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    部编版语文三年级下册:《口语交际:春游去哪儿玩》 教案
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    部编版语文三年级下册:《口语交际:春游去哪儿玩》 教案01
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    人教部编版三年级下册口语交际:春游去哪儿玩教学设计

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    这是一份人教部编版三年级下册口语交际:春游去哪儿玩教学设计,共3页。




    本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点,而且也符合学生的心愿,他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。





    三年级的学生具备一定的口语交际能力,他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。





    1.创造轻松、愉悦的氛围,让学生大胆表达,乐于表达。


    2.先分组讨论,再全班汇报。


    3.教师适时点拨,解决学生在交际中遇到的疑问和难题。





    【知识与技能】


    1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。


    2.在讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。


    【过程与方法】


    通过小组讨论、全班投票,培养学生合作的意识和能力。


    【情感、态度与价值观】


    感受春天里大自然的美丽。





    重点


    能表达清楚自己关于春游的想法和理由。


    难点


    耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。





    教师:《春天在哪里》的歌带,春天的图片及春天里人们活动的影像资料,相应的表格。


    学生:思考春游计划。





    1课时








    一、谈话引入


    1.教师出示关于春天的图片及歌曲,学生一边听歌一边欣赏画面。


    2.教师:春天到了,万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?为了不辜负这美好的春光,我们组织一次春游吧!


    3.板书:春游去哪儿玩


    4.教师:要去春游,首先得选好地点。和同桌交流一下,你最想到哪儿春游?为什么?


    5.抽生汇报,点评。


    6.小结:这么多地点,我们到底应该去哪儿呢?下面我们就来确定一下地点。


    二、分组讨论,确定地点


    1.两个小组分发一张表格纸,小组同学协作完成。





    ,,








    ,,





    小组春游地点:________ ________


    2.小组内成员人人都要发表自己的意见,相互记在表格中。


    3.出示组内交流要求:


    (1)说清楚自己的想法和理由。


    (2)耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。


    (3)时间为20分钟,时间到小组要把表格交给老师。若时间到而未完成则视为弃权。


    4.小组内举手表决最终春游地点(一至两个),写在横线上。


    5.小组内挑选代表在全班进行汇报。


    6.教师巡视、点拨。


    三、全班交流,选出地点


    1.按照小组顺序,小组代表一一上台介绍春游地点及理由。


    2.教师将每个小组确定的地点板书在黑板上。


    3.全班投票评选春游地点。


    4.学生统计票数,将票数最高的一个地点圈出来。


    5.教师小结。


    四、交际范例


    丁欢欢:这次春游我想去爬山。因为爬山不但能锻炼我们的身体,还能锻炼我们的意志。在这春光明媚的季节,爬山多有意思呀!


    徐小英:爬山是挺好,不过我想去农村,我盼望着能去田野踏青,顺便认识认识五谷秧苗。


    张诗琪:小英的想法很好。不过呢,我还是想去公园春游。因为公园现在不仅风景好,而且能玩的设施比较多,比如划船,坐过山车……


    五、拓展延伸


    请同学们课后根据所挑选的地点设计春游方案。





    口语交际:春游去哪儿玩


    说清楚想法和理由


    耐心听别人把话讲完,尽量不打断对方





    本次口语交际我引导学生共同讨论,并制定表格,供学生将讨论的意见记录下来,这样能让学生易于记住理由,便于最终评比。小组讨论后,全班交流,此时,我将每个小组提出的地点板书在黑板上,以举手的方式进行投票,由学生统计然后把相应的得票数记录在地点下方,充分地激发了学生的参与兴趣,最终确定的地点就显得颇具代表性。


    发言人
    地点
    理由
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