象画面,语境识字(教学重点)


    师:小朋友们,轻轻地闭上眼睛,听听音乐,听听老师的诵读,你的眼前会出现一幅怎样的画面呢?


    (教师配乐朗读第1节,学生静静地听,时而脸上浮现出微笑)


    生:我看见了春姑娘,它穿着花裙子,轻轻地在我眼前飞来飞去。


    (教师板书“春”)


    生:我看见了风娃娃,它呼呼地吹,一吹,花就开了,小草也绿了。


    (教师板书“春风”“花”“草”)


    生1:小树也发芽了。那小芽可嫩了。


    生2:花可好看了,五颜六色的,小蜜蜂来采蜜了,小蝴蝶在和花比美。


    师:(举起带图片的“蝴蝶”词卡)飞到你眼前的是这只小蝴蝶吗?(生点头,师生相视一笑)快领大家读一读!


    (生领读)


    生:老师,我看见小苗儿发芽了,长出了又小又嫩的叶子。


    师:多么可爱的小苗儿啊!(举出“苗”的字卡)能告诉我,都有哪些小苗儿发芽了吗?


    生1:花苗儿。


    生2:豆苗儿,我最爱吃豌豆苗儿。


    (生哈哈笑起来)


    师:(相机在课件中出示麦苗儿)这是什么苗儿?


    生:麦苗儿!


    师:在北方,通常种麦子,春天里就有“麦苗儿”(板书“麦苗儿”),南方会种水稻,春天里就有“水稻苗儿”。跟老师大声读一读,麦苗儿——


    生:麦苗儿。


    师:(在课件中出示桑叶儿)这是什么呢?在春天里长得又肥又嫩!


    生:我知道,它是桑叶儿,我在电视节目里见过。蚕喜欢吃桑叶儿,桑叶儿还能做药材呢!


    师:你可真是万事通,快领大家读一读这个词语!(板书“桑叶儿”)


    (生领读)


    师:一段朗读,就让你们张开了想象的翅膀,春天里那美好的事物一个个浮现在眼前,再读一读黑板上这些事物的名字。


    (生读词)


    师:大家能不能把这些事物融合在一起,说出一幅完整的“春景图”呢?注意要用上黑板上的这些词语。


    (生开始自由练习说话)


    赏析:本教学片段,教师将文中要求会认的生字“蝴”“蝶”“麦”“苗”“桑”融入具体的情境中,使生字不再是孤立的个体,而是鲜活的、灵动的生命。首先,教师将这些生字的认读蕴含在“春景图”画面的构想中,学生一边借助想象感知春天带来的美感,一边认识春天里这些美好的事物,有效地帮助学生建立起与生字的亲切感,激发了学生认读生字的兴趣,降低了识字的难度。其次,教师通过领读词语、生活扩词、观看板书、画面描述等方式,让生字反复出现。通过多种方式感知带有生字的词语、句子、段落,在这种具体的语境中,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高了识字的效率,对帮助学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作用。


    《田家四季歌》是一首儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。教学中,我注重了以下两个方面的内容:


    1.识字方式多样。新课程倡导随文识字,所谓“字不离词,词不离句”。教学中,我充分尊重这一教学规律,尊重学生的自主权,运用猜字谜、结合生活识字、小组合作识字等方式,鼓励学生多元化识字,提升了识字效果。


    2.朗读形式丰富。教学整首儿歌,我做到了以读代讲,以读带讲,“读”占鳌头。课堂上,我采用了指名读、集体诵读、男女生合作读、填空读、创设情境读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐
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