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    人教部编版三年级下册23 海底世界教案

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    这是一份人教部编版三年级下册23 海底世界教案,共11页。教案主要包含了再读课文,感受宁静,认真观察,指导写字等内容,欢迎下载使用。

    ▶教学目标


    1.会认“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等12个字,正确读写“宁静、器官”等15个词语。


    2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。


    3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。


    4.能结合课后习题第二题,说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。


    ▶教学重难点


    体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。


    ▶教学策略


    1.识字写字


    识字:结合上下文识字:“达、储”这两个字,可以放在课文句子中理解。结合字理识记“肌、胞、储”,这3个字一半表音,一半表义,可结合构字特点,识记生字。结合图片识记“章、属”,可分别组词“章鱼”“金属”,再结合图片识字。结合生活经验识记“警”字,可通过播放防空警报声、大自然中动物遇到危险向同伴发出的警报,理解、识记生字。结合动作识记“窃、私”,可引导学生模拟“窃窃私语”的动作识记。


    写字:“汪、险、攻、推、煤、铁”,左窄右宽,可迁移运用以前学过的方法,让学生谈谈易错笔画;“宁、官”,上宽下窄,引导学生找出主笔;“参”,上部小,中部撇、捺舒展,下部三撇依次渐长;重点指导“迅、速、退”这3个字部首的写法,指导其笔顺。


    2.朗读教学


    课文以问题开头,结尾作答,前后呼应。用通俗形象的语言,向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学时,可以围绕第1自然段提出的问题,引导学生默读课文,寻找答案,找到重点句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。在整体感知的基础上,仔细品读第2~5自然段,理解段落大意,并掌握语文要素,体会第4、5自然段是怎么把一个意思写清楚的。


    3.积累表达


    课后第三题给出了两个例句,要求学生体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法上的好处。在引导学生体会时,可采用对比的方式,更换词语,在比较朗读中进行感悟;使学生体会到虽然表达的意思一样,但运用拟人的修辞手法,语句会更生动,也易使读者产生亲切感。引导学生尝试在平时的习作中运用这种修辞手法。


    ▶教学准备


    准备资料:多媒体课件。


    ▶教学课时 2课时


    第1课时


    ▶课时目标


    1.认识“窃、私、警”这3个生字,会写“宁、官、汪、险”这4个字。


    2.正确、流利地朗读课文,明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。


    ▶教学过程


    板块一 初读课文,整体感知


    1.谈话引入,激发兴趣。


    (1)提问交流。


    师:大家都见过大海,说说你所知道的大海是什么样的。


    (2)课件出示海底世界的图片,领略海底的神奇与美丽。


    师:大海的景色美不胜收,大海深处更是奇妙无穷,这节课我们将一起走进神秘的大海深处,去领略大海的美景。


    2.抓住问句,走进课文。


    (1)教师板书课文题目,全班齐读。


    课件出示


    你可知道,大海深处是怎样的吗?


    (2)带着疑问,学生自由朗读课文。


    3.整体梳理,初步概括文章内容。


    (1)师:同学们快速浏览课文,说说大海深处有什么。


    (2)学生自由回答。


    (3)师:文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界,请同学们默读课文,画出关键句。


    课件出示


    海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。


    (板书:景色各异物产丰富)


    【设计意图】调动学生已有的生活经验,谈话引入课文内容,以激发学生的学习兴趣。由第1自然段的问句直接切入主题,寻找答案,理清课文思路,初步感知课文第2~6自然段是围绕最后一个自然段来写的,为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。


    板块二 再读课文,感受宁静


    1.抓住问题,读懂句子。


    (1)师:读读第2自然段,思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。


    (2)学生自由朗读后回答。


    (3)根据学生回答,教师板书:海底的光线。


    2.通过对比,初次感受海底的奇异之处。


    师:在第2自然段中,有哪些地方让大家觉得很有意思?


    (1)预设1:


    课件出示


    海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。


    ①认读词语“波涛澎湃、宁静”。


    ②出示海面波涛澎湃的动画,学生体会“波涛澎湃”。


    ③师:你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗?


    ④找出“宁静”的近义词,用“宁静”造句。


    ⑤课件出示句子,再读句子。


    课件出示


    海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。


    ⑥师:从这两句中,你读出了什么?(根据学生回答,板书:宁静)


    (2)预设2:


    课件出示


    阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。


    ①师:阳光很难射进深海,海底是否就一片漆黑?


    ②指名回答。


    ③认读词语“器官”。(游戏:教师发出指令,学生指认身体器官,看谁反应最快)


    ④师:对比下列句子,体会比喻这种修辞手法的妙处,说说你喜欢哪一句,为什么?(课件出示句子)


    课件出示


    在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,那是有发光器官的深水鱼在游动。


    在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。


    ⑤引导学生再读第2自然段。


    3.学写生字,指导书写。


    (1)指导观察“宁、官”,找出异同点。(“宁、官”上宽下窄,上短下长)


    (2)教师范写,重点指导“官”字下半部分的书写。(“官”字下半部分的笔顺是:竖、横折、横、横折、横)


    (3)学生书写,教师点评。


    【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子,体会海底的黑暗与光亮,初步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中,使学生加深对课文内容的理解。


    板块三 趣味朗读,领略奇异


    1.师:海底的光线很暗,那海底是否没有一点儿声音呢?(板书:海底的声音)


    学生回答,并说明理由。


    2.扮演水中听音器,生生合作朗读。


    (1)人们是怎么听到海底动物的声音的?


    (2)学生找出相关句子并回答。


    (3)师:大家拿起水中听音器,(做出手放在耳边的动作)你们听到了什么?(课件出示句子)


    课件出示


    有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。


    ①认识拟声词。


    师:谁能把你听到的声音模仿给大家听听?


    课件出示


    嗡嗡 啾啾 汪汪


    师:这种模拟声音的叠词,我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词?(滴滴、淅淅、呱呱)


    ②比较下列句子,体会其表达效果。


    课件出示


    有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪。


    有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪。


    师:你喜欢哪一句?为什么?


    ③全班齐读句子。


    (4)认识“警”字。


    ①播放“警报”音频。


    师:听到这个声音,大家想到了什么?你还在什么地方见过这个“警”字?(学生自由回答)


    ②用“警”字组词。


    (5)仿写练习。


    师:海底动物吃东西的时候会发出什么声音?行进的时候发出什么声音?遇到危险时又会发出什么声音?小组讨论。


    课件出示


    它们吃东西的时候发出像( )的声音,行进的时候发出像( )的声音,遇到危险时还会发出像( )的警报声。


    师:能用你刚刚想到的词语,将句子补充完整吗?


    3.理解“窃窃私语”,指导朗读。


    师:海底有各种各样的声音,我们朗读第3自然段时,是不是要读得大声一点呢?(不是)


    课件出示


    海底的动物常常在窃窃私语。


    (1)师:哪个词最能说明海底并不喧闹?


    (2)学生自由回答,教师板书:窃窃私语。


    (3)学生用“窃窃私语”造句,教师点评。


    (4)全班再读第3自然段。


    4.指导书写生字。


    (1)观察生字“汪、险”,找出书写要点。


    (2)教师强调书写要点:这两个字都是左右结构,书写时注意左窄右宽。


    (3)教师范写,学生观察。


    (4)学生自由练写,教师巡视指导。


    【设计意图】指导朗读时,抓住学生的兴趣点,让学生想象、模拟水中听音器,调动学生学习的积极性和主动性。学生朗读时要从读通顺到朗读得有感情,仍离不开教师的指导。从字词的认识与理解到句式的仿写,让学生在课文内容的学习中体会作者写法上的可取之处,使学习的层次更为丰富。


    第2课时


    ▶课时目标


    1.随文识记“肌、章、胞、达、煤、储、属”这7个生字,读准多音字“差”,会写“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”这8个字。


    2.指导朗读,能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。


    3.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行”的意思,体会其表达效果。


    ▶教学过程


    板块一 指导朗读,感悟奇妙


    1.复习朗读课文时出现的词语,检查认读。(课件出示词语)


    课件出示


    宁静 器官 行进 危险


    2.师:海底的环境如此神奇,在里面生活的动物又是如何活动的呢?


    3.小组合作学习第4自然段。


    4.课件出示表格,小组合作完成。


    课件出示





    5.师:海底动物的活动方法有趣吗?和同桌交流交流。


    6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣?


    7.紧扣有趣,指导朗读。


    (1)预设1:


    课件出示


    海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。


    ①根据形声字构字特点,识记“肌”。


    ②课件出示海参图片,认读“海参”。


    ③师:自由读课件中的这句话,你读出海参的什么特点?哪个词最能体现出它爬得慢?


    ④师生合作读。(重读“只能”)


    (2)预设2:


    课件出示


    有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。


    ①师:你读出梭子鱼有什么特点?


    ②课件出示梭子鱼图片,猜测梭子鱼的活动方式。


    ③师:用手模拟梭子鱼穿梭前行的动作,让学生理解其活动方法。


    ④指导书写“攻”,注意“工”作偏旁时,下面的横画改为提。


    ⑤指导朗读,突出身体像梭子的鱼行进的速度“比普通的火车还快”。


    (3)预设3:


    课件出示


    乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。


    ①结合图片识记“章”字。(课件出示章鱼图)


    ②指名表演动作,其余同学朗读。


    (4)预设4:


    课件出示


    还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。


    ①师:自由读,说说贝类的活动特点是什么。


    ②对比下列句子,说说哪种表达更有趣,为什么?


    课件出示


    还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下移动。


    还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。


    8.小组合作,分角色朗读。


    师:和小组同学分工合作,选择其中一个你比较喜欢的海底动物,配上动作,在小组内朗读第4自然段。


    9.交流展示。


    10.师:从第4自然段中找出合适的短语,将课件中的句子补充完整。


    课件出示


    海里的动物,真是( )!


    【设计意图】此环节引导学生归纳总结,提取课文信息,再通过角色扮演,在边读边演中积极思考。体会并逐步明确本课段落行文规律,为后面准确说出语文要素做铺垫。


    板块二 自主学习,梳理信息


    1.轻声读,找出关键句。


    (1)师:第5自然段是围绕哪句话写的?


    课件出示


    海底的植物差异也很大。


    (2)找近义词,理解“差异”。


    (3)师:为什么这句话加了“也”字?回顾第3自然段中的设问句,体会句子承上启下的作用。


    2.再读课文,提取信息。


    (1)师:第5自然段写了植物哪些方面的差异?这些差异是怎么体现的?


    (2)同桌交流,小组讨论。


    (3)交流展示,师板书:植物差异。


    3.识记生字“胞”。指导归类识字和借助形声字特点识字。


    【设计意图】此环节由扶到放,放手让学生自主学习。从找出中心句,到抓住关键字词,逐步深入理解中心句的作用和内涵,学习要求明确,体现了学习的梯度。


    板块三 延伸兴趣,拓展阅读


    1.知识延伸,海洋矿产知多少。


    (1)师:大海覆盖地球79%的面积,那么对于人类而言,大海中蕴藏着哪些珍贵的资源呢?


    (2)小组讨论交流。


    课件出示


    海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。


    (3)交流识记“煤、储、属”。


    (4)知识拓展:海底所含的稀有金属有锰、钴、钛、钒、锆等。


    2.回顾全文。


    课件出示


    海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。


    齐读句子,强调“真是”。


    3.课外小拓展。


    推荐阅读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》,了解更多海底的奥秘。


    【设计意图】抓住孩子的兴趣点,将阅读的兴趣延伸至课外。拓展阅读的广度,引导学生多角度了解大海,真正达到科普的目的。


    板块四 认真观察,指导写字


    1.观察生字,指导书写。


    (1)课件出示生字“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”,引导学生进行归类。(“参”是上下结构,上小下大;“攻、推、煤、铁”是左右结构,左窄右宽;“迅、速、退”是半包围结构,笔顺先内后外)


    (2)交流书写的易错点和要点。


    2.教师范写,并提示书写要点。


    (1)“参”字上小下大,下面三撇依次渐长。


    (2)“推”右半部分是“隹”,不能写成“住”。


    (3)“迅、速、退”注意“辶”的写法,“辶”的捺要写得平,笔顺先内后外。


    3.学生描红练习,教师巡视指导。


    4.点评并展示优秀作品,指出问题,学生更正。


    5.抄写词语。(课件出示词语)


    课件出示


    海参 攻击 反推力 迅速 后退 轮船 长途 地球 生物 石油 天然气


    【设计意图】写前先观察,为学生指明观察方向,根据字的结构归类,分类识记,注意重要笔画所在的位置;写后进行评价反馈。看写结合,在实践中把字写美观,提高书写水平。


    ▶板书设计





    ▶教学反思


    这是一篇介绍海洋的常识性课文,全文以生动形象的语言介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点。全文结构清晰,不论是文章整体结构还是文段结构,都十分明确地围绕一个意思展开。据此,我采取以下方式进行教学:


    1.提供学生自主阅读的空间。


    新课标提出了个性化阅读的概念。本课主题是大海,询问学生对大海的印象时,应鼓励学生不拘于课文所介绍的海洋特点。同时,在指导学生谈论喜欢的动物的活动方式时,涵盖了各种不同的阅读兴趣指向,预设中尽可能考虑可能出现的每种情况,尊重每个学生的个性化阅读体验。设计的课外延伸环节,尽可能调动学生的课外阅读兴趣,架好课内阅读与课外阅读的桥梁。


    2.注重增强学生自主学习和小组合作的意识。


    这篇科普文浅显易懂,结构特点明显。全文围绕最后一个自然段展开,让学生首先找到关键句,再进行分段学习。由引导学习到小组合作学习和自主学习,充分发挥学生学习的自主性,增强合作意识。先提供任务表格,让学生学会提取文章内容要点,体会到小组合作的成就感。从自主思考,到小组讨论,再到修正认知,体现学习的过程。


    3.学会积累与表达。


    文中出现了“宁静”“窃窃私语”等优美、形象的词语,它们准确、生动地展现了所描述事物的特点。在学习积累中,做到字不离词、词不离句、句不离段。抓住关键词,如“窃窃私语”,体会把事物当作人来写的巧妙之处,学习这种表现手法;同时知道海底世界的声音是很轻很微弱的,更好地理解海底的宁静。“海底的植物差异也很大”是第5自然段的中心句,引导学生由“也”字了解这一句联系着第4自然段和第5自然段,起着承上启下的作用。以第5自然段为例,挖掘本段是如何围绕一句话,把植物的差异叙述清楚的,掌握本文所体现的本单元的语文要素。


    教学中,很多地方可以通过朗读想象画面,来体会文章的内涵。因此,要让学生充分地读,如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受,读出情感体验,读出八儿的心理变化过程,还要读出自己独特的见解。


    动物名称
    海参
    活动方式
    肌肉收缩
    活动特点
    速度极慢
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