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人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B公开课第三课时教案及反思
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B公开课第三课时教案及反思，共6页。教案主要包含了选出不是同类的单词，单项选择，连词成句等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s learn ；Play card games
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时。围绕“Slve the prblem”的话题展开，引导学生学习词组see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten及句型What shuld I d? Yu shuld...的表达。引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课时的做了很好的铺垫。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句型Yu shuld...提出合理建议。
本课时包括Let’s learn 和Play card games两个版块。Let’s learn通过呈现陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，引出了重点词组和句型Yu shuld...此情景贴近学生的实际生活，很能激起学生学习的兴趣。Play card games版块通过让学生抽取卡片，两人一组根据与卡片上显示的情绪和感受，分别寻求建议和给与合理建议，从而达到在真实的语境中交流语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是单词see，dctr, d，exercise, wear，warm, clthes，cunt, t, ten, take在四、五年级的教材中已经学过，句型We shuld...在第五单元也已经接触过。在本课的教学中，我利用教材中的情景展开教学，运用情景教学法、愉快教学法等多种教学方法，调动全体学生的参与，引导学生自主学习。
课时目标
1. 能够听、说、读、写词组：see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten
2. 能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
3. 能够听、说、运用句型Yu shuld...提出合理建议。
4. 引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、读、写词组：see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten
（2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
（3）能够听、说、运用句型Yu shuld...提出合理建议。
2. 难点
熟练运用句型Yu shuld...提出合理建议。
教学准备
视频、课件、词卡、录音机、磁带、一顶帽子
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hw are yu, everybdy?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s sing
T: Nw, let’s sing a sng tgether .Ok?
Ss: Ok.
（播放歌曲If yu’re happy, clap yur hands，师生边做动作边唱歌。）
教学资源：录音机或课件
设计意图：拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛，吸引了学生的兴趣，为本课的教学打下了良好的开端。
Step 2 Lead in
1.Ask and answer
T: Gd. Bys and girls, hw d yu feel nw?
Ss: We are happy.
T: Hw d yu feel nw?（教师呈现angry, wrried, sad等图片，学生根据图片回答。）
S1: I’m angry.
S2: I’m wrried.
...
教学资源：图片
设计意图：复习和巩固所学词汇和句型，为学习新知做好准备。
2. 教师呈现不同的人遇到问题并自行解决问题的视频，引出主题：Slve the prblems.
教学资源：视频
设计意图：从真实的情境引出主题，更能激发学生学习的兴趣。
Step 3 Presentatin
1.Teaching the phrases “see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten”
(1) T: Have yu met any prblems befre? What prblem was it? What shuld yu d?（请一到两名学生谈论曾经遇到的问题，解决办法和当时的感受等。
(2) T: Lk at the pictures. Wh are they?（课件呈现教材插图）
Ss: Chen Jie, Wu Yifan, Mike and Oliver.
T: They had met sme prblems, t. What shuld they d?
(3) Learn “see a dctr”
T: Wh is she ?（课件呈现第几幅图）
Ss: Chen Jie.
T: Hw des she feel?
S1: Nt well.
T: Yes. She is...
Ss: Ill. （板书单词ill）
T: What shuld she d?
S2: See a dctr.（板书词组see a dctr，理解词组，带读词组，齐读词组）
T: She shuld see a dctr.（板书单词shuld, 指名读，齐读，拼读，带读句子）
(4) Learn “d mre exercise”
T: Wh is he?
Ss: Wu Yifan.
T: What is he ding?
Ss: He’s running.
T: He can’t run fast. What shuld he d?
S1: D mrning exercises.
T: He shuld d mre exercise.（板书词组d mre exercise，讲解mre，理解词组，指名读，齐读）
(5)用同样的方法教学wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten.（注意在教学过程中以旧词引新词，自然拼读的方法教学单词）
(6)听录音跟读词组。
(7)两人练读词组，齐读词组。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先引导学生结合自身讨论和主题相关的话题，然后利用教材中的情景展开词汇教学，并在教学构成中注意用以旧引新、自然拼读等方法帮助学生更好的学习。
2. Teaching “Yu shuld...”
(1)课件呈现Let’s learn四副插图，学生用句型She/ He shuld ...描述每幅图。
(2)T: Lk at me. I’m strng nw. What shuld I d?（板书句子，理解句子，齐读句子）
Ss: Yu shuld d mre exercise.
T: I am angry nw. (做出生气的表情)What shuld I d?
S1: Yu shuld take a deep breath and cunt t ten.
...
(3)总结shuld的用法。
设计意图：通过教师做不同的表情、动作，引导学生用Yu shuld...句型描述。将教师自己做为道具，更能激发学生学习的热情，激起学生表达的欲望。
Step 4 Practice
1. Play card games
两人一组拿出自制卡片cld, ill, angry, wrried等，然后轮流抽取卡片和给出建议。
A: What shuld yu d? B: Yu shuld...
教学资源：词卡
设计意图：巩固B Let’s learn版块中表达情绪和提出建议的词汇和句型。
2. Express yurself
教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图片。教师请一名学生戴上帽子，扮演心理医生提问：angry, angry, wh is angry? 选中angry的图片的小组说：Angry, angry, I’m angry. 扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。
设计意图：活跃课堂气氛，训练学生对核心句型的使用。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言并总结。
1.学习了词组：see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten
2.学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：
What shuld ... d? ... shuld...
设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，加深对知识的理解和记忆。
课堂作业
一、选出不是同类的单词。
( )1. A. dctr B. cach C. mther
( )2. A. can B. give C. shuld
( )3. A. clthes B. wrried C. happy
( )4. A. d B. breath C. see
二、单项选择。
( )1. Mike is ill. He shuld ________ a dctr.
A. see B. sees C. lk
( )2. I’m ________. I shuld wear warm clthes.
A. ht B. cld C. angry
( )3. Yu’re t fat. Yu shuld d ________ exercise.
A. many B. much C. mre
三、连词成句。
1. I, what, d, shuld(?)
_________________________________________
2. a, yu, take, deep, shuld, breath(.)
_________________________________________
3. des, hw, feel, Sarah(?)
_________________________________________
Answers:
一、1.C 2.B 3.A 4.B
二、1.A 2.B 3.C
三、1.What shuld I d?
2.Yu shuld take a deep breath.
3. Hw des Sarah feel(?)
板书设计
B Let’s learn
What shuld I d?
（应该）see a dctr
d mre exercise
Yu shuld wear warm clthes
take a deep breath
cunt t ten
课时内容
B Let’s learn ；Play card games
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时。围绕“Slve the prblem”的话题展开，引导学生学习词组see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten及句型What shuld I d? Yu shuld...的表达。引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课时的做了很好的铺垫。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句型Yu shuld...提出合理建议。
本课时包括Let’s learn 和Play card games两个版块。Let’s learn通过呈现陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，引出了重点词组和句型Yu shuld...此情景贴近学生的实际生活，很能激起学生学习的兴趣。Play card games版块通过让学生抽取卡片，两人一组根据与卡片上显示的情绪和感受，分别寻求建议和给与合理建议，从而达到在真实的语境中交流语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是单词see，dctr, d，exercise, wear，warm, clthes，cunt, t, ten, take在四、五年级的教材中已经学过，句型We shuld...在第五单元也已经接触过。在本课的教学中，我利用教材中的情景展开教学，运用情景教学法、愉快教学法等多种教学方法，调动全体学生的参与，引导学生自主学习。
课时目标
1. 能够听、说、读、写词组：see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten
2. 能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
3. 能够听、说、运用句型Yu shuld...提出合理建议。
4. 引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、读、写词组：see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten
（2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
（3）能够听、说、运用句型Yu shuld...提出合理建议。
2. 难点
熟练运用句型Yu shuld...提出合理建议。
教学准备
视频、课件、词卡、录音机、磁带、一顶帽子
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hw are yu, everybdy?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s sing
T: Nw, let’s sing a sng tgether .Ok?
Ss: Ok.
（播放歌曲If yu’re happy, clap yur hands，师生边做动作边唱歌。）
教学资源：录音机或课件
设计意图：拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛，吸引了学生的兴趣，为本课的教学打下了良好的开端。
Step 2 Lead in
1.Ask and answer
T: Gd. Bys and girls, hw d yu feel nw?
Ss: We are happy.
T: Hw d yu feel nw?（教师呈现angry, wrried, sad等图片，学生根据图片回答。）
S1: I’m angry.
S2: I’m wrried.
...
教学资源：图片
设计意图：复习和巩固所学词汇和句型，为学习新知做好准备。
2. 教师呈现不同的人遇到问题并自行解决问题的视频，引出主题：Slve the prblems.
教学资源：视频
设计意图：从真实的情境引出主题，更能激发学生学习的兴趣。
Step 3 Presentatin
1.Teaching the phrases “see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten”
(1) T: Have yu met any prblems befre? What prblem was it? What shuld yu d?（请一到两名学生谈论曾经遇到的问题，解决办法和当时的感受等。
(2) T: Lk at the pictures. Wh are they?（课件呈现教材插图）
Ss: Chen Jie, Wu Yifan, Mike and Oliver.
T: They had met sme prblems, t. What shuld they d?
(3) Learn “see a dctr”
T: Wh is she ?（课件呈现第几幅图）
Ss: Chen Jie.
T: Hw des she feel?
S1: Nt well.
T: Yes. She is...
Ss: Ill. （板书单词ill）
T: What shuld she d?
S2: See a dctr.（板书词组see a dctr，理解词组，带读词组，齐读词组）
T: She shuld see a dctr.（板书单词shuld, 指名读，齐读，拼读，带读句子）
(4) Learn “d mre exercise”
T: Wh is he?
Ss: Wu Yifan.
T: What is he ding?
Ss: He’s running.
T: He can’t run fast. What shuld he d?
S1: D mrning exercises.
T: He shuld d mre exercise.（板书词组d mre exercise，讲解mre，理解词组，指名读，齐读）
(5)用同样的方法教学wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten.（注意在教学过程中以旧词引新词，自然拼读的方法教学单词）
(6)听录音跟读词组。
(7)两人练读词组，齐读词组。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先引导学生结合自身讨论和主题相关的话题，然后利用教材中的情景展开词汇教学，并在教学构成中注意用以旧引新、自然拼读等方法帮助学生更好的学习。
2. Teaching “Yu shuld...”
(1)课件呈现Let’s learn四副插图，学生用句型She/ He shuld ...描述每幅图。
(2)T: Lk at me. I’m strng nw. What shuld I d?（板书句子，理解句子，齐读句子）
Ss: Yu shuld d mre exercise.
T: I am angry nw. (做出生气的表情)What shuld I d?
S1: Yu shuld take a deep breath and cunt t ten.
...
(3)总结shuld的用法。
设计意图：通过教师做不同的表情、动作，引导学生用Yu shuld...句型描述。将教师自己做为道具，更能激发学生学习的热情，激起学生表达的欲望。
Step 4 Practice
1. Play card games
两人一组拿出自制卡片cld, ill, angry, wrried等，然后轮流抽取卡片和给出建议。
A: What shuld yu d? B: Yu shuld...
教学资源：词卡
设计意图：巩固B Let’s learn版块中表达情绪和提出建议的词汇和句型。
2. Express yurself
教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图片。教师请一名学生戴上帽子，扮演心理医生提问：angry, angry, wh is angry? 选中angry的图片的小组说：Angry, angry, I’m angry. 扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。
设计意图：活跃课堂气氛，训练学生对核心句型的使用。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言并总结。
1.学习了词组：see a dctr, d mre exercise, wear warm clthes, take a deep breath, cunt t ten
2.学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：
What shuld ... d? ... shuld...
设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，加深对知识的理解和记忆。
课堂作业
一、选出不是同类的单词。
( )1. A. dctr B. cach C. mther
( )2. A. can B. give C. shuld
( )3. A. clthes B. wrried C. happy
( )4. A. d B. breath C. see
二、单项选择。
( )1. Mike is ill. He shuld ________ a dctr.
A. see B. sees C. lk
( )2. I’m ________. I shuld wear warm clthes.
A. ht B. cld C. angry
( )3. Yu’re t fat. Yu shuld d ________ exercise.
A. many B. much C. mre
三、连词成句。
1. I, what, d, shuld(?)
_________________________________________
2. a, yu, take, deep, shuld, breath(.)
_________________________________________
3. des, hw, feel, Sarah(?)
_________________________________________
Answers:
一、1.C 2.B 3.A 4.B
二、1.A 2.B 3.C
三、1.What shuld I d?
2.Yu shuld take a deep breath.
3. Hw des Sarah feel(?)
板书设计
B Let’s learn
What shuld I d?
（应该）see a dctr
d mre exercise
Yu shuld wear warm clthes
take a deep breath
cunt t ten
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